2023年广播电视大学网上教学资源建设的现状与对策.docx

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1、广播电视大学网上教学资源建设的现状与对策文章来源：文章作者：发布时间：202 3 -10-25字体：大中 小中央广播电视大学 熊应进 周延军摘要网上学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，本文从目前网上动态学习资源的 现状入手进行分析，指出目前现有的网上教学资源存在的问题和局限性，重要表现有；网上教 学资源“静”多“动”少；网上教学资源建设缺少一体化设计；网上教学资源建设的不完整性。 同时对如何加强网上教学资源建设提出了自己的思绪：根据课程性质、学生的特点进行网上教 学资源的设计制作；明确分工，各司其职，按中央电大网上教学资源、省地电大网上教学资源和教学点的教学资源“三级平台互动”的原则进

2、行网上教学资源 的构建；加强网上资源使用的指导，由于教学资源最终并不能保证教学质量和教学水平，决定 教学质量和水平的是使用教学资源的能力；加强网上教学资源建设的整体设计,对的解决固化 资源和动态资源的关系;增强主人翁意识,积极积极参与网上教学资源建设，真正以“以学生 和学习为中心”作为建谩网上教学资源的指导思想，做好网上教学资源建设工作。随着中国社会经济和教育事业以及信息技术的发展,特别是教育部实行“现代远程教育 工程”以来，我国远程教育进入了新的发展阶段。同传统教育方法相比,由于充足运用了现代 信息技术的发展,基于网络的教学环境初步形成，远程教育的能力有了显著提高,而其信息覆盖 面大、效益高

3、、适应性强的特点，成为了现代教直体系中的重要组成部分，从实践中看远程教 育扩大了教育的对象和教育的空间，极大的适应了社会的需求和发展，满足了人们对学习的不 同层次的需求。也正由于远程教育的上述特点，远程教育的教学质量、办学规模和办学效率， 更多的取决于网上教学资源的建设和运用。因此，如何建设并运用网上教学资源是远程教育中 的一个重要问题。一、网上教学资源的特点网络教学资源是一种新型的媒体,是运用多媒体和流媒体技术,通过网络表现教学内容和 实行教学活动的综合性教学系统,具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。(1)教学资源的丰富性：网络具有无限的空间,通过网络可传送多种媒体教学信息,如文字

4、、 声音、视频、动画等，打破了传统教育中单一的教学信息的局面，极大的丰富了教学资源的种 类，满足了不同层次学习者对学习的需求，同时，网络可以丰富的反映当今科技的最新教学内 容,不拘泥一地一校一专业的范围,可以通过模拟图书馆或教学资料库的形式,收集大量的相关 的专业知识资料，反映学科最新的发展动态，提供统一学科的不同的教学内容，学习者可以及 时获得适合自己的教学资源。(2 )学习方式的灵活性：学生可以自由的选择课程、教师、学习进度和学习时间，可以 从网上查询自己想学的课程和资料，同时学习者在网上学习既可以是实时的，即异地教师、学生 在同一时间进行教学活动;也可以是非实时的，即教师预先将教学内容及

5、规定存放在服务器中， 学生根据自己的时间安排，在网上下载进行学习。只要有电脑、电话线及Modem的地方，都是学习的场合。同时学还可以通过网络向教师提出问题、和其他学生进行讨论。(3)学习过程的动态性:通过网络可传送的多种媒体教学信息，既可以是根据教学计划和 教学大纲的规定,事先预置的各种网上教学资源，由学习者各取所需。也可以是为解决学习者 在学习过程中不断产生的新需求、新问题而同步制作的相关资源。(4 )老师与学生在学习过程中的交互性:传统的教学中师生的交互是在一个共同的环境下 的一种面对面的同步交流活动,可以较好的实现教师与学习者之间的双向交流，但受届时间、 地点的限制。在现代远程开放教学中

6、，运用网络工具进行教与学,打破了时空的界线,学习者可 以用同步或不同步的方式进行学习，教师与学生、学生与学生之间可以进行双向和多向信息交 流,双方可以采用文字、声音、视频等媒体进行信息的交流，二、广播电视大学网上教学资源的现状广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统,近年来有了许多新的发展与变化,呈 现出强劲的发展态势，已经成为我国发展远程教育的骨干力量。营造符合人才培养模式改革规 定的具有专业特色的网上学习环境和教学资源一直是由大远程教直努力的方向。中央电大在25 年的远程教育实践中，特别是实行教育部批准实行的“中央电大人才培养模式改革和开放教育 试点”项目3年以来，教学媒体由本来以文字

7、、音像教材为主，跃升为计算机网络环境下的多 种媒体教学资源。在开放教育试点专业的开办过程中，以“开放教育试点”专业主干课程为重 点,建设了一批适应现代化远程教育教学需要、满足学习者个别化学习需求的多种媒体教学资 源，涉及文字、音像、CAI课件、IP课件，更涉及基于网络环境下的网上学习资源的建设，特 别是在线动态教学资源的建设。电大开展的现代远程教育是基于网络平台的教育，网上教学是其重要特性之一。随着网络 的普及、传输速度的提高，学生将越来越多借助于网络进行自主学习。因此，探索网上教学环 境和教学资源的建设是我们教学模式研究和改革的一个重要组成部分。由于网络的加入,带来 了整个教学模式、教学方法

8、的改革。它使得传统远程教育中的以文字教材为中心转变为各种媒 体的优化组合，教学当中的由于师生时空分离导致的诸多阻碍也在逐步缓解，网络为师生间不 受时空限制的交流提供了很好的途径。网络教学资源建设就是运用计算机信息和网络技术，通 过编制大量合用的教学资源,为学生提供一个自主学习的学习环境,并充足运用网络,为学生提 供有效的支持服务。网络教学资源的建设应当由两部分组成，一是提供基本教学资源,也就是 我们传统远程教育中所说的主教材的内容,它不能替代文字教材,但它是文字教材的系统讲解， 这个功能具体体现在网络课程的建设上。二是导学，即对学生自主学习的指导和帮助。我们现 在大部分的网上资源应当说执行的是

9、这一功能。网上教学的一般功能重要有浏览信息、沟通交流、使用多种媒体教学材料、教学管理等。 由此，建设网上教学资源的宗旨应当认为学生提供及时、完备、有效的学习支持服务为目的， 让学生在网上可以得到指导其学习的各类文本和视频的教学材料,可以通过发帖、电子邮箱等 与教师进行交流，并且可以实现同学彼此间的互动，从而使学生可以有更多的机会参与小组讨 论等形式的合作学习，为学生营造一个自由的、互动的、体现专业特色的网上学习环境。近年来，中央电大的网上教学资源通过“电大在线”网上教学平台传输，地方电大也同 时配套建设了一批网上学习资源。这种学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，它不 受时间、空间和地区

10、的限制，学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自主学习。完整的网 上教学资源可认为学生提供同步、异步和自选的学习平台，使学生可以实时与老师同学进行交 互，讨论问题、解决问题。学习者根据自己的时间安排学习计划，有助于真正实现由以教师为 中心向以学生为中心的转变。网上学习资源的建设及时保证了教学的急需，教师也得到了运用 现代技术教学的锻炼，在一定限度上体现了现代远程教育的鲜明特色。三、对广播电视大学网上教学资源现状的分析从现有的网上教学资源来看,也存在许多问题和局限性，分析并尽快解决这些问题已是迫 在眉睫。1、网上教学资源“静”多“动”少。应当认可，目前“电大在线”远程教学平台提供的网上学习资源种

11、类比较丰富，有29个开 放专业共349门课程，涉及文本、视频、动画等各种形式以及教学辅导文章。这些动态教学资 源的建设部分缓解了学习过程中学习资源局限性的困难,解决了网上教学资源的有无问题。但 要满足学习者不同需求层次的规定尚有很大的距离。现有的网上教学资源中大部分课程仍然是 以文本教学材料（课程介绍、各章重难点辅导、习题及期末复习等）或是教师讲稿的简朴再现。 部分课程也有IP课件作为视频资料放在了网上。其中，大量内容是教材或授课的简朴反复，存 在着不少“垃圾”。并且,它们都是以一种静态的形式出现，充其量也只是一种“准动态资 源”。但是教与学是一个动态的过程,是学习者随时充满了疑问及得到解惑后

12、的快乐乃至不断 循环的过程。显而易见，静态的东西可以满足他们对学习的基本需求，但无法满足在他们在学 习过程中产生的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。因此，当务之急是根 据学习者在学习过程中不断产生的新需求,逐步加强动态化学习资源的建设,及时解决学生在 学习过程中的问题,为他们提供及时的学习支持服务。2 .网络课程偏少所谓网络课程一般应包含主页、课程资源库、教学平台和教务管理系统等，是通过网络表 现教学内容和实行教学活动的综合性的教学资源,一般由网上教学内容和网络教学支撑环境两 部分构成。网络课程就其表现的教学内容来说，比多娓体谡件具有更多的开放性和灵活性。教 师可以根据教学进

13、度和规定以及政策法规的改变而随时调整课程内容,学生则可以及时得到所 需的所有内容和动态教学信息，同时网络课程也为师生间进行实时和非实时教学活动提供了交 流的空间。目前在网上运营的完整的网络课程只有2门：中国法制史、经济数学基础o最近 新添了公司财务网络课程试用版。目前尚有十余门网络课程在建。截止2 0 2 3年终，中央 电大已开出开放教育试点专业29个，累积注册学生87万人，网上教学资源涉及3 4 9门课程。 如此之大的办学规模需要我们加快网络课程的建设,提高网络课程教些选让及其技术实现的能 力和水平。3 .网上教学资源整体设计水平有待提高广播电视大学网上教学资源的建设从2 0 2 3年开始,

14、可以说仅处在起步阶段，缺少完整、 科学的网上资源整体设计方案。目前的网上资源建设是课程即将开出前、作为教学资源建设后期的一个“扫尾”工作， 无法通盘考虑与其他媒体的有机衔接，因而很难实现多种媒体的优化配置和综合运用。网上教 学资源经常是作为教学过程中教学资源的临时补充和应急措施，对课程的媒体使用没有通盘考 虑,缺少和其他媒体的优化配置。4 .网上课程教学资源的不完整性目前网上教学资源考虑到了按专业划分，但从课程教学资源的建设上看缺少完整性。教学 计划中把课程分为必修课、限选课和选修课。但中央电大教学平台只有统设课和部分限选课的 网上学习资源，没有选修课以及省市电大自开课学习资源。其实在教学过程

15、中，必修课、限选 课和选修课的地位是同等重要的,都是构成学生知识体系结构不可缺少的部分。而地方电大自 建的选修课或自开课网上资源放到了 “电大在线”二级平台或三级平台上。无法实现电大全系 统的资源共享。因此，中央电大教学平台应提供一个“指引”或“导航”。四、加强网上教学资源建设的对策加强网上教学资源建设的整体思绪应当是：积极探索网上教学资源建设和运用的特点、规 律及其运营机制,优化、整合网上教学资源，提高网上教学资源整体水平，加快网络课程的建 设步伐。1、根据课程性质、学习者的特点进行网上教学资源的设计制作在网上教学资源建设中，必须充足考虑到不同专业不同课程教学内容和教学方法的不同特 点，充足

16、考虑到学生在学习过程的特点和实际需求，涉及不同地区、不同背景学生的学习环境 和学习条件。现代远程教育的特点是师生在时间和空间上处在分离状态，学习者必须是运用现 代技术手段,通过使用多种媒体资源自主学习。目前我们的网上教学资源只是作到能让学习者 自己学习，还没有达成能完全提供多种有助于自主学习的资源。网上的学习资源更多的是目前 所开课程的内容,这样对于本来学科内容不太了解的学生来说就有一定的困难,特别是专业性 较强的课程，这样的学生就非常需要相关知识的资料库。开放教育试点专业的学生，入学水平 参差不齐,虽然都是大专毕业,但其内涵差异很大。以会计学专业为例。会计学（本科）专业是专科起点的本科,教学

17、对象大多是在职的基层会 计工作人员，由于社会发展对会计人员的规定和工作的需要，他们都迫切需要提高学历层次。 这一部分人员其专业理论基础相对较差，但有一定的实际工作经验和较强的理解问题、分析问 题的能力。同时,许多其他专业和下岗人员、少量暂不在会计工作岗位但打算将来从事会计工 作或对会计工作感爱好的其他专业人员为就业和转岗，都希望学习会计这种实用性较强、就业 面较宽的专业。这一部分学生在年龄、学习经历及学习目的方面有很大的不同。就学习时间及条件而言，参与会计学（本科）专业学习的学生，重要是在职、业余学习，普 遍存在工学矛盾。此外由于所处地区、单位不同，学习条件的差异也很大，对多种媒体教材的 需求

18、和选择也各不相同。根据以上分析，可以看出学生的需求在已有系列相关的教学指导文献（教学大纲、教学 实行方案、课程简介等）、一套适应远距离教育特点、可以满足教学需求的、针对性强并且可 以提供指导学生掌握对的的学习方法及起到助学作用的文字教材（含主教材和辅导教材）、与文字教材相辅相成的音像教材的情况下，由于本来学习基础不同及所学专业的差异，需要我们 随教学过程适时推出的动态网上教学辅导资料及讨论、答疑等，以满足学生的个性化需求。而 目前网上教学资源相同的多，共性的东西多，个性化的东西少，同时相关专业知识的链接太少， 无法满足学习者的多方面的需求。开放教育试点专业会计学（本科）的学生虽然都是大专毕业,

19、 但所学专业并非都是财会或财经类，尚有理工、法律等各种专业，入学后由于本来的学习基础及 限度不同样，对本科的学习存在不同的困难，特别是在专业课程的学习上尤为突出。虽然为了 填补这一点，在教学计划和专业实行方案中已规定进行相关课程的补修，例如会计学（本科）对 入学前不同专业学生的补修就有基础会计、记录学原理、成本会计、管理睬计等6门课程。但 目前补修课程的进行是由各省市电大布置、由教学点自行安排，多数只是上了几次课，虽然在 一定限度上填补了专业知识的局限性，但由于时间太短，学生并没有真正领略及掌握相关知识。 同时对补修课程仅提供教材和一次性补修，网络上没有相关的学习资源，特别是在本科阶段所 开课

20、程与哪些知识内容相关、所学课程内容的最新发展动态等，网上的学习资源就更没有涉及, 这样不利于学生更好的掌握所学知识。所以在做好现阶段课程网上教学资源的同时，网上动态 教学资源的制作并不仅限于目前所开的课程，应当积极开发与目前课程的相关链接。例如在国 民经济核算课程的网上教学资源教学辅导栏目中考虑增长与之有关的经济数学基础基 础会计记录学原理等相关课程的内容，以知识讲座的形式出现。学生可随时在学习过程 中，根据需要去补充、了解相关内容或拓展自己的知识水平。2、电大系统内部明确分工，各司其职中央电大对网上教学资源的建设要有整体思绪，做到宏观指导，微观搞渣。中央电大网上 教学资源的重点内容应当是:发

21、布专业教学计划、各课程教学大纲、教学实行方案等教学文献; 必修课程的学习指导;专业和课程选择资讯；多媒体教材和网络视听阅览室及个别化学习策略; 提供网上直播课堂和双向视频课程讨论,随课程的进度提供动态信息资源含教学信息、辅导、 答疑、讨论等，同时还应当及时把地方电大制作的网上教学资源进行整合并及时向全国推广。地方电大则应当在中央电大上述教学资源的基础上，建设自开课程网上资源;公布各个教 学文献自己的执行标准,如课程具体的教学方案、实行教学的具体规定；引导辅导教师和学生 综合运用中央电大、省电大提供的多种媒体教学资源;及时上传自建网上资源等。这样从上往 下形成真正的“三级平台互动”，解决不同层次

22、的人们的规定。改善目前千校（课）一面的反 复建设、浪费资源的局面。3、加强指导，提高网上资源的运用率由于各种因素，现有的网上教学资源在实际教学中未能得到广泛使用，必须采用有效的 措施改变这种情况。教学资源最终并不能保证教学质量和教学水平,决定教学质量和水平的是 使用教学资源的能力。从目前情况看，网上资源的运用率并不抱负。中央电大通过中国教育电 选台和电大在线开展直播课堂和网上实时答疑，虽然各级电大规定学生积极参与，但由于种种 因素，情况很不抱负。此外学生在学习过程中自主的运用网上学习资源的情况也不容乐观。根 据重庆电大2 023年的调查结果显示:学生在学习中，35%的时间用于自学文字教材，用3

23、 3%的 时间参与面授辅导，只有6.9%的时间用于上网学习，13.8%时间用于完毕作业，11.3%的时间 用于收看音像教材、参与小组讨论、电话征询、收发E-MAIL等。在最喜欢的学习方式中，有 39%的学生喜欢集体面授学习，13%的学生喜欢个人自主学习，10%的学生喜欢小组学习,有3 8 %的学生喜欢综合运用各种方式学习。集体面授学习和综合运用各种方式学习明显受到学生 的欢迎，究其因素，一是网络设施和网上学习的条件及网上教学资源局限性，二是对网上学习 资源的宣传指导不够所致,有好多学生只知道本校的局域网，对中央电大的网络资源知道不够, 这也影响了网络资源的应用。网上资源的建设上,从内容到形式作

24、更进一步的冷静反思,一方面 避免低水平的反复建设,另一方面要加强各省市电大和中央电大及合作高校的协作，集中人力、 物力、财力建设优质的网上资源，真正满足学生的学习需求。因此，在积极建设网上学习资源 的同时，要积极宣传已有的网上学习资源，对直播课堂、网上视频直播、实时答疑等要早宣传。 同时各地方电大及教学班要帮助学生使用网上的学习资源，告诉他们网上学习资源中涉及哪些 媒体、各种媒体之间的关系及在教学过程中他们各自的作用和任务，哪些内容是学习过程中必 不可少的，哪些是推荐参考的内容，这些内容能给学生带来什么样的帮助，以及如何从中央电 大、省市电大及分校的网上找到自己所需要的东西。从而提高学生的自主

25、学习意识和能力，让 他们充足运用网上资源进行有效的学习。这样，在提高教学质量的同时也提高了网上学习资源 的运用率,反过来也进一步促进了网上学习资源的建设。4、加强网上教学资源建设的整体设计，整合、优化网上教学资源在网上学习资源的建设中，要对的解决固化资源和动态资源的关系。在进行课程总体设计 时，根据学生的知识层面、学习需求和学习状况，考虑多种媒体的合理使用，考虑到网上教学 资源的总体设计,考虑到网上教学资源及在教学过程中形成的动态教学资源与传统媒体的优化 配置问题。在课程已经完毕了传统媒体（文字、音像）的建设前提下，应尽快根据课程的特点 及学生的实际需求,制订网上教学整体方案并进行资源的分环节

26、建设，在建设的过程中对优秀 的资源涉及省市电大及分校制作的教学资源进行推广和积累。此外，在教学过程中，通过对网 上教学资源的连续开发、使用、反馈、积累、整合，形成具有课程特点的网上课程学习环境是 电大建设网络课程的重要途径和发展方向，应当加强对重点专业网络课程的开发与建设。5、增强主人翁意识，积极积极参与网上教学资源建设网上教学资源建设的现况不尽如人意同教师对网上教学资源建设的结识不到位有关。我们 认为，不能过度强调传统媒体，而对网上教学资源的建设重视不够。不能有一种完毕任务的想 法,而是要积极积极的考虑如何把网上教学资源和传统媒体进行配合，并投入到网上教学资源 建设中去。电大的教师除了应当具

27、有胜任相应层次教学工作的学科水平和业务能力外,还应当 根据有关学科特点和课程教学过程的特点,涉及教学过程中教学内容和学生的实际需要，运用 不同的教学媒体的特点，真正以“以学生和学习为中心”作为建设网上教学资源的指导思想， 做好网上教学资源建设工作。对网上教学资源建设作好总体设计，不仅仅是如何操作的问题， 更重要的是教育观念的更新,只有这样,才有也许在教学资源建设中充足地发挥教师应有的作 用，从而建设出一批适应开放教育特点的教学资源。综上所述，网上教学资源的建设与运用是适应远程教育发展的一种新的教学模式的体现， 而建设丰富的、高质量的适合现代远程教育的网上教学资源则是一项艰巨的任务，我们必须为 此进行不懈的努力。参考文献:1、任为民一电大网络学习环境和教学资源建设的实践与思考中国远程教育科学研讨 会论文集 北京：中央广播电视大学出版社202 3年2、孙绿怡等主编一一中国远程教育论文集1 9 96-2023北京：中央广播电视大学出版社2023 年3、林君芬,余胜泉 关于我国网络课程现状与问题的思考 现代教育技术,20 2 3 (1)4、记录资料来源：重庆电大开放教育本科学生网上学习情况的调查与分析 http:/www. i 1 i b . cn/ A-jgssfxyx b 2 0 2 3zl02 6 . htm 1