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1、6夜间飞行的秘密【课前解析】关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。 本单元的语文要素是“教给生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。单元共编排了四篇 课文：一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪蝴蝶的家，四篇课文 呈梯度式前进，逐步达成单元目标。一个豆荚里的五粒豆鼓励生积极思考、大胆提问，让 生会从课文的局部或整体提出问题。夜间飞行的秘密的教建立在生已达成前篇课文基础之 上，让生会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。关注体裁特征：夜间飞行的秘密是一篇有趣的小品文，它主要讲的是家通过反复实验，揭示了蝙蝠 能在夜间飞行的
2、秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问 题。在传统教中，小品文的习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面， 而本篇课文那么更加注重在生已有的大胆提问的基础上，让生通过全面深入思考，习从不同角 度提出问题，帮助理解课文内容。关注策略指导：提问策略单元在编排和教中更加注重提问策略的教授和指导。生经过一个豆荚里的五 粒豆的习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比拟 单一，提问策略的习对于他们说非常有必要，为此教师应在充分保护生提问热情的前提下， 引导生掌握一定的提问策略。关注法指导：教师可引导生通过关注导语、批注问题、小组交流合
3、作、借助问题清单等方式，会从不 同的角度提问。同时，提问策略的习要注重生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提 问策略的习和应用落到实处。【教目标】.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、 即使”等12个词语。1 .会从不同角度提问。2 .能借助问题理解课文内容。【教重难点】.会从不同角度提问。1 .能借助问题理解课文内容。关联，自成训练体系。但核心目标有两个：一是鼓励生大胆提问，初步培养问题意识；二是 习提问策略，变无意提问为有意思考。夜间飞行的秘密这篇课文便是在生已达成前篇课文 基础之上，让生会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维
4、。为达成教目标，我基本做到了引导生借助中的有力“抓手”理解课文内容，明确习方向， 关注中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时，在教过程中，我非常重视 激发生的提问热情，以趣开启，以思激趣，让生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此 之外，对于教中出现的可能超出局部生已有知识经验的内容，如让生直接从“写法”角度提 问，这对四年级生说是有难度的，我便会遵循生的思维开展规律，以从内容角度提问作为起 点，以中的问题范例为“支架”，通过对“写法”这一名词的通俗化的解释，让生明白，原写 法角度的问题就是作者写文章的角度，作者为什么写、怎样写的，可以是字词、句子、段落， 甚至是标点符号都可以
5、，帮助加深生的理解，让习层层递进。本课在教中也存在着一些缺乏，今后还应加以调整，要更加注重发挥生的主体性和主动 性，让生有更充分的时间去阅读、讨论和思考，提问策略单元的教，根在思、精于问、贵以 真，把握这几点，提问策略的教与才有了精髓。【教准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教目标】.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、 即使”等12个词语。1 .发现提问的不同角度，分类整理问题清单。【教过程】一、回顾方法，课题导入（出示课件2）1 .回忆复习本单元前一课的提问方法师：孩子们，我们前面已经习了一篇童话故事一个豆荚里的五粒豆，在这篇课文中，
6、 你们到了什么提问方法？生：可以针对课文的局部或全文提问。师：这节课老师将带着大家继续用提问的方法习一篇小品文一一夜间飞行的秘密。（板 书课题：夜间飞行的秘密）2 .针对课题提问齐读课题。（出示课件3）本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么 呢？下面让我们一起走进课文。（设计意图：借助第一课中已经到的提问方法，习接下的课文内容，并尝试着边读边思考 提出对题目的疑问，生提问有了抓手。）二、初读课文，习字词1 .出示初读要求（出示课件4）：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2 .认读词语。（出示课件5）蝙蝠即使敏锐系铃铛苍蝇证明障碍物荧光屏其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音
7、，指导生反复朗读，准确发音。习多音字“系”：（出示课件6）联系另一个读音xi进行比照识记，通过查字典让生明白：“系”在不同的语言环境里， 有不同的读音。再出示“系列、关系、系统、联系”“系铃铛、系鞋带、系领带、系围裙”等 词语，让生认读，巩固识记。3 .指导写字。出示本课要写的字（出示课件7）,引导生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置,交流书写要点。提示容易写错的笔画：“横”的中间是“由”，不是“田二重点指导“驾、驶”（出示课件8）,注意“马”的不同写法：“驾”的“马”写扁宽，拖 住上边的“加”；“驶”的“马”写窄长，最后一笔横变为提。重点指导“系”（出示课件9）：第一笔撇相对于其他位置的
8、撇，起笔较平。生练写，全班展示、评价。三、整体感知，提出问题1 .明确任务，提出问题带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：（出示课件10）（1）说说课文主要讲了什么。1 2）结合上一课到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。2 3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。提醒：书中有个习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文 后，你也可以像他一样记录在这里。（设计意图：在生边读边思的过程中给予方法指导，让生明确如何将自己的思考和问题记 录下。）3 .全班交流：说说课文主要讲了什么。（出示课件11）预设：课文主要讲了家通过反复实验，揭开了蝙蝠
9、能在夜间飞行的原因，人们从中受到 启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。4 .结合上一课到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份自己的问题清单。（出示 课件12）5 .课文旁边和课文后面呈现了一位同提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。（出 示课件13）预设1：这位同的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴 随整个阅读过程。预设2：这位同提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是 针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。教师引导：同们说得很好，我们要多角度提问（板书：多角度提问），那么根据你的发现， 尝试批注新问题吧！
10、生批注新问题，丰富自己的问题清单。四、习新的提问角度，整理问题清单（出示课件14）1.教师过渡：相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单吧。我们先看课后第二题中的小组问题清单，思考：这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢?小组问题清单1 .无线电波跟超声波是一样的吗？2 .为什么课文没有具体写后两次实验？3 .飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是 靠超声波吗？2 .探究。（1）思考：第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出的？（出 示课件15）交流：“无线电”和“超声波”是自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出的。小结：我们在阅读时，可以从“内
11、容”的角度提出自己的问题。（板书：内容）（2）思考：第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出 的？（出示课件16）交流：我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介 绍后两次实验。小结：这个问题是针对“写法”提出的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自 己的问题。（板书：写法）（3）思考：第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”， 这样的问题是根据什么提出的呢？（出示课件17）交流：这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示）3 .
12、（出示课件18）教师总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出 自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。如从作者的创作动机，我们可以提问：作者为什么要写夜间飞行的秘密这篇文章？4.以小组为单位，从三个角度梳理本小组的问题，填表。小组问题清单内容写法启示5.根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。（出示课件19） 例如：全班问题清单1 .科学家是怎样揭 开蝙蝠飞行的秘密 的？2 .飞机的夜间飞行 和蝙蝠有什么关系？1 .为什么要把蝙蝠 比作没头苍蝇？2 .为什么课文没有 具体写后两次实验?1 .超声波在生活中 还有哪些用途呢？2 .
13、飞蛾、萤火虫、 猫头鹰，它们在夜 间活动也是靠超声 波吗？五、课堂总结与演练教师：今天，我们了解了课文的主要内容，会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。 下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。（出示课件20）课堂演练。（出示课件21、22）第二课时【教目标】能借助问题理解课文内容。【教过程】一、集体研讨，深入理解课文（出示课件23）教师引导回顾：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起解决 清单中的问题。1 .集体研讨预设问题一：家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件24）（1）这个问题是根据哪些段落提出的？ （4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。次数目的方法结果证明
14、生重点习第4-6自然段：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说。 汇报结果：（出示课件24-27）次数目的方法结果证明第一次蝙蝠夜行是否 依靠眼睛在一间屋子里横七竖 八地拉了许多绳子，绳 子上系了许多铃铛，然 后把蝙蝠的眼睛蒙上， 让它在屋子里飞铃铛一个也没响蝙蝠夜行与眼睛 无关第二次蝙蝠夜行是否 依靠耳朵把蝙蝠的耳朵塞上，让 它在屋里飞蝙蝠就像没头苍蝇 似的到处乱撞，挂 在绳子上的铃铛响 个不停蝙蝠夜行与耳朵 有关第三次蝙蝠夜行是否 依靠嘴把蝙蝠的嘴封住，让它 在屋里飞蝙蝠就像没头苍蝇 似的到处乱撞，挂 在绳子上的铃铛响 个不停蝙蝠夜行与嘴有 关（2）教师小结：三次不同的实验证明，蝙
15、蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵 配合起探路的。后，家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件28,演示 蝙蝠探路过程）.集体研讨预设问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？（出示课件29）（1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机平安夜航的原理。预设：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回，被雷达接收到，显 示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞 行就更平安了。（2）引导：比照蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件30,演示 原理）生观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流
16、。引导生补充流程图：（出手课件31）相当于蝙蝠的;）/ 、（ ）相当于蝙蝠的;）/ 、（ ）（3）思考：蝙蝠和雷达有什么关系呢？（4）明确：两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷 达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发创造的。教师：看好的问题，是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。3 .集体研讨预设问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示课件32）出示句子：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。引导生抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。体会蝙蝠到处乱撞和苍 蝇到处乱蹿的相似之处。教师小结：文章传达给我们的信息确实是它的眼睛不太好用，远不如嘴耳
17、配合得好，蝙 蝠不是全瞎，只是视力弱化了。4 .集体研讨预设问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（出示课件33）（1）引导：老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出，同们比照读一读，交流感 受。家又做了两次实 验：一次把蝙蝠的耳 朵塞上，一次把蝙蝠 的嘴封住，让它在屋 子里飞。家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许 多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上， 让它在屋子里飞。家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许 多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让 它在屋子里飞。预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了 “塞上耳朵”“封 住嘴
18、”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出，就会显得重复、啰唆。作者这 样写，可以使表达更简洁。（出示课件34）（2）教师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，家做实验的过程也很有趣。课文把第一次 实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次 实验写得比拟简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。5 .集体研讨预设问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？（出示课件35）（1）谈话：超声波除了能用探路，还能用做什么呢？大家一起交流吧。（2）生交流的“超声波”信息，其他同可以就发言的内容提问。预设1：我知道超声波可以用检查身体。妈妈怀弟弟的时候，
19、要定期去医院做B超，可 以通过B超看到妈妈肚子里的小宝宝。预设2：我知道有一种超声波探伤仪。预设3：我知道超声波还可以用打碎胆结石。教师相机补充相关资料。（出示课件35-37）超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，将水 雾扩散到空气中，从而到达均匀加湿空气的目的。超声波清洗机：基于超声波的空化作用，对金银首饰、眼睛、义齿、茶具、奶瓶、奶嘴 及水果等清洗的同时还进行了消毒杀菌。超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传 统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。（3）教师小结：同们，课后可以查阅相关资料，了
20、解更多有关超声波的知识。6 .集体研讨预设问题六：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？（出 小课件38）生交流的资料，教师补充。飞蛾在夜间活动，它在探索飞行道路时，是靠月亮作为“灯塔”的。飞蛾的眼睛是由很 多单眼组成的复眼，它在飞行的时候，总是使月光从一个方向投射到它的眼里，当它绕过某 个障碍物或是迷失方向的时候，只要转动身体，找到月光原投射过的角度，便能继续摸到前 进的方向。萤火虫夜间飞行靠身体末端的发光器。猫头鹰的感光细胞几乎全变成了视杆细胞，它们在夜间飞行自如，到了白天反而看不清 To另外，它们眼后的一对大耳孔也是秘密武器，配上那个特殊的面盘，更有利于收集声波。（设计意图
21、：小组提供问题，全班共同解决，在提问和思考中，通过再读课文，聚焦关键 段落深入分析，加深对课文内容的理解。）7 .引导生课后通过多种方式，借助习资料，自行解决剩下的问题。二、及时巩8 .过渡：我们习了从不同角度提问，同们到底有没有真正地掌握呢？我们看课后第三题。（出示课件39）9 .引导生阅读课后第三题，练习从不同角度提问。（1）生默读课后材料它们是茎，还是根？，边读边写下自己的问题。（2）自主进行问题分类。（3）小组交流，对问题进行整合和梳理。（4）小组代表汇报交流，相互评价。汇报提示语：（出示课件40）读到,我提出的问题是，这是从 角度提出的问题。关于 这个问题，我从 得到了解决，我的想法
22、是 0三、归纳习方法，了解仿生1 .教师总结方法（出示课件41）：在这篇课文的习中，我们尝试从“内容”“写法”“启 示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构 思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读普文的乐趣。 （板书：深入思考）我们要将今天到的提问方法应用到今后的阅读和习中。（设计意图：提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多 角度提问的方法帮助到生阅读课外读物。）2 .课文梳理：（出示课件42）夜间飞行的秘密这篇课文讲述了飞机能在夜间平安飞行 的原理，与蝙蝠探路的原理类似。首先发现问题“蝙蝠夜间飞
23、行”，然后研究问题“反复实验 一不断研究一得出结论”，最后受到启发“为飞机装雷达”。启发我们留心观察周围事物，激 发探索的兴趣，我们要热爱。3 .拓展仿生相关资料。（出示课件43-46）四、课堂演练，布置作业1 .课堂演练。（出示课件47、48）2 .布置作业。（出示课件49）（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。（2）更多关于仿生的资料，整理成册，提供给更多的人。【板书设计】夜间飞行的秘密多角度提问深入思考【课后反思】提问是推动思维开展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度 与广度。而在传统的教育教过程中，提问一直以都是小语文教中教师重要的教方式，老师针 对中涉及的习内容以提问的方式引发生思考、开展习、渗透教，长此以往，必然容易导致教 师的满堂灌和生的被动。基于对提问在思维开展中的重要作用和课堂教现状的认知，在四年 级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒生与生俱，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、 无意识的探究转化成一种自觉、有意识的习策略，指引生真正积极思考，提高阅读能力。四年级上册提问策略单元的编排，以习提问策略为核心，内容设置有层次、有梯度、互