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1、一、名词解释.学前儿童心理学:是研究。至6岁学前儿童心理年龄特性和发展规律的科学。1 .横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观测，求 出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。2 .纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程 的系统特点。3 实证研究法:研究者必须通过一定的控制手段，观测、测量自变量和因变量之间的相应变化， 从这些变化中找出规律来。4 .直觉行动思维:就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知, 也离不开儿童自身的动作。5 .具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象
2、以及表象的联想而进行的思维。6 .自我中心语言:自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。在语言方 面的自我中心表现为发言者不考虑他在与谁发言，也不在乎对方是否在听他发言，他或是对 自己说话，或由于跟一个偶尔在身边的人共同活动感到快乐而说话。8,性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特性的结识。9 .记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的故意识控制的心理活 动。10 .自传体记忆:是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆1 1 .记忆恢复:指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到/研究耗时费力；难以保持
3、长期的合作关系。5、心理学家Pa r ten是如何划分游戏种类的？答：独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏。6、研究儿童气质有什么意义？答:气质有类型差异无好坏之分； 每种气质积极和悲观的地方；成人和教师应有的态度。7、气质与儿童情绪调控的关系？答油于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。8、玩具及电视对儿童发展有何影响？答:玩具及电视对儿童的影响；如何引导？9、个体性别角色发展的阶段？答:生物取向阶段；社会取向阶段；心理取向阶段。10 .对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？答：分离的表现；痛苦情绪的负面作用。11 .简述26岁儿童语法结构的发展趋势？答：从浑浊一体到逐步
4、分化；句子结构从简朴到复杂；句子结构从不完整到完整;句子长度由短到长。12 .简述儿童在音乐世界扮演的角色?答:感知者；表现者；欣赏者。1 3 .简述他律道德阶段儿童的特点？答：对规则的理解；评估行为的态度；判断行为； 看待处罚。1 4 .简述儿童思维发展的总趋势是什么？答:直觉行动思维在先；具体形象思维随后；抽象逻辑思维最后;其发展顺序而言是固定的、 不可逆的。1 5 .简述儿童亲社会行为的影响因素？答：环境因素；认知因素；移情；强化。16 .简述儿童情绪调控与气质类型的关系？答：由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。17 .简述电视对儿童发展有何影响？答：占用了儿童大量的时间、
5、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在 某种限度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上 学不到的知识和信息，对儿童的反映能力及智力发育有很大的好处;对儿童看电视加以对的地 引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智 力发育是有益无害的。18 .简述教师对儿童同伴关系发展的影响。答：教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。 引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进 行健康的同伴交往为儿童提供了学习别人反映的机会，得到更多的机会使用有效
6、的人际交往 技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础/教师应取的态度和方式。四、论述1 .试论述思维发展对儿童心理发展的作用。答:对认知发展的作用:体现在感知、记忆方面；对情感发展的作用：体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面；对社会性发展的作用：体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面。2 .试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。答：皮亚杰的重要成就是发现儿童不同于成人，儿童的的思维发展有着自己的阶段,其核心 特点是自我中心；教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实行；教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。3 .试述格塞尔的成熟势力学说
7、对我们儿童教育的借鉴及现实意义。答:个体成熟的原则的含义:个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿 童在成熟以前，处在学习的准备期。育儿观念及其启示:不要认为你的孩子成为如何的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分 钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观测并享受每一周、每一月出现的发展新事实;尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待;不要老去想“下一步应发展什么了？应当让你 和孩子充足体验每一个阶段的乐趣。4 .试论述同伴关系对儿童发展的作用。答:发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将 导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；
8、帮助发现自我的功能:在交往过程中学会与其别人共同参与活动，学会如何互相作用、解决与 其别人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安 全感和责任感，互相帮助克服情绪上的问题,获得良好的情感发展。5 .试论述初期依恋对儿童后期行为的影响。答：对社会性发展的影响:安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与初交往、乐于探索、 自信，对周边有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自 信、情绪不稳定等特点。对情感发展的影响:假如儿童可以形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并 且成功地依恋
9、自己的同伴与后代。相反，他将也许成为一个来自依恋缺少的不牢固的成人, 不能发展成为一个好的父亲或母亲。对认知发展的影响:安全依恋的儿童能积极热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能积极 调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感爱好，碰到困难表现出悲观情绪反映， 很容易失望，不能独立解决问题。6 .我们应当树立如何的儿童发展观?答：个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程，受遗传因素的影响,也受物理环境和社会 环境的影响。必须充足理解一下基本观点:发展的生物性和社会性;发展的连续性和阶段性； 发展的普遍性和差异性;对于关键期的对的理解。7 .结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意
10、义。结合儿童发展的实际谈 谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。答：学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位,是其未来人格发展的重要基 础。从社会规范的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化发展。8 .联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。联系实际谈谈在儿童发展过 程中应如何关注性别化的问题。答：性别化问题对儿童发展有重要意义。要帮助儿童对的结识自身的性别概念和性别角色。五、案例分析L强强对妈妈提出了一个规定，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到 洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄 洗衣机的，
11、这样很危险的。强强不乐意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强 强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭 闹着：“我自己来”、“我要”。请你运用儿童个性发展的理论对上述案例进行分析。答：好动；好奇、好问;好模仿；好冲动是学前儿童重要的性格特性表现行为。为此家长应 对的地加以引导：满足孩子的好奇性，激发爱好，注意楷模作用，做好教育和解释说明,注意安 全。2 .天天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上 才乐意入睡。假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不乐意睡觉。就这样连续 了好长一段时间,现在她连上幼儿园
12、也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解, 女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。答:这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子当作是获取心理安全的替代物。儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，涉及生体上的触抚和语言、目 光上的交流等，使孩子有更多的安全感。3 .当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直喷着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼 儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都
13、得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声 哭了。请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。答：这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒, 开始关注别人对自己的评价了。挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子结识问题和解决问题的能力；孩子的成长 总是随着着成功和失败,要教育孩子对的看待成功和失败;那种想通过毫不吝啬的赞美和无条 件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就 为基础;有助于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心
14、，另一方面也要向孩子提出 切合实际的目的,使其通过主观努力去实现。4、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向,各方面能力都很弱。一次，班里 开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的 好朋友是谁?琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋 友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否认 了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。回答要点：影响同伴交往的因素:教养方式;身体吸引力；行为特性;认知能力;教师的影响等。 同伴关系的功能:发展社会能力的功能；帮助发现自我的功能；提供情感
15、支持的功能附： 20 2 3年一一2 023年第二学期期末考试试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、婴儿的生理发展可分为新生儿期（01个月） 乳儿期（1个月一一1岁）学步儿期 （23岁）。2、宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的研究的方法，重要有社会生 态学研究和跨文化研究。3、婴儿对人的行为动作感知重要表现为模仿和共鸣动作。4、要让婴儿建立安全的依恋，最关键的因素是养育者要有敏感性。5、脚本知识的获得是儿童想像性显著发展的标志之一。6、在幼儿的思维中，有许多想像成分，表现在万物有灵思维 万物有情思维 自我中心思 维、和视觉外观性思维。7、加德纳多元智力理论中，与物体无
16、关的涉及言语智能和音乐智能。8、美国加利福尼亚大学鲍姆令德将父母的抚养方式分为、权威型 溺爱型 忽视型、专制 型四类。9、父母影响儿童情绪和社会能力发展重要体现在三个方面，即父母对儿童情绪的反映反映 父母与孩子间情绪的谈话以及父母自身的情绪表达。二、名词解释（每题4分，共2 0分）1、情感智力：是理解别人情感、控制自己情感的能力。2、发明力:根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新奇、独特、有社会或个人价值 的产品的能力。3、移情:是指一个人感受到别人的情感、知觉和思想的心理现象,也称情感共鸣或情感移情。4、性别分离：是指儿童喜欢与同性伙伴交往，而将异性伙伴看作是圈外人的倾向。5、观点采
17、择：个体把自己的观点与别人的观点加以区分并协调起来的能力。三、简答题（每题8分，共24分）1、简述婴儿大脑发育的特点。（1）处在头脑发育的敏感期。（2）具有可塑性。（3）已出现偏侧优势。2、简述同伴互相作用的类型。（1）客体中心阶段。（2）简朴的互相作用阶段。（3）互补的互相作用阶段。3、根据认知努力限度游戏可分为哪几种类型。功能性游戏。（2）构造性游戏或发明性游戏。（3）假装游戏或象征性游戏。（4）规则性游戏。四、论述题（20分）结合学前儿童发明力发展的特性，谈谈教育中如何激发儿童的发明力。（）发明性儿童特性坚强性、进取性、独立性、好胜性、完美性、创新性、专注性（二）可以从一下几个方面提高儿
18、童的发明力1、帮助儿童适应变化。2、帮助儿童结识到有些问题不是能容易回答的，以避免在不能找到答案时的焦急情绪。3、帮助儿童结识许多问题答案的多样性，并鼓励寻求多种答案，找出最适合的答案。4、帮助儿童学会结识自己的感情。5、让儿童体会到通过努力解决问题会带来快乐。6、让儿童结识个体差异存在的客观性。7、帮助儿童发展毅力。8、充足重视和激发儿童天生的发明性。五、分析题2岁的红红很懂事，也很机灵。可是每次不管她多快乐只要砍刀妈妈抱别的小朋友就一个劲 地哭闹。红红妈妈感到非常苦恼。1、请分析红红的心理。（12分）她们的这种行为都是嫉妒情感的表现。一方面表白幼儿自我意识的觉醒，另一方面表白自我 控制能力
19、上还不够强。自我意识占有欲也涉及对物的占有，这也即红红对妈妈爱的独占性规定。希望得到老师的表 扬，表白琪琪已有强烈的自尊感。2、提出相应的建议和措施。（8分）（1）提高孩子的自我认知能力。（2）培养孩子的移情能力。（3）将嫉妒转化为努力的动力。（4）让宝宝参与竞赛型游戏。2023年一一2023年第二学期期末考试试题及答案一、名词解释（每题4分，共2。分）1 .学前儿童心理学：是研究。到6岁学前儿童心理年龄特性和发展规律的科学。2 .记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的 保持量要高。3 .同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并互相协作的关
20、系.实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段，观测、测量自变量和因变量之间的相应 的保持量要高。1 2.同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并互相协作的关系。13 .亲社会行为：是指人们在社会交往中对别人有益或对社会有积极影响的行为，涉及忍让、 帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。14 .依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的密切的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋 行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。15 .移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称 为移情。16 .观测学习:就是通过观测别人（范型或称楷模
21、）所表现的行为及其结果而习得新行为。17 .关键期：1 8.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过 程。19 .象征性游戏:通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。二、填空1 .发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。2 .发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。3 .发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率特色）、（风格）等,从而构成个体间心理发展的不同。变化，从这些变化中找出规律来。5 .移情：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移 情。二、
22、填空题（每空1分，共24分）.儿童心理学的研究方法涉及实验研究法 和 理论研究法两大类。1 . 6、7岁儿童的脑重约1 2 80克，已基本接近成人脑重的9 0%0 1 2岁达1400克（即成人脑的平均重量）。2 .在儿童社会化的过程中，水平 关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、更持久。3 .儿童在音乐的世界里重要扮演着三种角色,它们是音乐的感知者表现者 和、欣赏者4 .学前儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客观的评价。5 .儿童记忆策略的表现有视觉复述策略特性定位策略复述策略组织性策略提取策略6 .随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化”.微笑是婴
23、儿的第一个社会性行为。7 .在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能对的 使用的词称为校级词汇。8 .美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。9 .学前儿童性格特性表现为好动好奇好问 好模仿好冲动2 .儿童在成熟之前处在学习的准备状态。三、简答题（每题8分洪2 4分）L教师对儿童同伴关系发展的影响？10 教师角色对儿童的重要性；（4分）教师应取的态度和方式。（4分）格塞儿学派提出哪些教育的忠告?.不要认为你的孩子成为如何的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；（2分） 学会欣赏孩子的成长，观测并享受每一周、每一月出现的发展
24、新事实；（2分）尊重孩子的实际 水平,在尚未成熟时要耐心等待;（2分）不要老去想“下一步应发展什么了 ？应当让你和孩 子充足体验每个阶段的乐趣。（2分）儿童评价一幅画的标准是什么？ .喜欢图画中所画的对象;（4分）喜欢图画中所有的颜色。（4分四、论述题（16分）试论述初期依恋对后期行为的影响。1 .对社会性的影响:安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信, 对周边有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情 绪不稳定等特点。2 .对情感发展的影响:假如儿童可以形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信,并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他
25、将也许成为一个来自依恋缺少的不牢固的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。3 .对认知发展的影响：安全依恋的儿童能积极热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能积 极调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感爱好，碰到困难表现出悲观情绪反映, 很容易失望，不能独立解决问题。具体阐述，酌情加分五、分析题（16分）小一班的毛毛从幼儿园回家一直喷着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园 小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星,可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭 了。请根据以上材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。揭示毛毛的心理:（2分）这是毛毛在幼儿园受挫后自尊
26、心受到伤害后的正常表现。说明毛毛自我意识的觉醒,开始关 注别人对自己的评价了。分析（10分）,挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子结识问题和解决问题的能力。1 ,孩子的成长总是随着着成功和失败，要教育孩子对的看待成功和失败。2 .那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的。3 .孩子自尊的发展必须以真实的成就为基础。4 .有助于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。建议（4分）作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出 切合实际的目的,使其通过主观努力去实现。（未展开的酌情减分）2023年一一202 3年第一
27、学期期末考试试题及答案一、名词解释（每题4分，共2 0分）.学前儿童心理学：是研究0到6岁学前儿童心理年龄特性和发展规律的科学。1 .亲社会行为：是指人们在社会交往中对别人有益或对社会有积极影响力的行为。2 实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段，观测、测量自变量和因变量之间的相应变 化，从这些变化中找出规律来。3 .记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的故意识控制的心理活 动。4 .自我中心语言：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象。二、填空题（每空1分，共24分）.发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个特定的发展阶段组成的。1 .纵向和横向的研究取向具体
28、体现为观测法调查法实验法三种方法。对内心品质2 .学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到的评价。4尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。5 .操作性游戏的发展重要体现在无目的游戏功能性游戏结构性游戏三个发展阶段中。6由于整体心理水平的故意性比较低,幼儿的记忆以无意识记忆 为主。7 .儿童思维发展的总趋势，是按直觉的行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑 思维最后的顺序发展起来的。8 .4岁 以上的儿童一般可以掌握本民族语言的所有语音。9 .儿童的社会化语言有适应性告知 批评和嘲笑 命令 请求和威胁 问题与回答0 .多通道知觉重要指视觉一听觉 视觉一触觉 视觉一动觉之间的
29、联合。I .电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒体的 使用不妥，或者是 家长自身的因素导致的。三、简答题（每题8分，共24分）.对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？分离的表现；（4分）痛苦情绪的负面作用。（4分）. 26岁儿童语法结构的发展趋势？从浑浊一体到逐步分化；（2分）句子结构从简朴到复杂；（2分）句子结构从不完整到完整；（2分）句子长度由短到长。（2分）3 .儿童在音乐世界扮演的角色?3.感知者；（3分）表现者；（3分）欣赏者（3分）四、论述题（16分）试论皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。答案要点：1 .儿童不同于成人，儿童的思维发
30、展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心。2 .教育必须按照 儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实行。3.教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。具体阐述，酌情加分五、分析题（1 6分）天天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才乐意入 睡。假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不乐意睡觉。就这样连续了好长时 间,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉 时就要盯着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。1.这是依恋的一种表现;2 .小红毯成为安全的依托；3.儿童依恋
31、的表现；4.依恋对行为的影响。（未展开的酌情减分）期末复习方法总体来说，以要点为纲，把握重点，突破难点，有问题及时与辅导教师和市校责任教师网上 互动沟通。各章节的重点、难点重要有一下一些内容:第一章绪论要点：1、学前儿童心理学的研究对象2、学前儿童心理学的研究任务3、关于个体心理发展的基本观点及其含义4、关于关键期概念的对的理解和慎重使用5、儿童心理学的研究方法重占- 1 4 八、1、有关个体心理发展的基本观点2、如何理解关键期的概念难点：1、实证研究法2、理论研究法重点提醒：1、学前儿童心理学的研究对象:学前儿童心理学是研究。至6岁学前儿童心理年龄特性和发展规律的科学。2、学前儿童心理学的研
32、究任务：阐明儿童心理的特性和各种心理过程的发展趋势；揭示儿 童心理发展变化的机制。3、关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。4、关于关键期概念的对的理解和慎重使用。5、儿童心理学的研究方法涉及实证研究法和理论研究法两大类。6、实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段，观测、测量自变量和因变量之间的相 应变化，最后，从这些变化中找出规律来。7、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。8、任何研究都有一个时间上的取向,据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研究和 纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺陷，纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三 种方法：观测法、调查法、
33、实验法。每种方法的含义、分类和运用。理论研究法的价值。第二章 儿童心理发展的生物学基础要点：1、遗传现象2、遗传的作用3、大脑的结构和机能4、影响胎内环境的因素重占，1、理解遗传在儿童心理发展中的作用2、结识大脑的结构和机能难点：1、遗传的问题2、脑的问题重要点提醒：1、遗传现象。所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所 说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特性，比如体态、相貌、气质、 音容等。2、遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。3、大脑的结构和机能。结构：大脑两半球的构造；大脑重量的增长，即6、7岁时儿童的脑重约1 2 80克，已基本接
34、近成人脑重的90%o 12岁达14 0 0克（即成人脑的平均重量）。机能：新生儿不仅出现无条件反射，并且也能在一定的条件下形成条件反射；皮层克制机能 的发展;第一、第二信号系统的发展。4、影响胎内环境的因素:母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。第三章学前儿童心理过程要点：1、学前儿童的感知觉发展2、学前儿童记忆的发展3、学前儿童思维的发展4、学前儿童情感的发展重点：1儿童各种感知觉的年龄特点及发展趋势1儿童记忆的年龄特点及发展趋势1儿童思维的发展总趋势及其特点1儿童基本情绪的发展难点：1、有关感知觉的经典实验研究2、儿童记忆策略3、皮亚杰的思维发
35、展阶段理论.儿童心理学的研究方法涉及（实证研究法）和（理论研究法）两大类。4 .纵向和横向的研究取向具体体现为（观测法）、（调查法）、（实验法）三种方法。5 .调查法涉及（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。6 .尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。7 . 6、7岁时儿童的脑重约（1280）克，已基本接近成人脑重的9 0 %。1 2岁达1400克 （即成人脑的平均重量）。8 .个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的互相作用中得到发展的，这 就体现了 （发展的普遍性）。9 .美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。1 1
36、.多通道知觉重要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12 .研究表白儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13 .儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象 逻辑思维）最后的顺序发展起来的。1 4 .直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上 （组织起来）。15 .具体形象思维重要表现在（幼儿期）。16 .学前儿童晚期其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。17.学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面性评4、儿童的情绪理解和情绪控制重点提醒：一、学前儿童的感
37、知觉发展1、感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊 人的发现。2、触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反映。到一岁左右,婴儿的触觉、味觉和嗅觉能 力已经和成人的相应能力大体相称。3、视敏度就是视觉辨别的精细限度，也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺 陷是色盲。4、新生儿出生后就能听到声音，以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍因素。尽力减少环境 中的噪音，也是保护儿童听力的重要保障。5、 通道知觉重要指视觉一一听觉、视觉一一触觉、视觉一一动觉之间的联合。6、 国心理学家范茨专门
38、用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发现，婴儿对人脸图最感爱好,着对他们的生命是有现实意义的。7、 国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能力与初期的运动经验有关，与婴儿爬行的经验有关。8、究表白儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。儿童左右概念的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。9、知觉恒常性涉及大小恒常性和形状恒常性。二、学前儿童记忆的发展1、传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究;艾宾浩斯的遗忘曲线；认知心理学对记 忆的研究。2、婴儿的记忆重要是再认。3、在态度上，幼儿的记忆以无意识记为主，故意识记在不断发展。在方法上，幼
39、儿较多运用 机械识记，一旦运用意义识记，效果则好。4、随着年龄的增长，儿童的再人都优于回忆。5、自传体记忆:婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。6、记忆恢复:是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测 量到的保持量要高。心理学家通常认为，儿童记忆恢复现象发生在识记以后的12天内。7、儿童记忆策略的具体表现有以下几种:视觉复述策略、特性定位策略、复述策略、组织性 策略、提取策略。三、学前儿童思维的发展1、从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。2、直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进
40、行离不开儿童自身对物体的 感知，也离不开儿童自身的动作。如看到水就要玩水，看到别人玩球就要玩球。直觉行动思维的特性:直观性与行动性;初步的间接性和概括性；思维的狭隘性直觉行动思维的意义：一方面使儿童的动作得以协调，另一方面把客体从时间和空间上组织 起来。3、具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。它是介 于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。具体形象思维的特点:具体性和形象性;开始结识事物的属性。4、象逻辑思维是指使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。9、学前儿童晚期时，出现了抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除,即开始“去自我
41、中心化”。10、儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思11、维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的、不可逆的。12、皮亚杰的儿童认知发理论将儿童思维的发展划分为四个阶段:感知运动阶段（0213、岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（71 1岁）；形式运算阶段（从11 或12岁开始）。14、后皮亚杰时期人们对表征、概念、推理及问题解决方面的研究有了新的发展和变化。四、学前儿童情感的发展1、关于儿童情绪的发生有三种学说。2、微笑是婴儿的第一个社会性行为，应引起成人的重视。3、对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要因素。特别要注意新入园儿童
42、的 “入托（或入园）分离性焦急”。4、易使儿童产生惧怕的因素：因熟悉的情境发生了意料不到的变化所致;为别人的惧怕情绪感染所致;由于后天的经验所致。5、婴儿的愤怒往往产生于身体活动被限制。对于年龄大的儿童而言，不良的人际关系或受 欺侮、受欺骗、受压制都会导致愤怒。6、婴儿期叶青绪和情感易变换、易冲动、易感染、易暴露。幼儿期:奠定了其他高级情感的基础。1、 一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。一般认为儿童积极的移情，是他们亲社会行为发展的内在因素。2、 儿的情绪调控能力是很有限的。儿童情绪的调控能力和调控方式，与气质有重要联系。成人要尊重儿童政党的情绪表达方
43、式，尊重儿童的情绪体验。第四章学前儿童的社会化要点:1、儿童的语言发展2、儿童的亲子关系的发展3、儿童的同伴关系的发展4、儿童的社会行为的发展5、儿童道德认知的发展重点：1学前儿童口语的发展的特点以及自我中心语言和社会化语言1依恋的发展、依恋的影响因素1同伴关系及其功能、影响同伴交往的因素1儿童亲社会行为以及袭击性行为的表现1皮亚杰的道德发展阶段1柯尔伯格的道德发展阶段难点：1、关于语言获得的理论2、初期依恋对后期行为的影响3、教师是影响儿童最有力的人物4、儿童亲社会行为以及袭击性行为的影响因素5、儿童道德发展的影响因素重点提醒：一、儿童的语言1、儿童在出生前语言刺激已经开始对胎儿起作用。2、
44、学前儿童口语的发展重要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力以及语用技能的发展 等方面。4岁以上儿童一般可以掌握本民族语言的所有语音。在儿童语言发展的过程中，有很多积极词汇，即既能理解又能使用的词;也有一些悲观词汇， 即或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能对的使用的词。语法结构发展的趋势有：从浑浊一体到逐步分化;句子结构从简朴到复杂;句子结构从不完整 到完整；句子长度由短到长。3、皮亚杰将儿童的语言划分为两大类:自我中心语言和社会化语言。自我中心语言共分为三个范畴：反复、独白、双人或集体的独白。社会化语言有以下四种：适应性告知;批评和嘲笑；命令、请求和威胁;问题与回答。4、于语言获得理论
45、的三种学说。二、儿童的亲子关系1、依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的密切的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行 为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。2、 思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式：焦急一回避型；安全型；焦急一反抗型；紊乱型。3、 响依恋的因素:教养方式、儿童的气质特点、家庭的因素。4、 期依恋对后期行为的影响表现在:社会性方面；情感发展方面；认知发展方面。三、儿童的同伴关系1、同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并互相协作的关系，或者重要 指同龄人间或心理发展水
46、平相称的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。哈特普把这两种人家关系分别称为垂直关系和水平关系。在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈、更持久。2、同伴关系的功能:发展社会能力的功能;帮助发现自我的功能；提供感情支持的功能。3、影响儿童同伴交往的因素：教养方式、身体吸引力、行为特性、认知能力、教师的影响。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响儿童最有力的人物。因 此，作为教师，在教育过程中必须注意自己的言行对儿童的影响。四、儿童的社会行为1、亲社会行为是指人们在社会交往中对别人有益或对社会有积极影响的行为，涉及忍让、 帮助、合作、分享、安慰和
47、捐赠等。2、儿童亲社会行为的影响因素有:环境因素、认知因素、移情、强化。3、儿童的袭击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一种是敌意性侵犯。4、儿童袭击性行为的影响因素:家庭影响、玩具及电视、社会认知因素。5、电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反,这些负面效应是由于社会对媒体的 使用不妥，或者是家长自身的因素导致的。6、儿童道德认知发展的阶段：皮亚杰通过自然观测法和实验法的研究，将儿童道德认知发展划分为前道德阶段（0 -2岁）、 他律道德阶段（27岁）、自律道德阶段（7 1 2岁）。柯尔伯格采用纵向法，提出了他的三个水平六个阶段道德发展理论。7、童道德发展的影响因素：认知能力、同龄人的交流、儿童的养育实践、教育与文化。第五章活动中的学前儿童心理要点：1、音乐活动中的儿童心理发展2、美术活动中的儿童心理发展3、游戏活动中的儿童心理发展重占,1、儿童作为音乐的感知者、表现者和欣赏者的年龄阶段的表现2、儿童绘画发展的阶段3、儿童游戏活动中的心理特点难点：1儿童美术欣赏能力发展的特性儿童游戏的发展重点提醒：1、儿童在音乐的世界里重要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏