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1、一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，把对的选项的 字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）1 （）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。A.调查法B.问卷法C.观测法D.实验法参考答案：C参考解析观测法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。2心理起源说的代表人物是（）。A.孟禄B.沛西能C.达尔文D.赫尔巴特参考答案：A参考解析考察要点本题考察的是心理起源说。名师详解心理起源说的基本观点为：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物为孟 禄。他在教育史教科书中写道：“原始社会的教育普遍采用的方法是简朴的无意识的模 仿，儿童对年长成
2、员的无意识模仿就是最初教育的发展。”故对的答案为A。3关于考试焦急症的解决，以下哪种说法是不对的的？（）A.考试焦急症必要时可以心理治疗配合抗焦急的药物来解决B.学业压力和考试焦急会形成恶性循环，令考试焦急症越来越严重27简要分析学习策略的概念。参考解析学习策是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、故意识地制定的有关学习过程的复 杂的方案。这一界定明确了学习策四个方面的特性：（1）学习策是学习者为了完毕学习目的 而积极积极地使用的。（2）学习策是有效学习所需的。（3）学习策是有关学习过程的。（4）学习 策是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。28简述教育目的对整个教育工作的指导意义。参
3、考解析教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来实现的。导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发 展方向、预定了发展结果，并且还能对不符合教育目的的发展给予引导，使受教育者的发展 与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目的。因此，教育目的无 论是对教育者还是对受教育者来说都具有目的导向作用。激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的盼望，具有目的导向性和一定的抱负性， 它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各种方式把教育目的转化为学 生的学习目的；另一方面也激励受教育者积极参与教育活动，为了自己的未来而不懈努力。
4、评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的主线指导原则，并且也是衡量和评价教育 实行效果的主线依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行 为中。29简述如何激发学生的学习动机。参考解析创设问题情境，启发教学根据作业难度，控制动机 对的引导归因，激励学生运用反馈信息，科学奖惩四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)30.1984年4月，美国“全国质量教育委员会”在提交白宫发表的题为“国家处在危险之中教 育改革势在必行”的报告中指出，为了寻找教育问题的答案，必须致力于终身教育，开创一 个以学习化社会为目的的教改运动。呼吁学习是终身的事业，规定全体美国人终身学习
5、知识 和技能，一辈子当学生，号召开展一场把美国改导致“学生之国”的运动。请回答：(1)该材料体现了学制改革趋势哪个方面的发展？这个理念最早由谁提出，其特点是什么？(2)当前学制改革还具有哪些趋势？参考解析体现了终身教育的趋势，建立终身教育体系是各国学制改革的共同目的。终身教育具有整体 性、综合性、开放性、多样性和生活化的特性，其目的是组织一个提供终身学习的完善体系, 提高人的素质和生活质量，促进社会发展。学制改革趋势：完善终身教育体系；延长义务教 育年限，扩大义务教育范围；普通教育和职业教育结合；高等教育大众化与普及化以及教育 的国际交流加强。31随着高考竞争的日益剧烈，高考焦急的学生也呈逐年
6、增多的趋势。李某是某中学高三年 级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，天天萎靡不振，上课时注 意力难以集中，尽管天天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无端 不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生的考试焦急症进行指导。1 .高考焦急因素分析高考焦急是一种复杂的情绪反映，这是主客观因素互相作用的结果。与其他种类的考试焦急 相比较，高考焦急有其特殊性，导致学生高考焦急的主客观因素重要有以下几种。(1)客观因素学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工 作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分
7、数布置和 安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺少成功的体验, 学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的规定，给学生带来强大的心理压力，势必对 即将到来的高考形成恐惊、紧张和焦急。家长的高盼望与压力。有的家长“望子成龙”、“望女成风”，不顾孩子的实际水平与能力, 不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己 的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的盼望水平过高，以及不妥的教 育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦急。社会舆论及媒体的不妥宣传及做法。每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如 请专家讲解
8、有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等。这无疑增长了紧张气氛 和神秘感，会使学生更加紧张和焦急。(2)主观因素高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前程与命运。面 对决定自己前程和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦急情绪。学生对高 考重要性的结识、知识准备、以往经历和体验、人格特性等是考试焦急产生的重要因素。2 .高考焦急的辅导策高考焦急是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力, 方能见效。学校要转变教育观念。必须把“应试教育观”转变为“素质教育观”，学校应把学生德、 智、体、美诸面发展作为自己的中心任务，把培
9、养学生学习的积极性、发明性、积极的学习 爱好和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节 假日还给学生。这样才干避免学生产生考试焦急，才干为社会培养身心健康的高质量人才。(2)寻求家庭、社会的支持。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根 据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目的。社会舆论及媒体应适当宣传与高考 有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新 闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过度报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦急发明 一个良好的社会环境。指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦急产生
10、的重要因素，因此，学校可以指 导学生自我教育，使他们学会对高考焦急作出积极、积极的应对。第一，改变不对的的认知 与评价；第二，调整盼望值，培养学生良好的个性；第三，改善学习方法，调整竞技状态; 第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定情绪，全身放松；在答题前要 浏览试卷，统观全局；回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易 后难原则；统筹兼顾各题，恰当分派答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先 求对的，再求速度，合理安排时间等。(4)学会自我放松训练。当考试焦急严重地影响学生目前的状态时，专门的放松训练是非常 有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张
11、一松弛渐进放松法:这种方法是通过局部 一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。总之，高考焦急辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视 学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才干从主线上消除学生的高考焦急 症。C.考试焦急症的形成因素重要是学生内部的压力，所以只要解决好学生的心态和观念就可 以D.系统脱敏法是治疗考试焦急症的方法之一参考答案：C参考解析考试焦急症的形成是多方面的，单纯解决好学生的心态和观念远远不够。4一个国家的人口（）是拟定该国教育规模的基础因素。A.数量B.增长率C.质量D.分布参考答案：A参考解析【考察要点】本题考察的知识点是“教育与
12、人口的关系”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着 密切的关系。其中，人口的数量是拟定一国教育规模的基础因素。所以，本题的对的答案为Ao5我国现行的学制是（ ）oA.双轨学制B.单轨学制C.综合学制D,分支型学制参考答案：D 参考解析D【解析】我国现行的学制是分支型学制。6白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了（）A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性参考答案：B参考解析B.知觉的恒常性是指客观事物自身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉 映像仍相对不变。题干
13、描述的是知觉的颜色恒常性。7一个地区的人们平均文化限度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）功能A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能参考答案：D8学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要通过多次的培养或矫正训练，不能操之 过急，这表白德育要遵循（）A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C.学生思想内部矛盾转化的规律D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律9下列课程中不是活动课程的是（）A.物理实验B.手工制作C.绘画D.辩论参考答案：C参考解析绘画、音乐、文学等属于学科课程。10 （）,是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科
14、学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和对的的价值观与世界观教育。A.科学性和思想性统原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则参考答案：A参考解析A【解析】科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识, 并结合知识教学对学生进行社会主义品德和对的的价值观与世界观教育。11真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（）oA.克伯屈B.杜威C.卢梭D.福禄培尔参考答案：B参考解析杜威的新“三中心”：以儿童为中心、以经验为中心、以生活为中心。12学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）oA.悲观被动地接受教育B.对外界的教育影响没有选择性C.毫无顾及地
15、接受教育D.能动地接受教育参考答案：D13认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激一一反映的联结，而是积极的形成（）A.习惯B.知识经验C.认知结构D.教材结构参考答案：C我的答案：未作答14当教师对工作与生活充满抱负主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的（）阶段A.情绪高涨B.心理困惑C.反思求解D.心理愉悦15我国教育目的的理论基础是（）oA.社会本位B.个人本位C.社会规定与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说参考答案：D参考解析我国社会主义的教育目的是建立在充足的科学基础之上的。社会主义的先驱者马克思、恩格 斯全面研究了社会发展和人类自身发展的规律，建立了
16、人的全面发展学说，论述了人的全面 发展及其条件，为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。16贾德的经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（）A.心理官能的发展B.两种任务的共同要素C.概括化的原理D.对各要素间整体关系的理解参考答案：C17具有明显的阶级性和等级性的学制是（）A.双轨制B.单轨制C.分支型D.分权制参考答案：A18决定教育性质的最主线因素是（A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.文化传统参考答案：B19已有旧信息对新信息的学习的克制作用叫做（）A.前摄克制B.倒摄克制C.消退克制D.超限克制参考答案：A20在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）
17、A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法参考答案：A参考解析【解析】Ao强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。21在关于掌握知识和发展智力的互相关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）oA.惟一选择B.内容C.途径D.基础参考答案：D参考解析掌握知识是智能发展的重要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现 出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学 生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知 识的广度、深度、巩固限度和运用限度。实践表白：
18、智力发展水平的高低影响着学生对知识 的掌握。故选D。二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）22社会的发展与人的成长都依赖于教育，所以教育是万能的。参考解析这种说法是错误的。教育对社会的政治、经济、文化等各方面的发展有一定的促进作用，教 育也可以促进个体社会化和个体个性化，在人的身心发展中起主导作用。但教育对社会的作 用也是有条件的，教育要受到社会各种因素的制约。人的身心发展除了受教育的影响之外, 遗传、环境和个体主观能动性也发挥着各自不同的作用。教育不是万能的，过度夸大教育的 作用只会给教育带来悲观影响。23德育过程只能以知为开端，行为终结。参考解析错.德育过
19、程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，行为终结。但由于社会生 活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实行过程中，又具有多种开端，或从导之 以行开始，或从动以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达成知、情、意、行的和谐发展。24是不是一节好课就是看老师的课是否讲得精彩。参考解析答：错误。上课是整个教学工作的核心，中心环节，是提高教学质量的关键。上好课除遵循 教学规律、贯彻教学原则外，还要注意以下几个方面：目的明确；内容对的；方法得当；结 构紧凑；积极性高，促进了学生的发展。25教育完全是一种消费性的事业。参考解析这种说法是错误的。教育具有政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。教育还能促进个 体社会化和个性化。而舒尔茨的人力资本理论则证明在经济增长中，人力资本的作用大于物 质资本的作用，教育投资的收益率高于物力投资的收益率。所以，教育不是一项消费性事业。三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26如何加强群体的凝聚力？参考解析群体凝聚力就是群体所具有的使其成员乐意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的 吸引力。加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。发明良好的学习、生活环境。(2)开展丰富多彩的活动。发挥学生干部的作用。(4)改善教师的领导方式。(5)提高群体成员对群体目的的认同。