《小学科学粤教粤科版四年级上册全册教案（共23课）（2022版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学粤教粤科版四年级上册全册教案（共23课）（2022版）.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、粤教粤科版四年级科学上册(2022)活动：观察蚕在幼虫阶段身体生长变化的情况，并记录体长、外形和蜕皮情况。交流：蚕在幼虫阶段一共要蜕皮几次？蚕是怎样蜕皮的？蜕皮前后有什么变化？提供：各小组提供观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕在幼虫阶段一共发生四次蜕皮。蚕蜕皮前开始不吃也不动，称为“眠蚕蜕皮从头开始慢慢向后脱落，乍看之下，好像两条蚕接在一起。蚕在第一次蜕皮后，每隔 六七天“眠” 一次，每蜕皮一次，食量就会逐渐增加，身体也会变大，蚕在幼虫期需要“眠”四 次。交流：蚕在幼虫阶段体长和外形会发生什么变化？提供：各小组提供观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕在幼虫阶段体长
2、明显增长，身体长胖变粗；颜色逐渐变淡，从黑色变成白色。活动：观察并记录蚕在吐丝结茧过程中的变化。交流：蚕在吐丝结茧过程中会发生什么变化？提供：各小组提供观察和记录结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕在吐丝前不再吃东西，身体也会变短些。蚕喜欢在小格子或角落里吐丝。蚕吐丝将自己包裹在椭圆形的小空间里，这个由蚕吐丝形成的小空间称为“茧问题：蚕为什么要吐丝结茧，从而把自己严严地包起来呢？茧里面的蚕变成了什么样子？活动：剪开蚕茧，小心地取出蛹，仔细观察。交流：茧里面的蚕变成了什么样子？提供：各小组提供观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕吐丝完成后在茧里做最后一次蜕皮，就变成蛹。蛹
3、呈浅棕色，且颜色会逐渐加深。3 .活动3：蚕的一生问题：蚕茧还会发生变化吗？蛹变成了什么？提供：各小组提供观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：茧里的蛹羽化成蛾，蛾会排泄碱性的液体溶解蚕丝，然后从湿润的一端钻出来。活动：观察蚕蛾，用简单的图画和文字记录它的外形特点。交流和提供：各小组提供观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对羽毛状的触角，胸部有三对 足和两对翅膀，腹部比拟大。问题：回顾蜻蜓的外形，并与蚕蛾进行比拟，说说它们有哪些相同点。交流：学生回顾旧知识，提供结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕蛾与蜻蜓一样，具有
4、三对足，有两对翅膀，它们都属于昆虫。讲述：蚕蛾破茧而出后，雌蛾与雄蛾交配，然后产下蚕卵。雄蛾在与雌蛾交配后不久便死亡, 雌蛾那么在产卵后死亡。讨论：蚕的一生有几个阶段？每个阶段有哪些显著的特点？汇报：各小组提供讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。4 .实践：养蝴蝶任务：参照养蚕的方法饲养蝴蝶，观察并记录它们的发育过程。交流：观察大红映蝶的发育过程，交流蝴蝶的发育过程是怎样的？小结：蝴蝶的一生要经历卵、幼虫、蛹和蝶四个不同的变化阶段。【教学后记】6.母鸡生蛋了【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。本课
5、以研究母鸡 把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共同特点，初步感知生物的结构与功 能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等许多有趣的行为。本课由三个活动组成。活动1“从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋的结构，知道卵的基 本结构及其各局部对孵化的作用，初步感知生物的结构与功能相适应。然后通过观察图片和查阅 资料了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育出新的生命。活动2哪些动物是卵 生的”，让学生根据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，了解卵生动物繁殖的共同 特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道鸟类在繁殖后代的
6、过程中经历 求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学生探究动物的兴趣。【学情分析】鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来的，但是他们并不会 把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。对于鸡蛋是如 何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴趣的，而且四年级的学生已经具有通过互联网、书籍等途 径资料的能力，在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程和鸟的繁殖活动，对 于学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生动物繁殖的共同特点和卵生动物的 繁殖行为。【教学目标】1 .初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。
7、2 .能说出一些常见的卵生动物的名称。3 .了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。4 .能通过上网、查阅书籍等途径资料，并初步学会整理资料5 .对动物的繁殖现象产生探究兴趣。【教学重点】能说出鸡蛋的基本结构及其各局部对孵化的作用；知道卵在一定的条件下能孕 育新的生命。【教学难点】能通过上网、查阅书籍等途径小鸡孵化过程、卵生动物及鸟类繁殖行为的 相关资料，并初步学会整理到的资料。【教具准备】鸡蛋孵化过程的图片，常见卵生动物的图片（蝴蝶、蚕、蛙、龟、鱼、鸟），鸟 类求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为的图片。【学具准备】镶子、放大镜、鸡蛋、学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体
8、：展示本课情境图片。三个小朋友到彬彬老家去体验生活，在农家小院里，他们发现母 鸡正在孵小鸡。问题：鸡蛋真的能变成小鸡吗？交流：根据自己的生活经验，猜测鸡蛋是否能孵化成小鸡。（二）活动探究1 .活动1：从鸡蛋到小鸡活动：用放大镜观察鸡蛋的外形特点，并猜测这些结构特点对卵孵化的作用。交流：鸡蛋的外形有什么特点？这些结构特点对卵孵化有什么作用？汇报：各小组提供观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：鸡蛋是椭圆形的，椭圆形的结构能承受较大外力，能保护鸡蛋在孵化过程中不破裂和 防止干涸；鸡蛋壳上有很多小孔，鸡蛋在孕育新生命时需要通过这些小孔与外界进行气体交换。任务：逐层解剖并观察鸡蛋，把观
9、察到的结构画下来，猜测这些结构在卵的孵化过程中的作 用。提醒：先从鸡蛋较钝的一端用镶子轻轻敲碎蛋壳，然后小心地用镶子把蛋壳掀起，这时能观10察到卵壳和卵壳膜，再用镶子掀开卵壳膜，此时能观察到卵白和卵黄。接着用镜子小心地把鸡蛋 的洞口弄大一些，把鸡蛋的内容物倒入透明的容器中，此时可以观察到系带、卵白、卵黄膜、卵 黄和胚盘。交流：鸡蛋内部有哪些结构，各局部结构在卵的孵化过程中有什么作用？汇报：各小组提供观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。2 .活动2：哪些动物是卵生的问题：通过前面的学习，我们知道鸡和蚕都是靠什么方式繁殖后代的？小结：鸡和蚕都是通过产卵的方式繁殖后代的。讨论：还有哪些动
10、物是卵生的，卵生动物繁殖有什么共同的特点？交流：说说常见的卵生动物，总结卵生动物繁殖的共同特点。小结：通过产卵的方式繁殖后代的动物是卵生动物。昆虫类、两栖类、爬行类、鱼类、鸟类 等大多数种类的动物都是卵生动物。3 .活动3：鸟类的繁殖行为问题：鸟类是卵生动物，它们在繁殖季节有什么行为表现呢？表达：学生根据自己的生活经验进行回答。小结：像其他动物一样，鸟类通过繁殖后代来延续生命。鸟的繁殖过程包括求偶、筑巢、交 配、产卵、孵卵、育雏等一系列行为。活动：观察鸟的繁殖活动，描述它们在求偶、筑巢、育雏等繁殖过程中的行为。提供：描述鸟类求偶、筑巢、育雏等繁殖行为。讨论：鸟类这一系列繁殖行为有什么作用？小结
11、：鸟的这一系列繁殖行为能够增加产生后代的机会，使后代得到亲代的良好照顾，提高 动物幼体的成活率。讨论：其他卵生动物是否具有与鸟类相似的繁殖行为？小结：其他卵生动物也具有求偶、交配、育雏等繁殖行为。【教学后记】7.胎生动物【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第1单元“生命的延续”的第7课。本课以观察图片 和查找资料的方式了解胎儿在母体内的发育过程，知道胎生动物由受精卵发育成幼崽的过程都是 在母体内完成，而且发育所需要的营养来自母体。通过比拟猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生 是两种不同的繁殖方式。本课由两个活动组成。活动1猫妈妈产崽了”，首先要求学生观察猫在繁殖期间所表现出来 的行为，让学生
12、了解猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。然后让学生观察图片 和查找资料，了解猫的胚胎发育过程，并与鸡的繁殖进行比拟，从而归纳出胎生的特点：胚胎发 育过程在母体内完成，胚胎发育所需要的营养来自母体。活动2 哪些动物是胎生的”，让学生通 过观察图片和交流提供，认识常见的胎生动物。【学情分析】学生在前两课的学习中，知道了很多动物都是通过产卵繁殖后代。很多学生都有弟弟妹妹， 知道婴儿是从母亲肚子里生出来的，母亲用乳汁喂养婴儿。但对于绝大多数的学生来说，很少有 机会看见胎生动物繁殖的过程。猫是学生日常生活中常见的哺乳动物，学生对观察猫的繁殖过程 有强烈的兴趣。四年级学生具有较强的比拟、归纳的
13、能力，本课让学生比拟猫与鸡的繁殖，帮助11 学生知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。【教学目标】1 .知道胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽。2 .认识常见的胎生动物。3 .通过观察和比拟，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同。4 .认同生命世界生生不息的自然规律。【教学重点】能说出胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽；通过比拟猫 与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。【教学难点】能通过观察和比拟发现卵生与胎生的主要不同之处。【教具准备】猫怀孕和哺乳的图片，猫和鸡的繁殖过程图片，常见胎生动物图片（牛、猪、 狗、猴、象、狮子、犀牛、仓鼠、狼等）。
14、【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到同学家里看望母猫和刚出生的小猫。琪琪看到刚出 生的小猫毛茸茸的，觉得很可爱。问题：猫妈妈不产卵也可以生小猫吗？交流：根据自己的生活经验，说说猫妈妈可以生小猫吗？（二）活动探究1 .活动1：猫妈妈产崽了问题：（出示猫怀孕的图片）这只母猫的肚子越来越大，是怀孕了吗？活动：（出示母猫怀孕、哺乳两幅图片）结合你的生活经验，说说猫在繁殖期间有哪些行为表 现。交流：各小组交流观察到的结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。活动：比拟猫与鸡的繁殖过程，描述它们的繁殖方式有什么不同。讨论：猫与鸡的
15、繁殖方式有什么不同？胎生动物的特点是什么？汇报：各小组汇报讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：猫是胎生动物，鸡是卵生动物。2 .活动2：哪些动物是胎生的讲述：绝大多数哺乳动物通过胎生的方式繁殖后代，且母体分泌乳汁哺育幼崽。交流：与同学交流自己了解的胎生动物。问题：通过本单元的学习，我们知道植物和动物分别通过什么方式繁殖后代？提供：植物通过种子、根、茎、叶等器官繁殖后代，动物通过卵生、胎生等方式繁殖后代。小结：无论植物还是动物，无论卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是都能产生 新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下来。【教学后记】12第三单元岩石.各种各样的岩石【教材分析】
16、本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第1课。本单元主要引导学生运 用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种矿产资源 在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。本课是第2单元的起始课，从引 导学生到户外收集岩石开始，带着学生开始探索岩石的学习之旅。本课包括情景图导入、活动1 “寻找岩石”、活动2 “观察岩石”等教学环节。教科书以卡通人物彬彬在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。 通过到户外观察和收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。活动2“观察岩石”引 导学生运用多种感官和一些简单工具观察岩石的外表特
17、征。通过体验活动，学生不仅掌握观察岩 石的方法和技能，同时还能识别几种常见的岩石。【学情分析】岩石对于大局部学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，如户外的 山上、公园、路边等，室内的大理石桌子、地砖等，但是许多学生对岩石并不了解。由于对岩石 了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好奇和向往，很想收集岩 石进行探究。但到哪里可以收集到岩石、怎样观察岩石的特征，那么是孩子们可能没有考虑过的问 题。另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节、平安问题可能会考虑不周。四年级学生 在观察岩石的外表特征时，可熟练地运用感官进行观察。但是要运用一些简单的工具探究
18、岩石的 外表特征，他们可能没有经历过，甚至存在一些错误的前概念。因此，在本课的学习中，他们需 要教师进行相应细致的指导。【教学目标】1 .了解户外采集岩石的简单方法。2 .知道自然界中广泛分布着岩石。3 .认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的外表特征。4 .能运用多种感官和简单工具观察岩石的外表特征。5 .乐于提供自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。【教学重点】运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的外表特征。【教学难点】利用刻划的方法判断岩石的硬度。【教具准备】PPT教学课件，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙。【学具准备】学生课前提供的岩石，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩
19、、砂岩），铜钥匙, 放大镜，学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。讲述：彬彬和波波到公园玩耍，彬彬找到了各种各样的岩石。波波对这些岩石感到很好奇。问题：这么多种岩石，都在哪里找到的？交流：学生根据生活经验可以简单地交流自己的想法。媒体：出示本课课题各种各样的岩石。（二）活动探究1、活动1：寻找岩石提出任务：我们也到户外收集一些岩石吧。（1）问题：哪些地方合适我们去收集岩石？你准备到周围的什么地方收集岩石？交流：学生互相交流自己的想法。（2）问题：户外的岩石有什么特点，收集岩石前需要做什么准备？媒体：课件展示户外不同环境的岩石。13交流：教师从采集岩石、收纳岩石
20、等方面引导学生交流自己的想法，并互相补充。(3)问题：大自然中存在着大小不同的各种岩石，采集多大的岩石比拟合适？交流：教师引导学生根据收纳盒子的大小、方便携带、便于观察等方面讨论采集和收纳多大 的岩石会比拟合适。(4)收集到岩石后，要怎样处理才带回学校？交流：学生交流怎样处理收集到的岩石，教师引导学生互相补充。媒体：课件出示如何处理收集到的岩石。小结并布置课外实践活动：在家人的陪同下，准备好收集岩石的袋子、铲子等工具，到户外采集大小合适的岩石。采集的岩石带回家，洗净，晾干，放入盒子，做标签，标注采集地点。完本钱课学生活动手册“任务1”的内容。在收集岩石的过程中，要注意平安，不要到地势危险的地方
21、采集岩石；同时，在采集岩石的 过程中，要做到不破坏当地环境。2、活动2：观察岩石提出任务：这是老师课前提供的岩石。它们分别是花岗岩、砂岩和大理岩。它们各有什么特 征，我们可以怎样认识它们呢？媒体：实物展示花岗岩、砂岩和大理岩的标本。(1)问题：可以用什么方法来观察这三种岩石？这些方法分别能观察到岩石的哪些外表特 征？交流：引导学生根据经验从多种感官、使用简单工具等方面交流观察岩石的方法，并说说每 种方法分别能观察到岩石的哪些外表特征。例如，眼睛能观察到岩石的形状、大小、颜色、花纹 等，而手能感受到岩石的轻重、粗糙、温度等特征，而利用放大镜能更清楚地观察岩石内的颗粒 组成。(2)问题：用什么方法
22、可以观察到岩石的软硬特征？交流：学生根据经验发表自己的看法。指导：用刻划的方法可以观察物体的软硬特征。我们可以用铜钥匙在三种岩石上分别进行刻 划，并根据岩石上留下的痕迹深浅来判断岩石的软硬。用铜钥匙刻划，如果岩石只留下浅浅的印 痕，说明这块岩石比拟硬。如果留下比拟深的印痕，说这块岩石比拟软。如果刻划不出印痕，说 明这块岩石很硬。媒体：展示刻划的方法。(3)活动：学生运用感官和放大镜、铜钥匙等简单工具观察岩石的外表特征，教师巡视指导, 并提醒学生把观察发现记录在学生活动手册“任务2”中。(4)交流与展示：各小组分别介绍观察花岗岩、砂岩和大理岩等三种岩石后的发现，教师引 导各组学生互相评价、质疑和
23、补充。小结：通过运用多种感官和利用一些简单的工具，我们可以观察到花岗岩、砂岩、大理岩等 三种岩石在颜色、形状、颗粒组成、硬度等方面都有所不同。(三)总结与拓展问题：今天的科学课上，我们做了什么？有什么发现？交流：学生回忆并总结本课的学习收获。拓展：请课后按要求到户外收集岩石，下节课带回学校。并运用今天学到的方法观察收集到的岩石。【教学后记】148 .制作岩石标本盒【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第2课。通过第8课的学习，学 生已收集了各种岩石，并初步学习了观察和描述岩石外表特征的方法。本课在此基础上，引导学 生通过制作岩石标本的活动，激发学生进一步观察岩石。本课包括
24、情景导入、活动1 “我的岩石 标本盒”、活动2“制作岩石身份证、实践“身边的石材”等四个教学环节。本课以参观岩石 博物馆的生活情景引起学生思考”能否将提供的岩石做成标本”，驱动学生探究制作岩石标本的方 法。活动1引导学生完成岩石标本盒的初步制作。活动2引导学生进一步观察岩石的特征，制作 岩石标本的标签。“实践 身边的石材”引导学生通过调查身边石材，了解岩石在生活、生产中的 广泛应用。本课的重点是通过制作岩石标本盒活动，引导学生综合前面所学的关于岩石的知识和 技能，进一步观察和描述更多的岩石。本课是前一.各种各样的岩石的应用和延伸，也为本单元 后续,岩石与矿物保护矿产资源等课起铺垫作用。【学情分
25、析】制作岩石标本盒对于四年级的学生来说，是一件非常有趣的活动。四年级的学生已经具备一 定的设计与制作能力，设计和制作岩石标本盒的任务，对他们来说难度不大。但由于年龄特点， 他们在做事情方面往往缺乏统筹意识，也经常出现考虑不周的现象，例如，容易忘记事先应将岩 石洗干净、晾干备用，或在给盒子做收纳格子时不会考虑岩石的大小等问题。因此，在实际教学 过程中，教师要提前提醒和引导学生在制作岩石标本盒前，先做好周全的计划，以保证制作活动 能顺利完成。【教学目标】1 .了解岩石标本标签的基本要素，并能尝试利用标本标签的形式描述岩石标本的信息。2 .能完成岩石标本盒的设计和制作。3 .能接纳他人的观点，完善自
26、己的探究。4 .知道岩石在人们的生活中和生产上有广泛的应用。【教学重点】根据所学知识和技能，为岩石标本制作“身份证二【教学难点】能按照一定的顺序制作岩石标本盒，利用卡纸制作岩石标本盒的纸格子。【教具准备】PPT教学课件、纸盒、卡纸、剪刀。【学具准备】纸盒、各种岩石（课前洗净晾干）、固体胶、A4纸、硬卡纸、棉花、剪刀、笔、 学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课情境图片。讲述：妍妍、彬彬和波波参观岩石标本展。提问：通过岩石标本展，我们能了解到什么？组织交流：学生讨论岩石标本展展示的物品、内容和作用。讲述：制作岩石标本能使我们更好地学习和了解岩石。提出任务并出示课题：今天让我们来制
27、作岩石标本盒，将自己提供的岩石做成岩石标本。（二）活动探究1、活动1：我的岩石标本盒问题L制作岩石标本盒需要什么材料和工具？它们分别能起到什么作用？媒体：展示岩石标本图片。组织交流：学生讨论制作岩石标本所需材料及其作用。小结：制作岩石标本盒需要盒子、棉花、卡纸、标签纸等材料。盒子可以对岩石标本进行收 纳和展示，卡纸做成小格子将各块岩石进行分开收纳，防止岩石混乱。松软的棉花可以保护岩石; 标签纸可以标明岩石的名称。我们还需要用剪刀和固体胶等工具对这些材料进行加工。问题2：怎样利用这些材料制作成岩石标本盒？需要按照一定的顺序吗？小组活动：学生利用已有的材料设计岩石标本盒，并讨论按照什么顺序制作岩石
28、标本盒。15组织交流：学生讨论岩石标本盒的制作方法、顺序和设计图。问题3：怎样利用卡纸做成格子？怎样确定格子的大小和数量？媒体：播放利用卡纸制作格子的图片。问题4：在制作岩石标本盒的过程中要注意什么？组织交流：学生讨论制作岩石标本盒的要点、考前须知。小结：我们可以按照这样的顺序制作岩石标本盒。先在纸盒中铺垫A4纸，利用卡纸制作格子 （格子的数量和大小要根据岩石的大小和数量确定），放入棉花，给岩石编号并粘贴标签纸，然后 放入相应的格子中，同时在标本盒的盖子上填写岩石的名称。在制作过程中要注意平安使用剪刀。提出制作任务：按要求制作好岩石标本盒。活动：学生根据设计利用已准备的材料制作岩石标本盒。2、
29、活动2：为岩石制作“身份证”媒体：展示岩石标本图片以及岩石标本的作用。问题L我们的岩石标本能发挥这些作用吗？与标本展的岩石标本比拟，我们还要做什么改 进？交流：学生讨论怎样完善岩石标本的信息。小结：岩石标本的标签就像岩石的“身份证北它包括岩石的名称、采集信息、特征等信息。活动：学生根据要求制作岩石标本 “身份证”。问题2：我们的岩石“身份证”能反映这块岩石的特征吗？活动：学生各组互换岩石“身份证”，并根据信息寻找相应的岩石，测试“身份证”的有效性。交流：展示岩石标本盒及岩石标本“身份证”，汇报岩石“身份证”的测试结果。活动：根据测试情况，修改岩石标本“身份证”的信息。（三）总结与拓展问题：今天
30、的科学课上，我们做了什么？有什么发现？交流：学生回忆并总结本课的学习收获。总结：今天我们将提供的岩石制作成岩石标本。我们先设计与制作了岩石标本盒，并给每块岩石标本制作了 “身份证”。通过活动，我们不仅学会了制作岩石标本，还对岩石有 了更多的认识。布置课外实践任务：从古到今，岩石都是人类重要的生活生产的原材料。课后请做个调查， 了解我们身边有哪些物品是用石材制成的，它们分别属于哪种岩石。【教学后记】.岩石与矿物【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第3课。本课以花岗岩为例，引 导学生通过观察和比拟等方法探究花岗岩颗粒的组成，从而初步感知岩石是由多种矿物组成的， 并获得观察矿
31、物外表特征的技能。本课包括情景图导入、活动1“花岗岩里的小颗粒”、活动2“岩 石里的矿物”三个教学环节。教科书以“卡通人物妍妍在建材店里发现花岗岩中有不同颜色的颗 粒”的熟悉情境，激发学生探究花岗岩的物质组成。活动1主要引导学生观察花岗岩断面中不同 颗粒的特征，并通过观察和讨论，知道花岗岩敲成小碎石后成分不变，还是花岗岩。活动2引导 学生利用多种方法观察石英、云母和长石等矿物的外表特征，并推测组成花岗岩的颗粒是什么矿 物，从而知道花岗岩是由多种矿物组成。16【学情分析】在前2节课观察和认识岩石的学习中，学生已经掌握了观察和描述岩石外表特征的方法和技 能。同时，他们认识了花岗岩等常见岩石，并留意
32、到有些岩石的颗粒组成有多种类型。例如，花 岗岩里有不同颜色的颗粒。不少学生对这些颗粒是什么物质非常感兴趣。这些为本课的探究学习 打下了一定的基础。但由于知识和经验有限，他们在这方面的探究技能还需教师进行专业的指导。 例如，敲开花岗岩而观察花岗岩的断面能更有效地观察和了解花岗岩里不同颗粒的特征，但由于 年龄特点，学生会很急着动手敲开花岗岩一探究竟，而忽略平安问题。教师一定要指导学生在做 好平安措施的基础上才进行活动。另外，在探究云母、长石和石英等常见矿物的特征时，对于观 察和比拟各种矿物条痕和光泽方面，学生觉得很陌生，也不好理解，需要教师进行细致的指导和 讲解。由于四年级的学生在认知上，还是比拟
33、依赖具体的事物，因此在探究各种岩石的光泽时， 教师要提供铁片、玻璃片、蜡烛块等不同光泽的物体作为区分岩石光泽的参照物。【教学目标】L知道岩石由矿物组成，各种矿物具有不同的特征。2 .知道岩石的形状或大小发生了变化，但构成岩石的物质没有改变。3 .能选择恰当的工具，利用多种方法观察矿物的外表特征。4 .对探究自然界中的矿物产生兴趣。【教学重点】运用感官和一些简单的工具观察常见矿物的外表特征。【教学难点】理解观察矿物的条痕是辨识矿物的可靠方法之一，观察和描述矿物的光泽。【教具准备】PPT教学课件。【学具准备】花岗岩、布袋、锤子、护目镜、三种常见矿物的标本（云母、石英、长石）、铜 钥匙、放大镜、手电
34、筒、外表磨光的铁片、玻璃片、蜡烛块、学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动情景图。讲述：妍妍和琪琪经过一个建材商店。妍妍被花岗岩断面的不同颜色颗粒吸引住了，她非常 好奇。问题：花岗岩中不同颜色的颗粒是什么？交流：学生根据生活经验可简单交流自己的想法。媒体：出示本课课题岩石与矿物。（二）活动探究1、活动1：花岗岩里的小颗粒提出任务：花岗岩里都有哪些颗粒，它们各有什么特征？（1）问题：怎样观察花岗岩里的颗粒？交流：学生互相交流自己的想法。小结：因为断面的颗粒不受外界因素影响，更能反映颗粒本身的特征，因此我们可以把花岗 岩敲开，用放大镜观察断面的颗粒。媒体：课件展示如何敲开
35、花岗岩及如何做好平安措施。活动：教师指导学生带好护目镜、把花岗岩装入布袋再敲开花岗岩，然后用放大镜观察各种 颗粒的特征，并把观察发现记录在学生活动手册的“任务1”中。交流：教师组织学生汇报观察后的发现，各组互相质疑、补充。小结：花岗岩里主要有二种颗粒：第一种是黑色颗粒，片状，反光能力较好，用力推挤会分 层；第二种是肉红色的颗粒，长条形，不透明，反光能力较差；第三种是乳白色、半透明或半透 明的颗粒，反光能力较好。（2）讨论：花岗岩敲成小碎石后，还是花岗岩吗？交流：学生一边观察花岗岩碎石，一边思考回答。小结：花岗岩敲碎成小碎石后还是花岗岩。因为它们的颗粒组成没有变化，没有变成新的物 质。2、活动2
36、：岩石里的矿物17讲述：岩石都是由矿物组成的。矿物有很多种类。云母、长石和石英都是常见的矿物。媒体：出示云母、长石和石英三种矿物。提出任务：花岗岩里的颗粒是不是这三种矿物呢？怎样观察、比拟这些颗粒与云母、长石和 石英等三种矿物的特征？交流：学生根据已有的经验回答下列问题。小结：我们可以像观察岩石那样，利用各种感官和一些简单的工具来观察矿物。例如，分别 用眼、手、耳等多种感官直接观察，用铜钥匙刻画不同的矿物来观察它们的硬度情况。另外，人 们还常利用手电筒观察矿物的透明度，用金属、玻璃和蜡块等比拟观察矿物的光泽，还将矿物在 无釉白瓷上摩擦观察矿物留下的条痕颜色等。媒体：分别展示观察矿物的透明度、光
37、泽和条痕颜色等的操作方法。活动：教师组织学生观察三种矿物的特征，并初步与花岗岩里的三种颗粒的特征进行比拟， 同时提醒学生将观察发现记录在学生活动手册“任务2”中。交流：各组学生汇报三种矿物的观察后的发现，并初步推测花岗岩里三种颗粒是什么物质的。小结：通过观察可以发现，云母、长石和石英三种矿物各有其特征，它们分别与花岗岩里的 黑色颗粒、乳白色颗粒和透明颗粒的特征很相似。讲述：地质学家们通过一定的科学方法，对花岗岩里的三种主要颗粒进行鉴定，发现这三种 颗粒分别就是云母、长石和石英。也就是说，花岗岩主要由云母、长石和石英等三种矿物组成。（三）总结与拓展问题：今天的科学课上，我们做了什么？有什么发现？
38、交流：学生回忆并总结本课的学习收获。拓展：矿物的种类很多，同学们可以利用今天学到的知识和技能去了解更多岩石的组成和更 多矿物的特征。媒体：出示各种矿物的图片。【教学后记】.岩石碎裂了【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第4课。本课旨在通过引导学生 观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自主探究岩石碎裂的原因，并通过“科 学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环 保意识。本课包括情景图导入、活动1 “岩石碎裂的现象”、活动2 探究岩石碎裂的原因”、科学 阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。情景图导入从学生常见的岩石
39、碎裂现象激发学生的探究热情，引导他们观察各种自然环境中 的岩石，从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象，激发他们产生探究岩石碎裂原因的想法。活动 2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模拟实验，了解多种自然因素会使岩石碎裂。“科 学阅读”环节那么引导学生了解自然界的岩石一直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的反 复作用而不断产生碎裂，最终才能形成土壤，从而树立珍惜土壤资源的环保意识。综上所述，本 课主要引导学生经历“观察现象”“提出假设”“实验验证”“得出结论”的科学探究过程，提高学 生的科学探究能力。【学情分析】岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然中各种环境因素共同作用的结果。自
40、然界里 的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂，逐渐风化为碎石、沙粒、土壤。但这个过程是非常缓慢而漫18第一单元生命的延续1 .种番茄【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。本课让学生通过 播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程，直观感 受植物的生长变化，了解植物的生命周期。本课由两个活动组成。活动1在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄，然 后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整的生命周 期做好准备。活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼苗生长的过程, 知
41、道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。【学情分析】学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法，以 及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。但学生对植物的生 长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。四年级学生具有较好的耐心，能较长时间地坚 持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。学生在种番茄的过程中，研究绿色开花植物生长变化 的规律，在观察、记录、整理分析数据、相互交流等学习生活中，体会观察和研究的方法。【教学目标】1 .知道植物的生命是从种子开始的。2 .观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程，能说出植物的茎和叶等器官在
42、生长过程中发生的 变化。3 .能通过测量的方式了解植物茎的长度与周长的变化，养成持续观察和记录植物生长变化的 习惯。【教学重点】观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程；能说出植物的茎和叶等器官在生长过 程中发生的变化。【教学难点】能认真、细致地测量植物茎的长度与周长。【教具准备】番茄种子图片、番茄幼苗图片、测量番茄植株的高度图片、测量番茄茎周长图 片。【学具准备】花盆、小铲、土壤、喷壶、番茄种子（用清水浸泡23小时可加快种子萌发的 速度）、直尺、棉线、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、纸巾（或者棉花）、学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体：展示本课的情境图片。彬彬和波波在学校的生物园里开展种植活
43、动。彬彬手里拿着番 茄种子和种植工具，计划在花盆里种植番茄。问题：彬彬种的番茄种子也可以像豌豆那样发芽并生长成植物吗？番茄的种植方法与种豌豆 的一样吗？（二）活动探究L活动1：在花盆里播种回顾：二年级下学期种植豌豆的过程。讲解：许多植物的生命都是由种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄、豌豆 等植物。问题：我们曾经是怎样种植豌豆的呢？表达：学生根据自己种植豌豆的经验进行回答。讨论：用花盆种植番茄时要注意什么？汇报：提供小组用花盆种植番茄时的考前须知，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：播种前用清水浸泡种子23小时，能加快种子萌发的速度。根据花盆的大小，选 择24粒饱满的番茄种子来种
44、植。用小棒在土壤中戳出约0. 5厘米深的小穴，每个穴之间要有 长的，不易觉察的。大局部学生认为岩石是非常坚硬、结实的物体，是不容易受到破坏的。他们 对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，特别是岩石变化过程的缓慢性 和长期性，更是他们难以体会的。虽然四年级的学生经过几年的科学学习，已经具备了一定的推 测能力和设计模拟实验的能力，但是在进行模拟实验的设计时，有效模拟各种自然因素对岩石作 用的长期反复性，对他们来说具有一定的挑战性，还需要教师给予细致而有效的指导。【教学目标】4 .知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。5 .能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜测岩石碎裂
45、的原因，并设计简单的模拟实验进行验证。6 .对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。7 .简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程，认识到珍惜土壤资源的重要性。【教学重点】运用模拟实验的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。教学难点】在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。【教具准备】页岩、镶子、酒精灯、塑料瓶、PPT教学课件。【学具准备】页岩、镣子、酒精灯、塑料瓶、学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动媒体：出示本课的任务驱动场景图。讲述：周末，在家长的带着下，彬彬和波波到郊区玩。他们被山上一块岩石吸引了。提问：这块岩石有什么特点？交流：学生汇报自己的发现。问题：这块大
46、岩石怎么有一条这么大的裂缝？出示课题岩石碎裂了。（二）活动探究活动2：探究岩石碎裂的原因（1）提出岩石碎裂原因的猜测。提问：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。这是什么原因造成的呢？交流：学生根据已有经验，提出各种关于岩石碎裂的猜测。讲述：大家认为长期的昼夜温度变化会使岩石碎裂；流水、风等自然因素会引起岩石之间互 相碰撞和摩擦也会对岩石造成破坏，使其碎裂。（2）模拟实验验证岩石碎裂原因的猜测。提问：怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂？交流：教师引导学生围绕着模拟昼夜温度变化设计实验。讲述：加热岩石可以模拟白天气温高而引起岩石的温度升高，让岩石冷却可以模拟夜晚气温 下降引起岩石的温度下降。
47、将岩石进行一热一冷的处理就是模拟每天昼夜气温变化对岩石的作用。引导：自然界中昼夜气温变化对岩石的作用是一个非常漫长的过程，可能是成千上万年，甚 至更久的时间。虽然难以觉察每天的昼夜温度变化对岩石的作用，但是长时间的影响就很显著。提问：在有限的时间里，怎样把自然界昼夜气温变化对岩石的长期作用表达出来？交流：学生根据经验思考并回答。总结：我们可以通过加大和加快温差的变化，将缓慢的细微变化在短时间内变得明显。媒体：视频展示模拟昼夜气温变化对岩石作用的实验方法和要求。方法：利用酒精灯将岩石加热到泛红，马上放入冷水中冷却，用同样的方法加热、冷却，反 复几次。考前须知：戴上护目镜，注意用火平安，做好观察记录。提问：水流、风等引起岩石的互相碰撞、摩擦是否也会使岩石碎裂呢？怎样做模拟实验进行 验证？交流：学生根据经验思考并回答。指导：把岩石标本放入塑料瓶中，拧紧瓶盖，然后用力地摇晃一段时间，观察这些岩石的变 化情况，并把观察发现记录在学生活动手册中。19媒体：图片展示模拟实验方法。活动：分小组实验