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1、研课标，说教材今日我解读的教材版本是人教版学校语文三班级上册。记得 有人说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人教版试验教科书 三班级上册之后，的确是“动心” 了。这册教材保持和发扬了前四 册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新奇活泼的呈 现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。那么，如何 让我的语文课堂因“心动”而漂亮呢？心动要看行动，今日，我就从 课标，教材和建议三个部分来进行研说。第一说课标一、课程总目标学校语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合 在一起的。学校语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又 富有新意。首先学问目标是要同学熟悉350
2、0个左右常用汉字，能正 确工整地书写汉字，能说一般话；力量目标则是要求孩子们能主动探 究性学习，具有独立的阅读力量，并能初步具备搜集和处理信息的力 量；最终情感目标则是培育孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品 质，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透, 融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。我们所说的全面提 高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的力量，阅读力 量，口语交际的力量，写作力量以及综合性学习的力量。二、年段目标下面我就从这五个方面来简洁谈一谈学校语文的学段目标。学校三、说建议.教学建议语文课程标准对阅读教学的建议是这样的：阅读教学的重点是培 育同学具
3、有感受、理解、观赏和评价的力量。基于这一建议，我们在 教学中应突出整体性、综合性，留意培育同学具有感受、理解、观赏、 评价的综合力量，留意情感熏陶，渗透人文素养教育。首先，要围绕 单元主题，细心支配教学内容与活动，将精读与略读、阅读与口语交 际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让同学充分地读，边读边绽 开想像，在读中感受与观赏，在读中培育语感，积累语言材料。最终， 要细心组织语文实践活动。如第三单元，可围绕“美妙的秋天”这 一主题，设计“观赏一感受一描绘”的教学活动：先结合学习古 诗两首秋天的雨听听，秋天的声音，引导同学观赏秋天的漂 亮。在朗读与观赏中，引导同学开展想象与创编活动：“秋天的雨，
4、 是（有）听听，秋的声音，秋的声音,在; 再结合学习风筝，开展秋游等活动，让同学感受秋天的欢快；最 终，结合课后练习及“语文园地”，指导同学收集描写秋天的古诗、 词句，画秋天的景物，进行以秋天活动为主要内容的口语交际和习作 等语文实践活动。1 .评价建议突出语文课程评价的整体性和综合性，要从学问与力量、过程与 方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察同学的语文素 养。实施评价，应留意老师的评价、同学的自我评价与同学间相互评 价相结合。还应让同学家长乐观参与评价活动。在识字写字方面要考察同学认清字形、读准字音、把握汉字意 义的状况，以及在详细语言环境中运用汉字的力量，借助字典、词典 等工
5、具书识字的力量。在阅读方面要综合考察同学阅读过程中的感受、体验、理解和价 值取向。对精读的评价重点考察同学再次举理解、文意把握、要点概 括、内容探究、作品感受等方面的表现。在写作方面应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如 是否有写作的爱好和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的 表达应予鼓舞。同时也重视作文修改的评价，三班级的孩子刚开头写 作，重要的是培育他们的写作信念，在评价上几乎每一次习作提示都 提到了写完以后读给别人听，特别重视写完以后的沟通和展现。这实 际也是一种习作的方法的训练。口语交际的评价应重视考察同学的参与意识和情意态度。评价必 需在详细的交际情境中进行，让同学担当
6、有实际意义的交际任务，以 反映同学真实的口语交际水平。综合性学习的评价要敬重和爱护同学学习的自主性和乐观性，鼓 舞同学运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。评价的着 眼点主要在于：在活动中的合作态度和参与程度。能否乐观地为解决 问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展现与沟通。2 .课程资源的开发和采用“身边到处有资源”“生活到处皆语文”。新课程标准中指出: “语文老师应高度重视课程资源的开发与采用，制造性地开展各类活 动，增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的 语文力量。”由此可见，有效地开发并采用好母语学习的课程资源， 对于提高语文教学的效率，提高同学母语学习的爱
7、好和质量，有着极 其重要的意义。那么，如何多渠道的开发和采用语文课程资源，我准 备从以下几个方面进行：（一）、开发并采用好语文教材。教材作为重要的素材性课程资源，其开发和采用的重点是制造性 地使用和处理教材。教材不仅仅是同学学习语文学问，提高语文力量 的文本，还担当着丰富同学生活阅历，提高人文素养，培育创新精神 和实践力量，养成良好的学习习惯等诸多任务。我力图通过对教材的 学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态 度和习惯，综合提高语文素养。（二）、校内课程资源的开发和采用、教室一一校内课程资源的中心同学在校大部分时间是在教室里度过的，大部分学问也是在教 室里学到。我们要着
8、力把教室建成能促进同学进展的最丰富的课程资 源中心。教室除了要有学校统一法律规范的布置外，还要有适合于本 班实际的文化布置特色。我们在教室里张贴同学自己的书法、绘画作 品；发动同学细心布置班级的“图书角”和“学习园地”，让同学在 美的环境中陶冶情操，健康成长。3 、校内环境一一课程资源中的“活教材”创设多彩的有利于母语学习的校内环境。校内是同学学习、生 活的主要场所,合理地采用校内、教室等场地,创设多彩的校内文化， 将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶同学的情感，促进同学 语文力量的进展。四、我抱负中的高效课堂高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能 好的教学效果。尽可能好
9、的教学效果可以从以下两个方面来体现： 一是效率的最大化。也就是在单位时间内同学的受益量。主要表现在 课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是同学受教 育教学影响的乐观程度。主要表现在爱好培育、习惯养成、学习力量、 思维力量与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化 的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一, “高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教 学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消 耗，全维度，高质量。打造高效课堂，首先要正确熟悉高效课堂。有效的课堂是合作的课堂。新课程把教学定位为师生交互、乐观 互动、共同
10、进展的过程，这就要求老师要有“对话”意识，它意味着 上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，即老师和同学共享彼此的 思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容, 求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进 展。有效的课堂是探究的课堂。运用探究的方式进行的学习过程和活 动，也就是同学在老师的指导下，主动地发觉问题，以一种类似科学 争论的方法对问题进行分析和争论，从而解决问题和获得学问的过程 和活动。具有综合性与开放性、主动性与自主性、探究性与制造性、 实践性与过程性、互动性与敏捷性、层次性与超越性等特征。老师要 乐观营造一个有利于探究学习的教学环境，制造探究学习所
11、需要的物 质条件，培育同学不断求知、不断探究、不断创新的习惯，在探究中 学习，在探究中学会学习。研说教材，吃透教材，挖掘教材，采用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂。最终，信任老师们和我一样，在 “看了动心，教了高兴”之后，肯定会收获漂亮的课堂。语文的十二册教材共分为三个年段。在识字写字方面，一二班级的孩 子有主动识字的愿望，到了中班级孩子们则养成了主动识字的习惯了, 高班级的孩子已经具备了较强的独立识字力量了。而在阅读方面，一 二班级的孩子宠爱阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。中班级， 孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。高班级的孩子则可 以抓住文章大意来体会含义深
12、刻的句子。口语交际部分，一二班级的 孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。到了中班级则可以把握主要 内容并可以作简要转述了。高班级的孩子则可以在听人说话时抓住要 点来做简要转述。在写作方面也是如此，一二班级的孩子在写作时乐 于运用学到的词语，到了中班级孩子们则可以修改习作中有明显错误 的地方了。高班级的孩子修改习作并主动与他人交换修改。在综合性 学习方面，一二班级的孩子是可以热心参与校内社会活动，到了中班 级则能够在老师的指导下组织好玩的语文活动。高班级的孩子则可以 策划简洁的校内和社会活动。从这五个方面，我们不难看出，学校语 文从第一学段到第三学段，是相互联系，螺旋提升，最终全面达成总 目标。
13、其次说教材（一）教材内容结构从全册看，教材编排仍采纳主题单元的形式，分别支配了 “多彩 的生活”“名人故事” “心中的秋天”“细心观看”“绚烂的中华文化”“壮美的祖国山河” “科学的思想方法” “献出我们的爱”等8个主 题单元，对同学进行宠爱生活、宠爱大自然、宠爱祖国秀丽山川、宠 爱中华优秀传统文化及擅长发觉、勤于思索、学会做人等人文教育, 培育同学的爱国情感、审美情趣及良好的共性、健全的人格等，教材 内容丰富多彩，人文底蕴深厚。从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实 和丰富主题。如本册教材的第一单元结构是这样支配的，这一组有四 篇课文，课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活
14、。有描写了学校 生欢快幸福的学校生活，体现了我们国家各民族儿童之间的友爱和团 结的我们的民族学校；有叙述了儿童在大自然的怀抱里自由拘束、 欢快地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然 的金色的草地；有通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对 人生的思索和感悟的爬天都峰；有赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、 宠爱劳动的好品质的槐乡的孩子。课文的内容丰富多彩，布满了 童真童趣，同学们读来感到特别亲切。本组的口语交际、习作、综合 性学习等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关，语文园地 中的展现台则是这一专题训练的拓展与延长。再如本册的第五组教材 以“绚烂的中华文化”为专题，由描写古代生活
15、中的人物故事孔子 拜师神话故事盘古开天地介绍古代建筑的赵州桥和描述古 代绘画艺术的一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样, 内容丰富。其中孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵 州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。使同学在学习本组课 文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步深 入宠爱祖国的情感和增加民族骄傲感。语文园地中支配的口语交际、 习作和展现台的内容都是紧紧围绕本组专题，从沟通、战士综合性学 习所得的角度支配的，为同学供应了充分的沟通平台和展现空间。从 本册书的内容结构来看呢，后六个单元和前两个单元的内容结构是一 样的。本册教材里面就似乎一闪一闪的窗户，窗户外面呢，是
16、更宽阔的 语文天地，也是同学们更宽阔的进展天地。作为老师呢，我们的任务 就是将同学带到这一扇一扇的窗子前面，并且帮他们推开这一扇一扇 的窗户。(二).教材特点与编写体例下面我来谈谈本册书的教材特点和编写体例。创新是一套教材的生命。事实证明，只有敢于否定自己，擅长超 越自己，教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能由于创新而遗忘了 务实的态度，只求形式的活不求内容的实。从一、二班级教科书中, 我们已能看出这个特点，作为中班级第一本教科书的三班级上册，又 将以怎样的面貌呈现在我们眼前呢？在初步阅读这一册教科书之后, 感到该教材在求实与创新方面的特点更加鲜亮：实，实实在在，扎扎 实实；新，推陈出新，耳目
17、一新。1、求实.在语言积累上求实。要提高同学的语文素养，必需丰富语言的积累。积累语言对于积 累学问、培育语感、丰富情感等都有重要意义。本册教材充分体现了 加强积累的思想。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇 章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过 “读读背背”加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材 后面通过词语表加强词语的积累。（1） .在技能训练上求实。新课标指出，语文教学要“留意基本技能的训练，给同学打下扎 实的语文基础”。重视语文基本功训练，是人教版语文教材的传统特 色；在重视培育创新力量的今日，他们没有丢弃自己既有的优势，而 是更加留意正确处理基
18、本素养和创新力量的关系，连续加强语文基本 技能训练。从本册教材中，我们能清晰地看到这一特点。在训练点的支配上，教材把课程标准关于词句训练、读写训练等 方面的要求作为教材编写的暗线，渗透在各部分内容中。比如，新课 标在其次学段目标中要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课 文中关键词句在表达情意方面的作用”,教材在课文中通过“吐泡泡” 落实这一训练，如：“联系上文，我明白了 果真的意思、”（科利 亚的木匣）；“讽刺是什么意思呢？我要往下读读看。”（陶罐和 铁罐）.在内容支配上求实。新课标在“教材编写建议”中明确指出，“教材内容的支配应避 开繁琐化，简化头绪，突出重点”。本册教材的文中学习提示和
19、文后 思索练习，都力求突出重点，便于举一反三；“资料袋”“宽带网”等 都力求精要、好玩、富有启发性；“我的发觉”“日积月累”等都力求 典型、有用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语，都力求抓 住要点，言简意明，便于同学阅读和理解。整套教材给人的总体印象 是，每个部分、每个栏目、每一句话都经过细心选择和推敲，既简洁 明白，实实在在，又给师生留有余地。（2） .在文化传承上求实。新课标在“教材编写建议”中指出，“教材要留意继承与弘扬中 华民族优秀文化，有助于增加同学的民族自尊心和爱国主义感情”。 本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时，也到处洋溢着中华 传统文化的气息。教材不但在语文园地中
20、支配了古诗、成语故事、俗 语、三字经、对子、春联、生肖邮票等中华传统文化的精华，而且特 地支配了以“中华传统文化”为专题的一组教材。同学通过学习教 材，必定会受到良好的优秀传统文化的熏陶。2、创新.在课文选材上创新。本册教材在选文方面，留意根据课程标准的要求，亲密联系儿童 的阅历世界和想象世界，大幅度更新课文。新编选的课文超过一半, 比如，反映儿童生活的我们的民族学校金色的草地槐乡的孩 子，反映名人优秀品质的我不能失信惊奇的大石头，表现秋 天景物的秋天的雨听听，秋的声音，反映中华优秀文化的孔 子拜师盘古开天地一幅名扬中外的画，反映思想方法的矛和盾的集合狮子和鹿，反映关爱他人的掌声赐予树英雄 查
21、理等等。这些新课文，不但语言法律规范，而且题材广泛，内涵 丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶，为提高同学的语 文素养供应了良好的凭借。(1) .在组元方式上创新。低班级教材以专题组织单元，围绕专题组织内容，还体现了课程 标准“加强整合”的思想。本册教材连续以专题组织单元，在加强 整合上又有不少创新。比如，每组的导语不但点明专题、激发爱好, 而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概 括了全组的教材内容，又统领了全组的学习活动。在训练支配上，也 留意体现同学的学习过程，比如，第四单元的导语“我们还要留心观 看，看谁有更多的发觉”,这个内容就是要求同学随着本单元的学习，
22、 要留意观看身边的事物，以便在后面的“口语交际”中沟通“观看中 的发觉”。导语导学功能的加强，使得不同教学内容之间的联系更为 紧凑，整个教学的开展也更为顺畅。(2) .在呈现方式上创新。本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持肯定的统 一性和连贯性的基础上，还体现了敏捷性和多样性。既保留了原有的 一些栏目设置和呈现方式，又开拓了新的栏目，制造了新的呈现方式; 保留的栏目中，有的栏目调整了内容或增加了功能。历来以“朗读课 文，背诵课文”几个字简洁呈现的朗读背诵训练，在本册教材中变得 多样、敏捷而富有共性,不但明确了训练任务，而且点明白训练重点， 有的还指出了训练方法。比如，”课文写得很美，
23、我要好好读一读， 再把宠爱的部分背下来。”（我们的民族学校）“我要多读几遍课文， 把对草地和蒲公英宠爱的感情读出来。”（金色的草地）“我们来分 角色朗读课文。”（爬天都峰）通过“吐泡泡”提示要求、引导感悟、启发思索，这是低班级教 材的创新设计。本册教材进一步提升了 “泡泡”的功能，在揭示训 练重点、提示学习方法、培育良好习惯等方面，细心设计，奇妙引导。 比如：“李四光真会提问题！”（惊奇的大石头）“读到这儿，我读懂 了 五彩缤纷的意思。”（秋天的雨）.在学习方式上创新。为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成，教材进行了很多 创新的设计。比如，风筝一课在文中通过“我查词典知道了 向 往的意思”
24、这个提示，启发同学养成查词典的习惯，培育同学借 助词典理解词语的力量。又如，教材在课后思索题中，广泛采纳了沟 通、争论的形式，引导同学在自读自悟的基础上，在与同学的合作、 沟通中相互启发。(3) .在学习领域上创新。建设开放而有活力的语文课程，是新课标的基本理念之一。加强 语文学习与生活的结合，特殊是与儿童生活的结合，拓宽语文学习和 运用的领域，成为语文教材编写的重要追求。本册教材在体现开放性 方面又有新的进展。比如，结合中班级同学在课外阅读方面的新要求, 教材留意到对课外阅读的引导和提示。“资料袋”“宽带网”“趣味语 文”等本身就具有激发同学课外阅读爱好的功能，综合性学习在引导 同学通过课外
25、阅读搜集资料方面也具有重要价值。3.立体式整合我将语文的十二册教材的专题进行了一下整合，我们一起来看看: （课件依次呈现）这其中出名人的专题，动物的专题，爱祖国爱家乡、 生活、了解大自然、观看、爱、四季、爱惜环境、科技、文化艺术、 动脑思索这些专题。那么在“爱”这个专题当中呢，通过整合我们来 看一看，主要是：二班级上册第六单元“关爱他人”、二班级下册其 次单元“奉献与关爱”、三班级上册第八单元“献出我们的爱”、三班 级下册第五单元“珍贵的亲情友情”、四班级上册第六单元“人间真 情”、四班级下册其次单元“以诚待人:那么在“爱祖国爱家乡”这 个专题中我们通过整合来看，有二班级上册第三单元的“宠爱祖国”、 二班级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三班级上册第六单元“壮美 的祖国山河”、四班级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六班级上 册其次单元“祖国在我心中”。教材“整合”的编排思想不仅为同学 供应了最优化的立体的学习情境，使同学开展多样的学习活动，获得 全面的学习体验得以实现，同时也在引导着同学熟悉世界的思想方法, 为同学多角度地了解世界打开一扇扇光明的天窗。在这里，教材成为 了同学了解文化的基点，终身学习的起点，人文颜色更加丰厚，工具 性愈加突出。我们可以想象当同学凭借这样的教材拿到了打开未知、 熟悉世界的金钥匙，将会对同学素养的提高起着多么重要的作用。