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1、老师读书心得体会爱心与教育读后感七扁老师读书心得体会爱心与教育读后感七篇作为老师，要乐观走进学生的情感世界，让学生把自己 当成伴侣，和他们共享喜怒哀乐。下面是我给大家带来的老 师读书心得体会爱心与教育读后感七篇，欢迎大家阅读 转发！老师爱心与教育读后感（精选篇1）游远方暑假期间，读了李镇西老师的专著爱心与教育，深深 被书上的事例感动，被李老师的真情感动。文中叙述了李镇 西用爱心教学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪 学生爬山，能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一 个人做两个班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生 的回报。这本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给 我不尽的思考
2、源泉。一、明确教育目标该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、 听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正 的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、怜悯心、正 义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意 识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国 胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一 个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学 生，学生一定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了许多的 启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，专心感染 心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心 去教学生，只有专心，才能收获桃李芬芳。
3、老师爱心与教育读后感（精选篇2）爱心与教育李镇西，他是位名师，是一位成功的教育 家。其实对于名师我布满了神奇感，想要了解名师的教育故 事也是我读这本书的原因。我细细地品读李镇西老师用自己 的心写下的与学生间相处的故事，有满心的感动，有无比的 震撼，让我的心灵受到一些激荡。从这本书中我读到了名师李镇西对学生真挚的发自内心 的爱与情感。李老师说，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心 能够滋润童心。爱心与童心是教育不行言败的底线。当我读 到这里，我对自己感到很自豪，由于自认为自己是一个富有 童心的人，这个品质我有。我思想简洁，尤其喜欢儿童的东 西，我使用的卡通保温杯，在旅行乘坐的列车上，还荣幸地 受到一位
4、陌生小伴侣的友好怀疑的询问，他说，“阿姨，这 个卡通水杯真的是你的吗？“我说是啊。你怎么喜欢小孩的 东西呀？我说由于我是一个富有童心的人。当我读完书的这 部分，我发现我的童心实在有些低层次。它不是李镇西老师 所言的童心。李镇西老师，他能够与学生打成一片，他把自己当作学生的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。他说，我们对 学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对 伴侣的爱。随着岁月的消逝，我们不行避开地与学生拉开距 离，今年的新年我刚好也步入了不惑之年，与学生更成为两 代人，代沟的存在成为一种必定。我不深刻了解现在的学生， 不知道他们的喜好，不知道他们的小脑袋瓜里存在的思想， 虽深知亲其师才
5、能信其道，但年龄，性格，代沟让全部的学 生亲善与我还是很难吧。李镇西老师五十多岁，却能够拥有 一颗童心，成为学生最信任的知心伴侣，李老师这样写道， 这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生，每一位学生， 这颗童心，使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒, 这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪，这颗 童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学 生常常不知不觉地拨动了我的琴弦及至学生毕业后还能保持着联系，关注着学生的人生幸福, 让我深感佩服，他不愧是一位名师，这不正是我与名师的差 距吗？李镇西老师对后进生万同的教育故事给我的印象极其深 刻，万同的反反复复，多次教育后，进步，然
6、后又回到最初 的起点，但李镇西老师面对他的反复没有过丝毫的放弃，李 老师的爱心体现在对万同的耐心。阅读中，我在反思自己， 假如换做是我面对万同这样的学生，我信任自己是个有爱心 的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心， 讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？此时我要惭愧无比， 我大概不会，我肯定会伤心，难过，绝望，慨叹我的付出与 回报不成正比，慨叹教育并非万能。我会不理解为什么孩子 会一而再再而三的犯错，为什么教育不能做到一劳永逸。我 忽视了他们是有着鲜活个性的孩子，童心也好，耐心也罢， 都是爱心的体现，而我做的远远不够。我要抓紧步伐，赶紧 跟上时代，努力提升，努力转变。尽管青春不再，
7、年轻的心 态应存在，虽然教育没有诗情，没有画意，但坚持与耐心要 有，爱心永存，教育的圣士一定会绽放芬芳。老师爱心与教育读后感（精选篇3）一次上图书馆借书，无意中观察了李镇西的爱心与教育 这本书，我借回家后经过几天的阅读，我真是感受颇多，受 益匪浅。在阅读期间，我数次流下眼泪。我从中感到了一位 有爱心、童心、真心、信心的老师。爱心与教育这本书是著名教育家李镇西的成名作、代 表作。以手记的形式叙述了李镇西教书育人的感人故事。李 镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万 的读者一一教授、学者、学生及其家长感动流泪。爱心与教育这本书从七个方面介绍了李老师与学生的 一些感人的故事。分别是一、
8、爱心与童心一一我和学生的感 情故事。二、与玩童打交道一一后进生的转化。三、锻造卓 越人格一一优秀生的培育。四、回答心灵的呼唤一一青春期 教育的尝试。五、沉重的思考一一有一位女学生自杀引发的德育剖析。六、生死两地书一一和远方以群众学生的通信。 七、“让人们因我的存在而感到幸福”一一引导学生关注四 周的人。我从这本书中得到了最重要的启示，首先是认清自己的教 育活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，而是 活生生的人，是要在学校里通过读书获得一定的知识，而且 在学校中获得将来进展所需要的各种能力。其次是我感受的 是李老师对学生的一腔爱心。爱他们才能是是从学生的角度 考虑，才能注视他们成长中的每
9、一个细节，才能和他们真正 心贴心的进行沟通。他才成为了学生的伴侣，而且是知心伴 侣。正由于李老师知学生的心，他才赢得了教育引导的主动 权，同时赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看 不见有什么“代沟我觉得只有这样的老师才是我们现代 需要的老师。我们都应乐观向李老师学习。书中的许多话现在让我记忆犹新，比如那句“让人们因我 的存在而感到幸福”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好 学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好 少年，让社会幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好 公民，让祖国幸福。对于“后进生的转化”是每一位老师头疼的事情。而通过 阅读爱心与教育这本书后，我了解到许多的方
10、法，但不 论是哪种方法，都离不开六个字一一民主、科学、个性。首 先“后进生教育要民主：专心灵赢得心灵作为真诚的民 主教育，专心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本 身。当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，二他们也 乐于主动向我们敞快乐扉时，我们的教育之舟便已驶入了成 功的港湾。其次“后进生教育要科学：把教育主动权交给学 生把教育主动权教给后进生，让他们在自我教育的同时 又接受集体的监督，既允许其反复，又激励其进步，这最能 体现“以老师为主导，以学生为主体”的教育科学。最后“后 进生教育要个性：不以分数论英雄”。我想假如我们都能向李老师一样用真心、爱心对待我们的 每一位学生，都能向李老师
11、一样多多专研教学、专研学生, 我们的教育一定成功。老师爱心与教育读后感（精选篇4）最近，我阅读了李镇西老师写的爱心与教育一书。爱 心与教育是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教育 的一本探究手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文 章，折射出他高扬民主、科学、个性的教育旗帜的教育思想 历程。每一篇文章都是他对教育问题的思考、探究和不断的 创新。我用了一周的时间，如饥似渴地读完了这本书，书中的很 多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好老师最基本的条件是 什么？”李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心二 爱 学生，就必须擅长走进学生的情感世界。自问：你为走进学 生的情感世界做了那些努力？每当
12、新学期到来，一段时间没见的孩子们满脸欢笑地扑向 我时，我的心中升起一股暖流。“感情当然不能取代教育， 但教育必须布满感情”，布满真诚的爱。老师对学生真挚的 爱是感染学生学生情感的魅力，也是思考、探究教育教学理 念的动力。老师只有在爱学生的情感推动下，思考自己的教 育行为，探究自己的教育思想，创新自己的教育思路，才能 赢得老师在学生心目中的威信，才能收获自己教育事业的成 就。师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友情之爱。这种爱的 潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱。 是爱的教育追求的境界。李镇西老师的手记中，仅教育“后 进学生”比较有效的详细方法就有十种之多。这些还是他提 练归纳出
13、来的。还有更多详细事例中，达不到归纳写出程度 的灵机之动就更多了。他不比别的老师多长个脑子，但他的 这一个头脑，为什么会有这么多的才智？我想李镇西老师在 教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力才智。我们每个站在讲台上，面对学生的老师假如也能付出这样 的爱心，必定也会激发自己的才智潜能，提升自己的教育教 学理念。促进自己的教育能力的进展。做一个有爱心、有才 智的讨论型老师，是一种人生的幸福。读李镇西的爱心与教育，我最大的感慨是一一享受教 育幸福的老师才是真正的老师，才是一个快乐的人。李老师 以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老 师的生命在与学生的融合中得以灿烂。李老师在博士毕业
14、后, 又回到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不 要把我的行为看成崇高，其实纯属个人喜好，我就是喜欢和 学生在一起。李镇西的爱心与教育促使我追求教育的幸福。使我熟 悉到学生是老师的幸福之源。学生在老师节来临时送我的一 张贺卡、一封短信都让我幸福无比。平时的课堂互动，课下 沟通使我的生活变得快乐，生命因此而变得精彩！读李老师的爱心与教育，使我熟悉到课堂是体现老师 生命价值的地方，老师的一生有三分之一的时间是在课堂上 度过的，假如上课不能享受到快乐，那么老师的一生就不会 快乐。我努力上好每一堂数学课，在与孩子们的共同探讨中， 我享受着教育的幸福。摘录几句我喜欢的话：假如教育者否定学生的两
15、重性甚至认为学生的真诚不过 是在演戏，那么，老师不但低估了教育的复杂性，而且还会 损害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。当孩子们与老师产生了伴侣般的依恋之情后，点燃学生心 “想做好人”的愿望，便是老师实施教育的关键。教育者的尊严是学生给的！老师爱心与教育读后感（精选篇5）爱心与教育是著名教育家李镇西的成名作、代表作。 本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为 人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱 是一种真正的爱。不但是爱优秀生，而且更后进生。李老师 说：爱，当然不等于教育；但教育，永久不行能离开爱！这 是他十
16、几年从教生涯凝聚成的一句“名言”，是他对于爱与 教育的理性的思考的结晶，翻阅厚厚一本爱心与教育， 每一章、每一页、每一句无不是对这话的生动阐释。爱心与教育最能打动人的故事是什么？是每日煮给汪 斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感 慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最 能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老 师“制造” 一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期 地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长 达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过 的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断 地被感动，不断地在想，我有多
17、少耐心来对待万同这样的学 生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？在万同的身 上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人 师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪 个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复, 足以考验最有耐心的老师。李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀 学生”的培育，李老师的爱无不渗透其中。他到底有怎样的 魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡 的能力还是独特的个性？这是值得让我专心思考的问题。是 啊，一个专业知识扎实，人格魅力不同平常的老师也许会吸 引学生，让学生去敬畏他，喜欢他，但能够达到李镇西老师 这样跟学生成
18、为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师 开头真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱， 去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑, 甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说素养教育， 首先是布满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定 是一位富有人情味的人。”爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须擅长走进学 生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。我们作为老师 应该抓住每一个机会，教会学生如何去爱世界，爱国家，爱 校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一 个布满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才 会更加富强，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才
19、不 会让那些正直和善的孩子走上邪路。爱心与教育应该怎么读？我以为，应该带着自己的心 去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己 的思考去读。时时反观自身，反观自己与李镇西大师之间的 差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，用自己的爱 心去感化学生，去赢得学生的敬重和喜爱，真正做到“以心 灵赢得心灵，用人格塑造人格。希望通过自己的不断努力， “当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识, 更重要的是对理想的追求。老师爱心与教育读后感（精选篇6）爱心与教育这本书，刚一看，就被深深的吸引住了。 才看了手记一，就被一幕幕真实的，感人
20、的故事所震撼。书 中，李老师说看到苏霍姆林斯基的那段真诚的话，他感动的 眼睛都潮湿了。同样，在我看到这本书的时候，也是如此。整本书，可以感受到是李镇西老师专心来写的，它并不是 纯理论的说教，不难理解，也不枯燥乏味，几乎全是实例的 叙述和真情的流露，娓娓道来，又让读者有所领悟和思考。 充斥在这本书每一个角落的爱心，让我感动，也佩服李老师 对学生的关怀备至。从不忘记学生的生日，还送上大大小小 的生日礼物，对生病的学生更是关爱有加，在风雨交加的日 子里，背着学生步行上医院。同时，他与学生之间没有代沟， 亲密无间的伴侣关系也着实让我艳羡。素养教育，首先是布满情感的教育，离开了情感，一切教 育都无从谈起
21、。而我们的教育，面对的是一群活生生的人, 他们有自己的个性、特点、喜好。作为一名幼儿园老师，对 待幼儿更要有一颗爱孩子的心，要关注他们成长中的每一个 细节，共享他们成长过程中的每一点滴，为他们的每一个微 小的进步而由衷的喜悦。看着这本书，会让我联想到许多许多。书中的学生唱着少 忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健康的心理；具 有乐观、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人沟通 与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待 人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。二、严格班级纪律爱心与教育这本书，告知我们，要制定严格的班规、 纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威 严，强
22、化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学 生的行为，起到很好的管理作用。抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考 试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严 格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建 设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此 阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良 情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明 显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这 将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓 得更紧。三、激励学生展现自己的个性。我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人 品质
23、，但很多学生却没有表现出来。我常常激励学生乐观参 加自己喜欢的爱好小组，参加学校举办的各种竞赛活动，以 充分展现自己的个性。有很多学生具有各方面的个性，如 年少年，祖国的春天让我不由想起了年少的我。对于这首 歌，我也是印象十分深刻。它是我学生时代最后一个儿童节 的合唱表演曲目，当我们走上表演台后许久，都没有听到音 乐响起，我们就这样站着，尴尬而着急。最终，我们的表演 就这样由于伴奏带的问题而夭折了。当时的我们，又难过又 无奈。现在想起，仍是有些许的遗憾的。或许只是一件微小的事，但是对于孩子来说，可能很重要。 老师的一个微笑，一声问候，一个拥抱，都会异常珍贵。李镇西老师认为，教育不应违反儿童的天
24、性，假如老师本 人也保持或培育一点儿童的天性，那么，可以使师生之间的 心灵融为一体。在幼儿园里，当与小伴侣们一起生活、游戏 时，一张张纯真烂漫的笑脸也会感染大家。当我们布满着童 心和爱心对待每一个孩子，了解他们的精神世界，和他们一 起快乐、忧伤，走进他们的心灵世界，融入到他们的队伍中 去，更有利于了解、关心他们。我想，他们也会回馈更多， 从而达到心与心的沟通。书中有一个故事讲到学生给他过生日。这样类似的事，在 我的学生时代，和我的同学们也做过。在平时上课的时候, 班长通常会喊：“起立，敬礼！ ”。而我们的语文老师，每一 次敬礼，都是90。，比我们还专心而严谨。在老师节的这一 天，语文课上，和往
25、常一样，只是我们的敬礼更专心了，并 且还加了一句话“义老师，老师节快乐！，虽然对她来说, 从教多年，这样的祝福不会少，但是我们仍可以从她的眼睛 里看到感动。如今，我也成为了一名老师，她把她的爱心传 递给她的学生，她的学生也将把这份爱心传递给下一代。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格J这是李老师的教 育名言。手记一爱心与童心，用老师与学生、伴侣间真诚的 情感沟通深深的打动了读者，更让我们对教育工作有了一个 崭新的熟悉，受益匪浅。老师爱心与教育读后感（精选篇7）爱心与教育的李镇西，多年在四川省几所重点中学任 教。大量的教育实践，使他悟出教育的真谛：一个成功的教 育者最根本的条件，就是拥有一颗爱学生的
26、真诚之心！李镇西老师在这本书中通过七个“手记”，将他和学生之 间的故事清晰、完整地展现在我们的面前。虽然在每个手记 的前半部分也有一些理论，但这些理论的有用性很强，很浅 显，不俗套，不空洞。而最让我震撼的是书中记录的一个个 有血有肉的教育案例，最让我敬佩的是李老师那种把学生作 为一辈子的伴侣的亦师亦友的真感情，最让我难忘的是李老 师那种“真爱、真诚、真心、真情”的真教育。给家境贫寒的宁玮送钱让他补充养分，并与他保持八年如 一日的联系，演绎师生间最长情的告白。跋涉三十多里山路, 给因家庭欠债想辍学的伍建送去捐款和物品，与学生齐声大 喊：“伍一一健一一你一一好，那是老师对学生最深情炽热 的呼唤。给
27、每个学生过生日，写生日祝词，平坦了学生最浪漫的记忆。周末轮流把一个小组的学生请到家里做客，暑假邀学生 游山玩水，和学生欢庆春节这一桩桩，一幕幕，无不令 人动容泪目，亲人尚做不到这样，李老师对学生的爱分明是 赛过了亲人。手记二：与顽童打交道一一“后进学生”的转化这是 我最受启发的一部分，可能是与我现在所教育的学生有关, 也可能这是李镇西老师从实践中得来的真知，所以很贴近实 际，也很有操作性。先把这部分精华摘录下来，然后再谈谈 我的感想。后进生的教育要民主：专心灵赢得心灵爱，是教育的前提，但对“后进生”的爱，不应是为了追 求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真 诚情怀的自然流露。时刻
28、记得：不能让儿童那种“成为好人” 的愿望的火花熄灭。学生认错，大家习以为常，为什么老师 认错，学生就格外感动呢？错误面前，人人公平。后进学生教育需要科学：把教育主动权交给学生后进学生的坏习惯不行能一个早晨就根绝，我们要让他们 体会到成长与进步。教育者要允许“后进学生”的一次次旧病复发，与此同时， 又继续布满热忱和信心地激励学生一次次战胜自己，并引导 学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻 的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进 而增强自己进步的信心。“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄苏霍姆林斯基告知教育者：“不要让上课、评分成为人的 精神生活唯一的、吞没一切的活动
29、领域。假如一个人只是在 分数上表现自己，那么可以毫不夸张的说，他等于根本没有 表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况 下，根本算不得是教育者一一我们只看到一片花瓣，而没有 看到整个花朵”后进学生的教育方法：写家校联系本；填报喜单；游玩; 集体评议；写“每日九问&安排当班干部；对手竞赛；学 生作文表扬。我也应该反思自己的工作，对于班级的一些问题学生，有 时可能缺少耐心，只是简洁粗暴的教训，相比起来，对于学 生的爱还太少太少。通过阅读此书，我收获了很多。教育是一件需要付出爱心 的事业。有真诚的爱心，才有流淌的血脉，才有有生命的教 育。我也会继续揣摩书中提出的一些理论，让它指导我的教
30、育越走越远。书法、体育、唱歌等等。发现学生的个性，激励他们表现出 来，我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑 的，而是一个个具有独特个性的鲜活的人。四、真心关爱学生爱心与教育这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生 但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱 是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被 爱的平坦。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能 够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱 学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果, 否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学 生感情上的共鸣。五、做学生的良师益友李镇西老师在班主任工
31、作中敬重学生，与学生公平相处, 发挥民主，成为学生的伴侣，课后与学生一起玩、爬山，一 起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能 与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言, 成为学生的伴侣。做学生的良师益友，以伴侣的身份引导学 生成长，将会取得良好的教育效果。六、不把后进生当“差生”在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和 教育的，根本就没有所谓的“差生李老师用爱及真诚的 言语使学生产生“想做好人的愿望火花“。在我们教育当中， 习惯给学生贴上“好生”、“差生”的标签，导致一些学生真 的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要 擅长发现学生的可贵之处，激
32、励学生学会自我教育，勇于战 胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一 个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学 生，学生一定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了许多的 启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，专心感染 心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心 去教学生，只有专心，才能收获桃李芬芳。读了李镇西老师的专著爱心与教育，深深被书上的事 例感动，被李老师的真情感动。文中叙述了李镇西用爱心教 学育学生的各种事例及成果。李老师能在课外陪学生爬山， 能对学生进行家访，能真心关爱每一个学生，一个人做两个 班的班主任，他对学生的真情付出，得到了学生的回报。这
33、 本书，使我思想受到感染，观念得到转变，带给我不尽的思 考源泉。一、明确教育目标该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、 听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正 的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、怜悯心、正 义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意 识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国 忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健康的心理；具 有乐观、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人沟通 与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待 人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。二、严格班级纪律爱心与教育这本书，告知我们，要制定严格
34、的班规、 纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威 严，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学 生的行为，起到很好的管理作用。抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考 试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严 格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建 设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此 阶段要强化班级管理，并多与学生谈心，疏导好学生的不良 情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明 显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这 将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓 得更紧。三、激励学生展
35、现自己的个性。我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人 品质，但很多学生却没有表现出来。我常常激励学生乐观参 加自己喜欢的爱好小组，参加学校举办的各种竞赛活动，以 充分展现自己的个性。有很多学生具有各方面的个性，如书 法、体育、唱歌等等。发现学生的个性，激励他们表现出来， 我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的, 而是一个个具有独特个性的鲜活的人。四、真心关爱学生爱心与教育这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生 但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱 是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被 爱的平坦。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能 够感
36、受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱 学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果, 否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学 生感情上的共鸣。五、做学生的良师益友李镇西老师在班主任工作中敬重学生，与学生公平相处, 发挥民主，成为学生的伴侣，课后与学生一起玩、爬山，一 起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能 与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言, 成为学生的伴侣。做学生的良师益友，以伴侣的身份引导学 生成长，将会取得良好的教育效果。六、不把后进生当“差生”在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和 教育的，根本就没有所谓的“差
37、生李老师用爱及真诚的 言语使学生产生“想做好人的、愿望火花”。在我们教育当中, 习惯给学生贴上“好生、差生”的标签，导致一些学生真 的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要 擅长发现学生的可贵之处，激励学生学会自我教育，勇于战 胜自我。老师千万不能采纳打压、批判的手段将学生成为“一 个好人”的愿望熄灭。只要老师付出真心，只要老师信任学 生，学生一定会渐渐进步。书中点点滴滴的故事给了许多的 启发。教育不是说教、不是惩罚，而用爱传递爱，专心感染 心。老师要把学生时时刻刻放在心上，专心去爱学生、专心 去教学生，只有专心，才能收获桃李芬芳。读了李镇西老师 的专著爱心与教育，深深被书上的事例
38、感动，被李老师 的真情感动。文中叙述了李镇西用爱心教学育学生的各种事 例及成果。李老师能在课外陪学生爬山，能对学生进行家访, 能真心关爱每一个学生，一个人做两个班的班主任，他对学 生的真情付出，得到了学生的回报。这本书，使我思想受到 感染，观念得到转变，带给我不尽的思考源泉。一、明确教育目标该把我们的学生培育成什么样的人？是培育老实、保守、 听话、逆来顺受的乖孩子吗？不！教育的目的，是培育真正 的人。我想，一个真正的人，应该是具有爱心、怜悯心、正 义感和责任感的人。他们应该具有遵守法纪的意识、诚信意 识、竞争意识、创新意识，维护自身合法权利的意识、忧国 忧民意识；具有开放的思想、独特的个性、健
39、康的心理；具 有乐观、上进、乐观，坚强，勇敢的品质；懂得与别人沟通 与沟通，懂得向别人学习长处，懂得自我反思，懂得友善待 人，懂得宽容和理解，懂得生存与进展。二、严格班级纪律爱心与教育这本书，告知我们，要制定严格的班规、 纪律制度，依法治班。坚决按制度处理问题，体现制度的威 严，强化制度的效力。严格的纪律制度，可以很好地规范学 生的行为，起到很好的管理作用。抓学生的纪律，有三个阶段非常重要：开学阶段、期中考 试前后、期末。开学初，加强对学生的学习目的性教育，严 格规范学生的行为，养成良好的行为习惯，为今后的班级建 设打下坚实的基础。期中考过后，是学生的思想松动期。此 阶段要强化班级管理，并多与
40、学生谈心，疏导好学生的不良 情绪。期末，是学生的放假思想产生期。此时期学生纪律明 显变差，学生有一种等着放假的心态。学期末非常重要，这 将对下一个学期的班级管理产生严重影响。因此，期末要抓 得更紧。三、激励学生展现自己的个性。我们的学生是极具个性的群体。他们都有与众不同的个人 品质，但很多学生却没有表现出来。我常常激励学生乐观参 加自己喜欢的爱好小组，参加学校举办的各种竞赛活动，以 充分展现自己的个性。有很多学生具有各方面的个性，如书 法、体育、唱歌等等。发现学生的个性，激励他们表现出来， 我们的学生就不会是千篇一律、整齐划一、呆头呆脑的， 而是一个个具有独特个性的鲜活的人。四、真心关爱学生爱
41、心与教育这本书告知我们，老师要真诚地关爱学生 但不能有任何个人的目的。李老师用真心去爱学生，这种爱 是无私的，是真诚的，所以得到了学生的接受，学生感到被 爱的平坦。但是学生对于老师的“假爱”是敏感的，他们能 够感受老师对他们的爱是真是假，是否有目的。所以我们爱 学生应该真诚。真诚爱才能打动学生，才会有教育的效果, 否则只会引起学生反感。只有情感交融的教育，才会引起学 生感情上的共鸣。五、做学生的良师益友李镇西老师在班主任工作中敬重学生，与学生公平相处, 发挥民主，成为学生的伴侣，课后与学生一起玩、爬山，一 起聚餐。老师应具有“爱心与童心”，只有具有童心，才能 与学生有更多的共同爱好，更多的思想沟通，更多共同语言, 成为学生的伴侣。做学生的良师益友，以伴侣的身份引导学 生成长，将会取得良好的教育效果。六、不把后进生当“差生”在李老师的眼中，每个孩子都是好孩子，都是值得关爱和 教育的，根本就没有所谓的“差生李老师用爱及真诚的 言语使学生产生“想做好人的愿望火花“。在我们教育当中， 习惯给学生贴上“好生”、“差生”的标签，导致一些学生真 的变差了。这本书告知我们，每个学生都是好孩子，我们要 擅长发现学生的可贵之处，激励学生学会自我教育，勇于战