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1、教师随笔：注重小学低年级语文教学的趣味性语文课程标准指出：学校语文教学应立足于促进同学的进展， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际同学表现出的 往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的胜利与否， 很大程度在于同学是否能主动乐观地参加其中。况且，低班级同 学的留意力极为短暂而有限。假如同学对这件事情不感爱好的话, 他是不行能主动参加的。即使在形式上表现出在做这件事，那也 是为完成老师的任务而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期 的效果。由此我认为：在低班级，语文课堂上最主要的是培育同 学对语文的爱好。1.注意课堂教学的趣味性，增加课堂活力低班级的同学，其直观思维占主导，他们对老
2、师的言行、动作 尤其喜爱仿照。因此，我们在教学过程设计时，老师的一个眼神， 一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势都可能 引起同学极大的爱好，进而将专注的目光投向于你。同时，老师 还应当对教材烂熟于心，从而激发同学的学习爱好。2注意多鼓舞，多赏识，让同学在学中变得自信对于一个低班级的小孩子，他们不懂得什么叫自信。但他们都 喜爱在集体中表现自己，喜爱在竞争中获得成功，进而获得老师 和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应当利用同 学这种心理，发觉同学的闪光点，在合适的场合予以鼓舞、表扬， 让他们尝试到胜利的喜悦，进而向更高的目标奋进。假如我们老 师能够发觉他们的优点，哪怕是很微小
3、的一点成果，老师的鼓舞, 说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而猎取更大的胜利。当然， 表扬与赏识、鼓舞，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过 分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得傲慢自大，自以为是。 而对于差生，我们必需呵护他们，走进他们的心灵，专心去沟通， 去鼓舞，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而取得一点点的进 步。3 .注意因“趣”利导，激发学习热忱每个人都是只有对某件事产生了爱好就肯定会表现出热忱，有 了热忱就会完成得很精彩。学校生都具有好动的天性、爱玩、有 剧烈的求知欲这些潜在的爱好倾向。在教学中，老师重要的作用 就是要因“趣”利导，运用新奇的教学方式、敏捷的教学程序、 探究性的教学活动，乐观把同学潜在的爱好转化为现实性。让同 学在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动 参加其中，还培育了他们的阅读爱好。4 .注意课堂作业趣味性，唤起同学学习欲望作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活 动增加目的性，要充分发挥同学的主动性和制造性，让听、说、 读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让同学动手、动脑、 动口，符合他们奇怪、爱动、形象思维占优势的特点，把 语文技能的培育与活动相贯穿，让同学对作业布满爱好。