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1、高三年级上学期期末考前模拟（五）解析版一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5个小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积 累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的 精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华 优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现 代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘 扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各
2、 国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临 的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。 我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国“，还要让世界知道“学术中的中国” “理论 中的中国” “哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国” “开放中的中 国” “为人类文明作贡献的中国”。强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸 收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的 越是世界的。解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结 好，就有更强能力为解决世
3、界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展 规律。（摘自习近平加快构建中国特色哲学社会科学）材料二：不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺 乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化， 而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸 收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐 代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来 建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四
4、方异域的文化， 借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个 传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以 自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者 的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当 代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相 应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须 是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活
5、并进入现 代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传统作为立身之地， 创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务C.中立数求/自试愦愦不乐/因言/朝廷法令备具/吾若不任/事何赖贵戚 楼天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/D.中立数求/自试愦愦不乐/因言朝廷/法令备具/吾若不任事/何赖贵戚 槎天下法耶/帝闻异之/转太仆少卿/历左右金吾大将军/【答案】B【详解】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据 其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的 正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断
6、句是最简洁的 方法。求自试为动宾短语，中间不停顿,排除CD言”后为说的具体内容, 其后停顿，排除Ao故选Bo句子翻译：杜中立多次请求自我尝试，闷闷不乐，因此说：“朝廷法令 详备，我如果不称职，为什么要依靠贵戚扰乱天下法令呢？ 皇帝听后 很惊讶，改任杜中立为太仆、卫尉二少卿，历任左右金吾大将军。11 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.字，是在本名之外另取的与本名意思有一定关联的名字，字与名的意 思不得相反。B.门荫指子孙因先辈有功而获得人仕的权利，是除科举考试之外人仕的一条途径。C.司农，即司农寺，古代官署名，掌粮食积储、仓管理等事务，长官为司 农寺卿。D.六宫，指天子的正
7、寝和五处燕寝，即皇后和妃嫔的住处,也可用于指皇 后和妃嫔。【答案】A【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的 名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有 一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。A项，字与名的意思不得相反错误，字与名的意思可以相反。如韩愈， 名愈，字退之。愈有超越之意，退之有后退之意。A错误。故选A。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.杜中立执法严明,重惩不羁恶少。他执法严格，皇帝也有所耳
8、闻;有京 城恶少在路上耍杂戏，言行不羁，他派随从官吏前去抓捕,并处死恶少。B.杜中立实施新规，防止官员舞弊。有官员舞弊，挪用款项，六宫的饭食 钱不能及时下发，他将相关款项收归钱库，及时发放，解决了这一问题。 C.杜中立以船代车,减轻百姓之苦。他任义武节度使时设置飞雪将，以 船运输物资，改变了徭役耗费大量人力物力的状况，碱轻了百姓负担。D.杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛滥,多地发生水灾，他亲自巡视，运用导引之法治水，使徐、兖、青、郛四州皆免遭水灾。【答案】D【详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对 原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对
9、比法把选项与 原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方， 进而找出选项的干扰之处。D项，”使徐、究、青、郛四州皆免遭水灾理解错误。由原文大中十二 年，大水泛徐、充、青、郛，而沧地积卑，中立自按行，引御水入之毛 河，东注海，州无水灾可知，十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郛四州， 而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注入大海， 沧州没有发生水灾。根据文意,不属杜中立管辖的徐、兖、青、郛四州 遭受水灾，而杜中立管辖的沧州在他的治理下免遭水灾。D错误。故选D13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陛下无遽信流言，假臣数月，事可济。(2)中虽坐累免，及复用,亦不
10、为宽假。【答案】(1)陛下不要轻信流言，给臣几个月的时间，就能扭转这种局面。 (2)其间即使因受牵累被免职，等到被重新任用，也不因此而有所宽容。【详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和 特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充, 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋 分点：（1）遽信，轻信；假，给；济，成功。（2）坐，因犯罪； 累，受牵累；及：等到。复用：重新任用。宽假，宽容。14 .杜中立受文宗召见，升任驸马都尉、娶到真源长公主的原因有哪些? 请简要说
11、明。【答案】文宗有将公主下嫁土族的想法，并下令选择世家子弟。杜中 立出身世家。杜中立有才能。【详解】本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应 根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词 语概括作答。由原文“开成初,文宗欲以公主降士族，谓宰相日：民间修昏姻不计官品 而上阀阅，我家二百年天子，顾不及崔、卢耶？诏宗正卿取世家子以 闻”可知，开成初年，文宗打算把公主下嫁土族，对宰相说：“民间谈 婚论嫁，不计较官位品秩而崇尚世家门第。我李家做了二百年天子，反 而比不上崔、卢两家吗？ ”于是下诏令宗正卿选择世家子弟上报。由此 可知，文宗有将公主下嫁土族的想法，并下
12、令选择世家子弟。由原文“诏宗正卿取世家子以闻。中立及校书郎卫沫得召见禁中”可知， 下诏令宗正卿选择世家子弟上报，杜中立及校书郎卫沫得到皇帝的召见。 由此可知，杜中立出身世家。由原文“拜著作郎。月中，迁光禄少卿、 驸马都尉”可知，被授予著作郎之职。月中，杜中立升任光禄少卿、驸 马都尉。由此可知，杜中立有才能。参考翻译: 杜中立，字无为，因祖先的功勋历任太子通事舍人。开成初年，文宗打 算把公主下嫁土族，对宰相说：“民间谈婚论嫁，不计较官位品秩而崇 尚世家门第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、卢两家吗？ ”于 是下诏令宗正卿选择世家子弟上报。杜中立及校书郎卫沫得到皇帝的召 见，被授予著作郎之职。
13、月中，杜中立升任光禄少卿、驸马都尉，娶真 源长公主为妻。杜中立多次请求自我尝试，闷闷不乐，因此说：“朝廷 法令详备，我如果不称职，为什么要依靠贵戚扰乱天下法令呢？ 皇帝 听后很惊讶，改任杜中立为太仆、卫尉二少卿，历任左右金吾大将军。 京城恶少在路上耍杂戏，马匹装饰华丽在前面开道，自称“卢言京兆”， 策马奔驰自由自在。杜中立部署随从官吏将恶少逮捕拘留，立即用杖刑 处死。杜中立升任司农卿。制裁官吏心情迫切，反而受到中伤，降为庆 王傅。过了很长时间，杜中立第二次任司农卿，入朝谢恩，皇帝说：“你 执法苛刻，确实吗？ ”他回答说：“京城百官白养人员不做事，如司农 寺尤其严重。陛下不要轻信流言，给臣几个月
14、的时间，就能扭转这种局 面。”皇帝允许。当初，财政部门计算出六宫所需饭食钱的数目如数交 给司农寺，司农寺每个季度拿出钱交给官吏支付，其中大吏将拿到的钱 全部借给他人，用所得的利息支付六宫，这样就不能及时将钱送到六宫， 宦官前来督责谩骂。杜中立将钱收入钱库，大致五天支付一次，属吏不 能作弊，后来就成为制度。加授检校右散骑常侍。京兆尹缺人，宣宗准 备任用杜中立，宰相认为他年龄小，打算试试他各方面的才能，改变主 意派他出任义武节度使。过去服徭役的车有三千辆，每年到海边运盐, 百姓深受其苦。杜中立设置“飞雪将”数百人，用船来载运，从此百姓 不再吃这份苦，军粮也充足了。大中十二年，大水泛滥于徐、兖、青、
15、 郛四州，而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注 入大海，沧州没有发生水灾。去世，终年四十八岁，追赠工部尚书。杜 中立为官精明能干，属下官吏害怕顺服。其间即使因受牵累被免职，等 到被重新任用，也不因此而有所宽容。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1 51 6题。赠彭州权别驾苏颁双流脉脉锦城开，追饯年年往复回。只道歌谣迎半刺，徒闻礼数揖中台。黄莺急喈春风尽，斑马长嘶落景催。莫怆分飞岐路别，还当奏最掖垣来。【注】半刺：指州郡长官下属的官吏，如长史、别驾、通判等。中 台：中书省。掖垣：意为朝廷的中央部门。15 .下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（3分）（
16、）A.首句中“脉脉” 一叠词，既写出了两条河默默无声地流过锦城，又 写出诗人绵远深挚的送别之情。B.颔联“只道”与“徒闻”对举，一迎一揖，本以为受到人们的夹道欢迎，却只听说友人拜见中书省的消息。C.诗中“分飞”“岐路”都暗喻诗人与友人的离别，“莫怆”则强调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情。D.诗人最后希望他那位往别处任职的朋友能够考绩列为优等，寄盼友 人能带着政绩重返京城。【答案】C【解析】本题考查鉴赏诗歌形象、情感、语言、技巧的能力。C项，“强 调了诗人对友人出京任职而离别的悲伤之情”错误，“莫”是“不要” 的意思，是劝慰友人不要因为离别而悲伤。故选C。16 .请简要赏析“黄莺急唯春风尽
17、，斑马长嘶落景催”。（6分）【参考答案】以动写静，以黄莺的急切鸣叫与斑马的长鸣写分别之时晚春 落日的静态之美。情景交融（衬托），黄莺急切的鸣叫，斑马的长嘶，落日渲染（烘托） 出了与友人分别之时内心的不宁（难于平静）。拟人，落景催，一催字，以拟人化的动作写落日，离别似乎是落日 催促的，烘托出不舍之情。【解析】本题考查鉴赏诗歌情感与表现手法的能力。解答该题可以先确 定手法，然后结合诗句简要分析。该句是一句写景句，“黄莺急啜” “斑 马长嘶”是动态，“春风尽” “落景”是静态之景；“急噬” “长嘶” 都渲染了离别之时内心的不宁（难于平静）；“落日催”写出了诗人与 友人离别似乎是落日在催促，既渲染气氛
18、，又写出离别的不舍之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）.补写出下列句子中的空缺部分。(1)诗经氓中女主人公有感于自身经历，奉劝天下痴情女子不要沉溺 爰情的肺腑之言是(2)杜牧的阿房宫赋，借阿房宫的兴毁引出对秦王朝兴亡的思考，并告 诫后人(3)陆游游山西村中的两句，充满哲理，给人以前 进的力量。【答案】(1).于嗟女兮 无与士耽(2)哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也(3).山重水复疑无路柳暗花明又一村【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理 解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂 题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字
19、有： 嗟、耽、鉴。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I阅读下面的文字，完成1820题。昨晚中西音乐歌舞大会里”中西丝竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉 了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻 松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂。像爱人的鼻息吹着我的手一样。 我立的一条白矶石的甬道上，,正如涂了一层薄薄的乳油。踏 着只觉越发滑腻可爱了。这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微 雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的 浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和 苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色是 愁
20、着芳春的销歌么？是感着芳春的困倦么？大约也因那蒙蒙的雨，园里没 了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿 的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧、少 壮的麦和成荫的柳树的清新的气息。这些虽非甜美却能强烈地刺激我的鼻观, 使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的：,也 用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭 取了。于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听看，世界上便只有歌声 To.文中使用了哪些修辞手法A.比喻反问 借代B.拟人 借代 反复C.比喻拟人 排比D.排比 设问 比喻【答案】C【详解】本题主要考查辨析修辞手法的能力
21、。修辞方法考纲中共考查9种，即比 喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反 问。一般说，比喻、夸张、比拟、借代是语言类的修辞方法；对偶、排 比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。 解答本题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次是结合具 体的语境判断，选出符合题目要求的选项。霏霏的毛雨默然洒在我脸上拟人，黯然拟人的情态新鲜的微风吹 动我的衣袂。像爰人的鼻息吹着我的手一样比喻,把微风比作爰人的 鼻息”恬静的红，冷的紫，和苦笑的白与绿排比,写颜色，句式一致。 语段没有运用借代、反复的修辞手法，语段中的两个问句是疑问句，不是 设问句，也不是反问句
22、。故选C。18 .文中画波浪线的句子可改写成:园外田亩不时送来新插的秧的清新 的气息、少壮的麦的清新的气息，沼泽里也不时送来成荫的柳树的清新的 气息。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好，为什么？【答案】从表达上看，原文显得简练。从句意上看，原文表现出三种事物的气息融合在一起的情形，这种情形 更符合音乐的旋律和谐相融的特点。【详解】本题考查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句， 理解内容并把握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果； 最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着 作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从
23、 以下角度入手：（1）从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无 特殊句式，精妙词语运用等；（2）从内容情感上看句子，每个句子本身 都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；（3）从写作 方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法， 看句子运用的表现手法等。 就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文 史哲及诗词、讨论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它 的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对 我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇 回顾一
24、下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开 窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点 是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往 往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清 晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有 水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失 鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不 失为一家之法，却并非
25、唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古兴自学的灵活、 深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论 有其突出的优点。（摘编自郑敏新诗百年探索与后新诗潮）.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中华民族具有深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，这是推动中华文明“创 造性转化、创新性发展”的重要前提。B.中国特色哲学社会科学的构建，可以向世界传播中国优秀学术理论，为解决世界性 问题提供中国经验。C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症，一是因为丢失了本民族的诗歌传统，二 是因为东西方文化差异巨大。D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长，但蕴含诗性品
26、格和人文情致，比西方文论更 有生命力。【答案】D【详解】本题考查学生理解分析材料内容的能力。D. “比西方文论更有生命力”错误，材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上 与西方文论也有很大不同。西方文论强调优点是但其弊病是而中国古典 诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智 慧和哲理”只是比较二者的优缺点，并没有说哪一个更有生命力。故选D。1 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系，不过二者论述的重心并不相同。B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性，对此中国诗人要有清醒认识。C.中国古典诗歌的语言、内在结构
27、和外在形态，依然可为当代诗歌创作提供营养。D.古人论诗用“意在笔先” “空灵”“飘逸”等语，未落实处却包含鲜活的审美智慧。【答案】B【详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力。B. “借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性”错误，过于绝对，材料二第 二段说的是“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不 行的”，可见借鉴西方有价值，但不能“单靠移植西方”。故选B。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.韩愈答刘正夫书：“或问为文宜何师？必谨对日：宜师古圣贤人。” 首先可以比较语言，从语言表达上看，原文语言更加简练，表述更加清 楚。接着比较原文和修改后
28、句子的内容，原句表达的意思是园外田亩和 沼泽里送过的气息，修改后的句子表明了园外田亩送来秧和麦子的气息, 沼泽里送来柳树的气息。比较两者，原句是三种植物的味道气息混合在 一起，后者是分开的，前者更加和谐相融。20 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。【答案】经了那细雨 我用耳【详解】本题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把 握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间 的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句 子是总领下文的总起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结
29、 的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文提供的 条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时 需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步，检验 补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是 否连贯、有无语病等。第一处，后面提到“正如涂了一层薄薄的乳油”，应写出什么像一层薄 薄的乳油。根据前文霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的 感觉”可以得知是细雨，横线前又提到“我立的一条白矶石的用道上”， 所以是经过那感受到细雨，第一处可填：经了那细雨。第二处，横线后提到“也用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着”，抓住“也”，可以得知
30、横线处的句式是：我用，根据后文的分号可以判断，横线处和“也用眼，鼻吗，舌，身，听着”表达的都是“听着”的意思，写出用什么听着即可，是人的器官，第二处可填：我用耳。(二)语言文字运用II阅读下面的文字，完成2122题。21 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过12个字。家风也称门风，是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是一个家族代代相传沿袭下 来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。如果 说干净整洁是一个家的面子，那么。一个家兴旺的标志不是坐拥万贯家财，而是家风的长盛不衰。钱伟长先生曾经说过，自己幼年家境清
31、苦，但长辈们却坚持“子 孙虽愚、，诗书须读”的家训。读书为明理， ，修身即为做人。好的家风，才是 谁也夺不走的传家宝。，往往富不过三代。即使一时暴富，子孙若不懂经营传承，也会很快衰败。只要有了好的家风，即使生活清贫，也能让孩子在逆境中成长，活 成一个堂堂正正的人。【答案】(1).好的家风就是一个家的里子(2).明理为修身(3).没有好的家风的家庭 【详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意， 然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理， 衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句 中关联词语的运用。第
32、空，前一句是说“面子”，这一句应说“里子”，前一句的内容是“居室的干净 整洁”，这一句，根据文段讨论的话题，应是“好的家风” o因而，这里可以填写： 好的家风就是一个家的里子。第空，根据上下文，明确“读书、明理、修身、做人”的逻辑关系，可知“读书为 明理”，“明理为修身”，“修身即做人”，因而此处可以填写：明理为修身。第空，根据上文“好的家风是传家宝”，下文“富不过三代”，所指应是“没有好 的家风” o因而，此处可以填写：没有好家风的家庭。22 .某学校高二(一)班团支部商定，周六组织全班团员去历史博物馆参观。请根据如下 信息拟一则通知，不超过150个字。历史博物馆开放时间为8:0017:00
33、,8:30和10:00各有一场20分钟的文物微讲座。 参观时间为3个小时。集体乘车前往，集合时间为上午7:00o集合地点为学校门口。【答案】示例通知各位团员：团支部商定,本周六全班团员去历史博物馆参观，周六上午7:00在学校门口集合，集体 乘车前往。历史博物馆开放时间为8:0017:00,8:30和10:00各有一场20分钟的文物 微讲座。我们的参观时长为，上午3个小时。请提前安排好自己的参观计划。高二（一）班团支部X年X月X日【详解】本题考查学生拟写通知的能力。通知的内容要有很强的针对性、通知事项要 表述得具体明白；通知语言表达要准确简明，文风庄重，语气果断、肯定。本题要明 确活动的时间、地
34、点、流程。本题拟写通知，首先，根据材料，称呼应是“全班团员”，落款应是“高二（一）班 团支部”，活动内容为“参观历史博物馆”，要有明确的集合时间、地点，活动流程， 有时候需要写明携带哪些物品。最后检查语言的简明、连贯、得体等。四、写作（60分）22.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。色力仑己注it去 X42地拿过事关 .北、今，*4要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。B.晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。” C.鲁迅文化偏至论：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固
35、有之血脉。” D.季羡林认为：“东西方文化的相互关系是三十年河西，三十年河东。”【答案】C【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。材料一说的是要继承创新传统文化，在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使 民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求。A.说的是“师古圣贤人”，意思是“应当学习古代圣贤”，没有体现与时俱进博采 众长。B.主张以中国传统儒家伦理纲常为根本，注重学习西方的科学技术，政体不变，只 学习西方技术，且不是“文化”方面。C.说的是既要吸取世界的优秀文化，又要保持自己的文化，与材料一观点一致。D.说到是中西方文化之间的盛衰兴替这一现象，与材料一观点不一致。 故选C。
36、4 .“己所不欲，勿施于人”出自论语，现已成为国际社会公认的处理人际关系和 国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。【答案】 己所不欲，勿施于人”出自论语，意思是以对待自身的行为为参 照物来对待他人，在关注自身的同时还要关注他人，体现了理性思辨换位思考的古代 哲学大智慧。“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现与时俱进、 推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发，使民族性更符合当代中国和当今世界的 发展，为解决世界性问题提供思路和方法，体现了特殊到普遍的发展规律。【详解】本题考查学生分析运用材料的能力。由题干可知，首先要理解“己所不欲，勿施于人”的思想内
37、涵。“己所不欲，勿施于 人”是说自己不喜欢的，也不要强加给对方，这两句话体现了换位思考的古代哲学大 智慧。然后结合材料一分析“成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则” 的意义。这两句话之所以能成为国际社会处理人际关系和国际关系的装进准则,是因为这两句 话中蕴含人际关系的重要原则，也就是说人应当以对待自身的行为为参照物来对待他 人，倘若自己所不欲的，硬推给他人，人与人之间的交往应该坚持这种原则，这是尊 重他人，平等待人的体现，我们除了要关注自身的存在以外，还得关注他人的存在。 结合材料一第一段“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色思想体系，体现了 中国人几千年来积累的知识智慧和理
38、性思辨” “中华文明延续着我们国家和民族的 精神血脉，既需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新”可知，论语 中的这些内容体现了中国人的知识智慧和理性思辨，且能与时俱进、推陈出新，所以 在今天依然有它的价值。结合材料一第二段“强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比 较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发 展要求解决好民族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好， 就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律 可知，论语中的法则推行到国际社会，这是用中国的实践经验来解决国际的问题， 体现了特
39、殊到普遍的发展规律。5 .如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。【答案】复兴中华传统文化。建立强大的中华文化传统，固本健体才可以消化吸收 了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。与时俱进。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界, 中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形O借鉴世界优秀文化，外为中用。【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料二第二段和第三段“唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化, 正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统” “当代新诗不但
40、丢失了本 民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情” 我们认为，21世纪中国 新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之 间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西 化” “重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼”可知， 要想推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展” “，要立足传统，复兴中华传 统文化，找到立身之基。由第二段“当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界， 中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形 态”可知，需要与时俱进，寻找与
41、之相当的艺术形式。由材料二最后一段“中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论 强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括” “读古典诗论后可以意识到 西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法” 可知，可以借鉴世界优秀文化，为我所用。（二）现代文阅读口（本题共4小题，16分）阅读下面的诗歌，完成69题。金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸, 收获日的满月在 高耸的树巅上, 暮色里，远山 围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一
42、片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。【注】本诗选自诗集1942 1947,作者郑敏是40年代后期出现的 “中国新诗派”（也叫“九叶派”）的代表诗人之一。6 .下列对这首诗的解说，不正确的一项是（3分）（）A. “金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗 看，除了 “秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B. “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列， 寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。C. “你们/在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主 要形象“金黄的稻束”。D. “历史也不过是/
43、脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉 思”的内容。【答案】D【详解】A项先给“稻束”特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天 田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯 定着人类的劳动成就。联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列 “黄昏” “暮色”之始，隐含着时间的意味。可见时间确定在暮色降临 之前。B项寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项诗人是 抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金 黄的稻束”。D项整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人 “我”心中所想、眼中所见。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻 束”沉思的内容。
44、这是诗人在上文描述基础上的议论，是诗人对眼前景 象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，并没有点明稻束“低首沉思”的内 容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间。7 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、 天空、远山等空间性的位移变化，传达一一时间性的主题一一对劳动 中生命力的消逝的沉思。B.诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默” 无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向 内在的生命感受。C. “金黄的稻束”、“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗 歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动
45、者母亲的“疲倦”。D. “肩荷着那伟大的疲倦” 一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。【答案】D【详解】A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金 黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意 义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思。B项考查对诗歌表达技巧 的把握。C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基 础上，进入对诗歌深层意义的把握。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收 获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与 这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱 了的美丽的
46、脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就 清楚地表现了出来。D项“肩荷着那伟大的疲倦”中的主体只能是“你 们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷” 了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶“金黄的稻束”。8 . “金黄的稻束有何象征意义？请简要分析。（4分）【答案】金黄的稻束在诗中有深邃的意蕴。这里金黄的稻束，不仅是 指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合 交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。它首先是收获的象征， 进而诗人把它与创造此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而 作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达
47、敬意的对象。 这个意象不仅真，而且美，它属于一个带有玄想性质的瞬间，这种瞬 间”却构成了自足的诗的永恒，启示人们重新思考平凡与伟大的关系。【详解】此题考查学生对诗歌形象的理解。诗歌以“金黄的稻束”为中 心形象展开联想，这一形象的象征意义其实就是诗歌要表达的主旨及情 感。9 .诗人是如何将诗与思融合在一起的？请结合全诗简要分析。（6 分）【答案】诗人以金黄的稻束”为起点，将收割后的疲倦和静默、母亲 和人类历史活动的意义联系起来，因而具有一种更为感人的力量。写法上，诗人并没有在字面上将金黄的稻束直接比为母亲，或是直 接比为雕像，而是在这两者之间来回闪动，展开联想和沉思。它们在 诗中同时存在，相映成
48、辉。读后，黄昏收割过的田野里金黄的稻束”这 一意象像静默的雕像一样令人难忘，而母亲的疲倦、母亲的无言的坚忍 和美丽又激起我们对历史和生命的无尽的沉思。语言上，不仅很美，而且富有雕塑的质感和深长的意味。最后一句”而 你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”，因为有上文的铺垫而顺理 成章，并不显得空洞，一种“抽象的思和“感性的诗”在此完美地合为 一体。【详解】此题考查学生对诗歌的鉴赏能力。题目中“诗”指诗的意象和 语言的美，“思”是指对人类存在的思索，两者如何融合就是诗歌的感 性的美和理性的思考如何结合的。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题,20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。（杜）中立,字无为，以门荫历太子通事舍人。开成初，文宗欲以公主降土族, 谓宰相日:民间修昏姻不计官品而上阀阅，我家二百年天子，顾不及崔、 卢耶？诏宗正卿取世家子以闻。中立