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1、统编三年级下册中华传统节日第二课时习作点评教学设计教学目标：1 .指导学生依据写作目标，欣赏同学的优秀习作，提高学生 的习作赏析能力。2 .指导学生评析他人习作，提出修改建议，并根据建议修改 自己的习作。教学重点：学习修改自己的习作。教学难点：学习修改自己的习作。教学过程：一、读佳作，品细节1 .老师发现咱们班有不少小朋友能妙笔生花呢！我们去欣赏下吧。2 .出示两三个优秀学生习作片段。3 .他们的习作有哪些值得我们学习的地方？4 .学生赏析，教师相机点评，如：（1）是的，小作者用上拟人、比喻等修辞手法写出了 “汤圆” 的美味、可爱。（2）小作者用上“先接着然后最后”这样的 句式描写了做年夜饭的
2、过程，真是井井有条。（3）这个小作者还通过动作、神态、心理活动细腻地写出了自己小心翼翼点燃烟花棒的场景，真有画面感。5 .教师小结：看来，要把节日描写得生动有趣，不但要围绕节日按顺序、抓重点进行描写，还要抓住节日中人们的动作、神态、语言、 心理活动，并且用上修辞手法，才能让人过目不忘呢！【设计意图】通过品读学生的优秀习作，引导学生运用细节描写 将事情经过写具体，并让学生学会赏析优秀习作，提高对文章的赏析 能力。二、读片段，学修改1 .有个小朋友，写了个放鞭炮的片段，写完总觉得不太好，需要 请你们帮忙。2 .出示片段：你们能用刚才的方法帮他修改这个片段吗？我们先把鞭炮拆开，在地上摆开。表哥点了一
3、支香，然后吆喝了 几声：“放鞭炮啦！放鞭炮啦！”附近的小朋友纷纷躲到妈妈身后。 只见表哥用香碰了下鞭炮的引线，鞭炮很快响了起来。鞭炮声一停, 大家都欢呼起来。3 .学生在学习单上用修改符号修改片段。4 .展示学生修改片段，并说明修改理由，如：（1）小朋友们躲到妈妈身后，说明他们有点害怕，可以加上动 作写出小朋友又害怕又想看放鞭炮的心理。（2）鞭炮的声音非常响亮，用上修辞手法能显得更生动形象。（3）点鞭炮是件有点危险的事，动作要很快，所以要写出表哥 点鞭炮非常快的动作。5 .出示综合学生建议修改后的习作，进行对比。我们先把成卷的鞭炮拆开，摆到地上，鞭炮足足有五米长，像一 条红色的神龙躺在地上，威
4、风极了！表哥点了一支香，然后大声吆喝 了几声：“放鞭炮啦！放鞭炮啦！ ”附近的小朋友连忙捂住耳朵，纷 纷躲到妈妈身后，伸出小脑袋偷偷地看着。只见表哥用那支香碰了一 下鞭炮的引线，转身就跑。很快，震耳欲聋的鞭炮声就在他身后“劈 里啪啦”地响地起来，感觉大地都在颤动。鞭炮声足足响了五分多钟， 原本空空的地面被铺上了一层红红的地毯，漂亮极了！鞭炮声停了， 大家都热烈地欢呼起来。【设计意图】在赏析优秀习作的基础上，指导学生运用修改符号 修改片段，并将修改前后的片段进行对比，为下步修改自己的习作奠 定基础。三、读习作，改习作1 .出示要求，学生按要求读习作，找毛病。（1）大声朗读自己的习作，找出习作中的不足之处。（2）同桌交换读习作，为对方提出修改建议。2 .学生动笔修改习作。3 .选取修改对比明显的习作进行展示。4 .教师小结：“好作文是改出来的。这节课我们通过朗读找出 了自己习作中的不足之处，又根据从例文中学到的方法修改了自己的 习作，让节日在修改中变得生动、有趣、丰满。【设计意图】朗读是发现问题的一种方法，这个环节旨在引导学 生通过朗读与互读发现习作中的不足之处，并运用学过的方法进行修改。板书设计:中华传统节日按顺序抓重点抠细节用修辞