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1、看望生病的伙伴口语交际活动课活动主题：能说会道一一探望生病的伙伴适用班级：二班级设计理念：培育儿童的口语交际力量是学校语文教学的重要任务。逐步培 育同学的口语交际力量，既能满意同学日常生活的需要，又能使 他们将来具有文明和谐地进行人际沟通的素养。探望生病的伙伴由两部分组成，一部分是图画，图意是：小 熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红 萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来探望，表示对小熊的关 怀与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。本教材用拟 人的手法，模拟探望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有 利于激发儿童进行口语交际的乐观性。语文课程标准指出：“口语交际是听与
2、说双方的互动过程J 缺乏详细情境的口语交际，是苍白无力的。因此，本次活动依据 教材所供应的情境图，因地制宜创设详细的生活化的口语交际情 境，引导同学进入情境，进入角色，让同学爱好盎然地参加口语 交际活动。在课堂上营造和谐公平的教学氛围，给同学供应自由 学习的空间，鼓舞同学大胆与人交际，从而形成多向互动的“场二 老师在和同学共同参加的过程中，不断地进展和规范同学的语言, 使他们的口语交际力量得到熬炼与提高。活动目标：L引导同学仔细观看教材的情境图，结合日常生活实际，创设 口语交际的情境，引导同学进入情境，同生病住院的小伙伴进行 口语沟通，培育同学用一般话进行口语交际的力量。2 .口语交际时要仔细
3、听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方, 有礼貌。3 .采纳多种互动的形式，鼓舞同学大胆与人交际，逐步实现多 向互动，引导同学文明地进行人际沟通，渗透关怀他人，讲文明 讲礼貌的教育。活动重、难点：创设生活化的口语交际情境，让同学互动沟通, 培育同学口语交际力量。活动课时：一课时活动预备：1、 教材的口语交际情境图。2、 小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。3、 水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。活动过程：一、图画导入，创设口语交际的情境：（意图：充分利用课本情境图，创设与生活实际相像的口语交 际情境。将教材中反映口语交际的过程情景一步一步地展现在同 学眼前，这样会使同学有一种身临其境的感觉，同学口语
4、交际的 主动性就会被激发出来。他们就会怀着深厚的爱好，带着饱满的情感，进入口语交际情境。）1 .出示挂图：请同学们仔细看图，图上画了什么？谁？在哪里？在干什么？会说什么？2 .板书课题二、在交际情境中，师生互动交际：下面，我们就来演一演，应当怎样探望病人。L假如，老师是小熊（老师自己戴上“小熊”头饰，一脸的病 相），再请位同学来演演自己是怎么探望病人？ 大家看看，这样探望病人，行不行？2 .同学评议：学校教学设计网-.xxJxsj.CN（1）请大家说一说，这样探望病人，行不行？（2）我们探望病人时应当怎么说呢？3 .归纳探望病人要领（1）、回顾好伴侣是怎样对病人小熊说话的，学习探望病人技巧。
5、刚才XX同学说：“你好些了吗？你要好好休息J师：这是问候病情的话，态度要亲切，让病人感受到你对他的关 怀。又说：“小熊，祝你早日康复！”师：这是祝愿健康的话，盼望病人的病赶快好，病人肯定喜爱。 我们也来祝愿小熊。还说：“你躺在病床上，肯定很闷，我来给你唱首歌吧！”师：这样的考虑真周到，还想到了要给病人调整心情，除了唱歌，还可以用什么方法使病人欢乐？生1:讲笑话；生2：背好玩、欢乐的儿歌；生3：表演搞笑的小品。老师板书：A、打招呼B、送上礼物C、询问病情D、祝愿三、练说，人人参加交际，熬炼口语交际力量1、哪些同学情愿上台表演给大家看看？（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）2、其他同学看看，他们表
6、演得怎么样？评议时引导同学先说别人的优点，再说不足，引导同学把话说得 清晰、规范。四、扩展延长一一写话1、看了表演，大家确定觉得这个故事很有意义，那就请大家把 它写下来吧。2、展现个别作业（写得较好的一段话）五、结束语：这节课，我们学习了怎样探望病人，大家都是关怀别人的好孩子！教学反思：口语交际技巧的获得，力量的达成，不能依靠老师的直接传授学 问要领，而是需要在真实的情境中经受多次历练，方能达成。作 为教学组织者、引导者角色的老师，要细心设计能激发同学爱好、 情感的典型语境，引导同学角色体验，在师生、生生多向互动对 话中，包括口语交际实践操练、评议，引导同学层层深化，逐步 把握交际要领。本次活动缺少了常规要求，如倾听的一般要求，说话的常规要求 等。如探望病人说话要留意语言文明得体，要恰当地使用问候、 劝慰、祝愿、鼓舞甚至善意撒谎等特定语言。只有把引导同学把 握这些交际的要领作为教学重点，才是富有针对性的教学，才有 可能取得教学的实效