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1、周村区初中历史学业考试备考指导意见为做好八年级历史学业考试备考工作，提高课堂教学效率，结 合我区教学实际，特提出学业考试备考工作指导意见，供各校复习 备考时作参考。一、科学制定复习方案，合理分配复习时间。以义务教育历史课程标准（20xx年版）和山东教育出版社初 中历史教材为依据，根据学校实际情况制定切实可行的复习方案。学 业水平考试复习一般分成以下三个阶段：1 .第一轮复习：全面复习，夯实基础。时间：学期开始模结束以课本为依据，复习提问基础知识，夯实基础。注重落实基础性、 系统性、全面性、层次性的原则，引导学生分析归纳知识并构建学科 知识体系。讲解要突出重点，抓住关键，突破难点。教学中对基础知
2、 识要讲解清楚、严格要求，对根本方法要步骤清晰、认真落实。在复 习过程中针对章节重点、难点设计一些习题，学生当堂讨论作答，以 提高学生兴趣，培养答题能力，夯实知识基础。2 .第二轮复习：专题复习，构建网络。时间：一模结束一一二模之前重新整合教材，以专题为主线，注重知识的迁移和应用，构建知 识网络。依托配套练习、模拟试题，讲练结合，精讲精练，所选的例 题要分层，力求做到：准确选定坡度；适当增加密度；训练变换角度。把握大多数学生的掌握情况，关注个别后进生，进行分层辅导，注重 学生知识迁移能力的训练。3 .第三轮复习：查缺补漏，模拟热身。时间：二模结束一一6月11号以回归课本和模拟训练为主，从知识到
3、能力到心态全面训练，再 让学生自由复习，自主疏理复习的内容，查缺补漏。关注边缘生，提 高学生的应试技巧，稳固提高前两个阶段的复习成果。二、认真研读课程标准，把握历史学业水平考试的方向。课程标准是历史教学和考试命题的依据和准绳。要做好备考 复习，首先就必须研读课程标准，明确考试的范围和内容要求， 对照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个知识点，逐条逐项地落实知 识点。1 .明确学业水平考试的指导思想。初中历史学科的测评，突出考查学科根本思想和根本方法，重点 考查主干知识和核心能力。命题注重试题素材与生活实践的紧密结合, 注重灵活运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，注重结合学 科特点，改革命题方
4、向，以推进知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观三维课程目标的实现，培养学生的核心素养。2 .明确学业水平考试的根本原则。根据历史课程标准的根本要求，淄博市学业水平考试命题时 遵循以下几个根本原则：有利于转变学生的学习方式。引导学生改变死记硬背的学习方法，让学生主动参与、学会学习；引导学生关注社会、关注现实，增 强历史使命感。有利于历史课堂教学改革。引导教师使用灵活多样教学手段和 方法，使历史教学由应试教育向素质教育转变，由传授知识向提升素 养转变。有利于界定学生学习成果。引导学校注重教师队伍建设，提高 整体教学质量，到达初级中学教学水平应有的义务性、基础性，既淡 化分数竞争，又便于输送人
5、才。有利于落实历史课程标准。落实全日制义务教育历史课程标 准，侧重对主体知识、核心内容、根本方法和根本能力考查，表达 一定的探究性、开放性、灵活性和综合性。3 .明确学业水平考试的试题结构。试题由选择题与非选择题两种题型组成。其中选择题15个，分 值为15分；非选择题三道，分值为35分。4 .借鉴20xx、20xx年学业水平考试的试题特点。淄博市20xx、20xx年初中历史学业水平考试，总体上说，在保 持稳定的前提下有所突破，有所创新；立足学科特点，突出考查学科 体系、核心知识、学科根本方法和能力。命题更加突出“能力立意，重在考查学科根本方法和关键能 力O重在考查对教材知识的理解、迁移运用解决
6、问题的能力。侧重考“面，突出知识体系的宏观把握和理解运用。重视对情感态度价值观的考查和引导。关注时政热点，注重历史与现实的结合。试题角度新颖，设计活泼，贴近学生认知，具有很强的人文性。三、重体系，突出阶段性体系建构和整体认知。（历史阶段、单 元）历史学科同其它学科最大的不同是知识间有着密不可分的关联。 因此，教师必须帮助学生把握这种关系，理清知识的脉络。切忌只是 按教材一课一课复习，一个事件一个事件死记硬背细节知识。要突出 阶段历史的复习，注重宏观把握、条理清晰。学习一册一个阶段的历 史，要让学生建构明晰的知识体系，在大体系里理解重要知识。也就 是构建框架、理顺线索、理解阶段特征、明确重大事件
7、与体系的关系、 事件之间的内在联系。还要重视阶段复习，促进学生对阶段历史的整 体认知和理解运用。如复习中国近代史时就可以按两条清晰的知识线 索贯穿起来，一是外来列强侵华史，二是中国人民为对抗外来侵略的 斗争史及探索史，其中的每一个历史知识点都可以用这两条线将其自 然地贯穿起来。这样知识的掌握将不再是孤立的、易混清的点和块, 而是一张知识的网络体系，这样学生复习起来头绪清楚，一目了然。四、讲清核心内容，促进理解基础上的记忆。教学目的要定位于让学生整体理解透彻事件的核心特征或核心 内容，让学生知道来龙去脉，不能只是简单讲解要点，原因、 影响，然后就是背诵一一默写一一检查如果学生不理解 透彻，接下去
8、再复习也是死记硬背，形不成意义记忆，考试时难以灵 活运用。要真正抓主放次，大胆取舍。不在细碎知识的死记硬背上花 太多时间。千万不能错误认为：“不考细节知识了，可以不讲了不背了！只 背框架就行了！第三层级虽然不会直接考查，但却是理解运用第一、 二层级知识的基础，是解题理解题意的基础。具体细节知识不是不用 学了，不用背了，而是学习的层次要求高了，不能只是死记硬背，简 单的再认和再现，需要了解全面、理解透彻、记忆准确，能够灵活迁 移运用解决问题。大家应该明白，“学习历史的实质从来就不是背历 史要点！所以，考试，也绝不是考知识点的记忆，而是理解、认识 和运用。所以，把历史教学窄化为对教材内容的肢解和散
9、点记忆，是 什么样的考试都难以应对的。教学时，要让学生整体认识事件的核心 特征、对细节知识理解透彻，而不只是死记硬背。五、加强材料解析题的训练。材料解析题在学业水平考试中占70%的比重，因此加强材料题的 训练对于提高学生的成绩有重要意义。而材料解析题是一种富有历史 学科特色的主观性试题，旨在使学生运用所学知识，从未学过的历史 资料中发现、获取和整理有效信息，并由此形成相应的认识、评价等 解析问题的能力。然而学生对这种题型往往无所适从，失分较多。解 析历史材料题可以从以下几个方面着手：L宏观把握材料题的主题，做到心中有数，主题往往与最终一问 启示类问题首尾照应。2 .参考分值，结合分值认真读问题
10、，明确问题有几问，每一问大 体有几条要点。明确问题中是“根据材料概括要点，还是“根据材 料并结合所学知识答复。3 .带着问题阅读材料，标划材料中、问题中的有效信息，做到有 的放矢。“根据材料概括问题，提取信息，抓内容，顺思路，论从史 出，分清要点，列序号。”根据材料并结合所学知识答复下列问题， 标划材料、问题中的有效信息，紧密结合教材内容，注意知识迁移, 切忌单靠所提供的材料答题。对此我们必须回忆教材中有关知识，并 将提供的材料和教材相关内容结合起来，这样才能为最后总结答案提 供基础。4 .落笔时将答案序号化，书写标准化，在答题区域内答题。综上所述，初三历史复习应该科学制定复习方案，合理分配复习 时间；认真研读课程标准，把握历史学业水平考试的方向；重体 系，突出阶段性体系建构和整体认知；讲清核心内容，促进理解基础 上的记忆；加强材料解析题的训练，切实提高学生分析问题和解决问 题的能力，才能应对新形势下的新课程历史学业水平考试，赢得学业 水平考试的成功。