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1、找规律第一课时教学反思这一周我们开头线上学习第7单元找规律，由于是新授课， 我用电脑视频会议的形式给孩子们上课，既可以查看孩子们的学 习状态，又可以共享教学课件，让孩子们看的清晰。这一节课重 点是让孩子通过观看、试验、猜猜等活动，发觉图形的简洁排列 规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。对于一班级的孩子 来说，描述规律是一个难点。结合线上教学的特点，同学动手实 践环节我布置为拓展作业，课堂上让孩子多说规律，学会描述规 律，提高语言表达力量。在教学时以同学喜爱的“联欢会”为主 线，通过“做嬉戏一一观看教室设计一一找规律一一说规律一一 依据规律画图形一一拓展实践”这一过程绽开教学。先是嬉戏引入，
2、“跟着老师拍一拍J让同学先听老师是怎么拍的? 极大地激发了同学的爱好，引起同学的奇怪，激发了学习的愿望。接着出示主题图，进行图形排列规律的教学，对于规律的概况总 结符合同学的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让同学通过 观看、发觉、自己进行总结，我准时规范数学语言，大部分都能 看出规律，就是表达不太清晰，我以填空的形式给孩子做了示范， 比如“（）为一组重复排列。”熟悉“重复排列”这些字，紧接 着不断地通过观看各种图形排列让孩子练习找规律说规律，并乐 观鼓舞同学用精确 的数学语言描述每组图形的规律, 训练了同学的语言表达力量。其次我比较注意练习题设计，习题要有梯度。在孩子们说完规律 之后，让孩子
3、们边找规律还要画出下一组图形，动脑、动手，让 孩子联系生活举出见过的排列规律，比如：斑马线、衣服上的花 纹等等，最终让孩子自己设计一幅有规律的图案，圈出一组重复 的部分。由于线上不易展现孩子的设计作品，我便布置为线下作 业提交，拓展同学的思维，并进一步内化对规律的熟悉。教学活 动中，不断地查看孩子的状态，提示孩子坐端正，提示孩子线上 上课也要像在教室上课一样，老师点名了才能打开麦克风，举手 才能发言，时刻留意培育孩子的学习习惯。线上教学课堂互动虽有一些不便利，也会有个别孩子急于想发言 打开麦克风，但孩子们整体上学习习惯还是很不错的，听从老师 的指令，整节课秩序井然，孩子们听得仔细，教学效果挺好。