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1、人教PEP版三年级下册英语unit3 A. Letstalk. Draw and say.教案第一课时课时内容A. Let s talk. Draw and say.课时分析在Let，s talk部分，Miss White带着同学们在动物园参观动 物，张鹏和Amy观看了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此 引出本课时的重点词汇：tall, short, fat,二会词汇：giraffe, 以及描述动物特征的句式：It s so tall.在Draw and say的 练习活动中，John和陈洁分别画了一个动物，并用It s句式 来描述。以此为范例，盼望同学可以画出自己的动物并进行描述。 本课中
2、的重点词汇都是形容词，可以采纳描述某种事物，让同学 来猜，或者指定事物让同学去描述的嬉戏或活动，让同学在用中 理解、表达新学的学问。此外，这些形容词也很简单用动作来表 示，因此可以多采纳TPR活动，调动同学多重感官参加，以提高 他们的学习效率，调动他们的学习乐观性。课时目标.能够听懂、会说单词：tall, short, fat1 .能够听懂、会说句型：It s so tall!2 .能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It s来形容动物。3 .能够乐于使用英语进行沟通。课时重难点.重点能够听懂、会说单词：tall, short, fat.能够听懂、会说句型：It S (so) ,o.难点能够在
3、真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特 征。乐观参加活动，并乐于在活动中用英语进行沟通。教学预备.多媒体课件、录音机、磁带。1 .动物图卡。教学过程Step 1 Warm up1. TPR活动，边说指令，边做动作。Teacher： Boys and girls, Let s do something actions. Do with me, please. Clap your hands, clap your hands. Stamp your feet, stamp your feet. Wave your arm, wave your arm. Sit in your seat,
4、 sit in your seat.设计意图：本单元中后续的学习会常常用到这种边做动作，边说 英语的活动方式。作为第一课时，用这样的活动来热身，也算是 一种事先的预习和铺垫。此外，之后的学习中，会使用身体部位 类的单词，在这个小活动中，也进行预先的复习再现。这样的 TPR活动，特殊符合三班级孩子活泼好动的天性，会极大地激发 他们参加的乐观性。Step 2 Lead in.借助课件的关心，逐步展现动物园的图案。Teacher： Boys and girls, what s this? Yes, this is a tree.What are these? These are flowers. W
5、hat are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes, It s the zoo.设计意图：以局部逐步展现的方式引出动物园这一主场景，一方 面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引同学的留意力, 使其乐观投入到学习活动中来。1 .展现课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授学 问。Teacher： Look at this picture. Where is it? What can you see? Who are they?设计意图：由猜想出动物园，到谈论课文中的动物园。同学在动 物园这一主场景下，自然地走向新学问的学习。
6、Step 3 Presentation.播放课文录音。同学仔细倾听，并预备回答问题。Teacher： Boys and girls, now let s listen to the dialogue.After that, you should answer a question： What do they seeat the zoo?听完录音后，请同学说出自己的答案。Teacher： Who can answer the question now?1 .再次播放对话录音，检验同学的答案。Teacher： Now, let s listen to the dialogue again, and
7、 check your answer.设计意图：同学带着任务听录音，以培育他们仔细倾听及抓住重 点词句倾听的力量。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他 们进一步熟识课文内容，为之后的朗读做好预备。Step 4 Practice.播放课文录音。同学跟读课文。Teacher： Boys and girls, let s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.1 .出示长颈鹿和熊的图片，针对本课重点单词及句式同同学进 行问答沟通，以操练本课新授学问。Teacher： What s this
8、? Yes, It s a giraffe. Let s read it one by one. What s this? Yes, it s a bear. Boys read it, please. Girls read it. What does the giraffe look like? Yes, it s so tall. Are you tall? Is （说一个班里同学的 名字）tall? What does the bear look like? Are you short? Is（说一个班里同学的名字）tall? Pay attention, class. We shoul
9、dn t say that a person is fat. That s not good. 设计意图：通过跟读课文把握重点单词和重点句式的发音。再通 过问答沟通，使同学理解新授单词和重点句式的意思及其用法。 将重点单词用来描述班里同学的特征，可以使他们将所学的语言 生活化，真正达到自由运用的目的。2 .出示动物图片，请同学快速说出其英语名称。Teacher： I 11 show you some pictures of animals. Please say their name quickly.3 .再次出示动物图片，请同学尝试使用It，s句式来描述。Teacher： You know
10、the name of the animals. What do they look like? Please say something about it. You say it s tall. It s fat. It s short.设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活 动先使同学复习学习过的动物名称，再让同学自由运用重点句式 来描述其特征，让同学在用中学，真正提高其语言运用力量。4 .嬉戏：猜一猜。请某一同学说出某种动物的特征，其他同学 来猜这种动物。Teacher： Let s play a game： Guess the animal. I will ask o
11、ne student to come to front and describe an animal. Other students guess what it is.设计意图：这个嬉戏考查同学能否精确地运用所学到的重点句式。只有表达精确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。Step 5 Summary画一画，说一说。请同学画出自己喜爱的动物，并用一句话来描 述它。Teacher： Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us. Can you draw and show your animal?
12、Please say one sentence to tell us its looking.设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。同学 在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟识巩 固的目的。课堂作业一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。()1. giraffe A. B.()2. bear A.B.()3. cat A. B.)4. tall A.B.()5. fatA.B.、选择正确的单词补全句子。( )1. Look that giraffe.A. atB. toC. /()2. It s tallA. toB. atC. so()3. It s sho
13、rt()3. It s shortfat.A. at B. and C. so 三、读一读，画一画。1. The cat is so fat.2. The giraffe is so tall. 3. The bear is short and fat.4. My father is tall. 5. My sister is short. 6. My mother is tall.答案：一、1. A 2. A 3. B 4. A 5. B二、1. A 2. C 3. B 三、略。板书设计Unit Three At the zooA. Let s talk giraffebearIt s soIt sand