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1、语文园地一教学总目标1 .在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、 十”。2 .在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、 用字的准确性。3 .正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺”从上到 下”“先横后竖”的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字 习惯，初步感受汉字的形体美。4 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。5 .和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在 家不要轻易给陌生人开门的平安教育。6 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
2、教学重点1 .在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、 十”。2 .正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到 下”“先横后竖”的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字 习惯，初步感受汉字的形体美。教学难点1 .在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、 用字的准确性。2 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。教学技术与学习资源应用1 .准备字卡2 .朗读视频教学时间3课时第一课时教学目标1 .在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2 .在区别比
3、拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。教学过程一、复习导入。全班诵读对韵歌。二、趣味识字1 .出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、 三、四、五”。2 .教师范读诗句，学生跟读。3 .教师引导：你们能猜出这是什么吗？预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很 多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、 九、十”。4 .教师范写“八”和“十”，学生书空。评价关注点：朗读课文的情况。（关注读书姿势、字字过目。）三、练习书写1 .学生观察教材中的书写内容
4、，交流写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置? 把你观察到的和小组同伴说一说。2 .学生先描红，再练习书写。3 .利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？4 .根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认 识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的， 既提升了识字实效，又尊重了学生自主开展的需要。评价关注点：书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确。）四、字词句运用1 .教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。2 .开火车读数字，并组词
5、语，或者说一句话。评价关注点：用完整的句子说一句话。（重点关注表达规范）五、质疑、探究1 .教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。2 .小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？预设：“人”和“天”个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一 “人”不变，二人为“天”。“ 口 ”和“田”一一张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小 路。，日”和，目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的 眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。3 .同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己 的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字
6、上加上一笔或者两笔可以变成第 二个字。如“人”上面加两横变成“天” ；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学 习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准 确方误。评价关注点： 用完整的句子说清自己思考的内容情况。（重点关注表达规范）参与活动的情况。 小组讨论的情况。六、教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。第二课时教学目标1 .正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺”从上到 下”“先横后竖”的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，
7、努力养成良好的写字 习惯，初步感受汉字的形体美。2 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。教学过程一、复习导入诵读识字加油站小诗二、识字练习1 .范写生字“二、三”，学生认真观察老师的书写顺序。2 .集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示 顺序的词语来回答。教师小结：书写汉字的第一条笔顺规那么就是“从上到下”。3 .教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是 按照什么顺序写的？教师小结：书写汉字的第二条笔顺规那么就是“先横后竖”。评价关注点：书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确。）三、互动活动我们在
8、写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规那么认真书写外，还要注意书 写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。1 .学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规那么，再描红，最后练写。 注意坐姿端正，握好笔。2 .利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画 书写的长短进行点评。3 .教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置， 书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此， 我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌 握，从细节之处明确要求，严格要求
9、，才能促进学生良好书写习惯的培养。评价关注点：关注正确的握笔姿势，写字做到“三个一”。书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确。）四、诵读古诗，日积月累1 .播放咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2 .学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3 .小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为 止。4 .播放古诗的视频动画，组织学生模仿朗读的节奏和语调练习诵读。5 .想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼 前出现了一幅怎样的画面？学生用自己的语言说一说。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古
10、诗的层面 上，必定让一局部基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这 一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。评价关注点：用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。（重点关注表达规范）参与活动的情况。五、小结第三课时教学目标1 .和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在 家不要轻易给陌生人开门的平安教育。2 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。教学过程一、复习导入诵读咏鹅评价关注点：全班背诵全部过关。二、共同阅读1 .学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。2 .课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之
11、间 发生了什么事？3 .教师范读儿歌小兔子乖乖。4 .教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。5 .自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几 次。6 .指名朗读，纠正字音。评价关注点：朗读儿歌的情况。（声音整齐）三、思考交流第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二 次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。设计意图：语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。 一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分 给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在 交流中明白道理。评价关注点：用完整的句子说清自己思考的内容的情况。（重点关注表达规范）参与活动的情况。四、情境表演分角色朗读表演。情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人 物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示 范的作用。评价关注点：把握节奏，关注语调，融入情境教学。（重点关注表达规范）五、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。作业评价表家长评一评眼看时方，音量适中内容完整，语言连贯