《秋瑾《满江红》教案（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋瑾《满江红》教案（部编人教版九年级语文下册第12课）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、秋瑾满江红教案教学目标【知识与能力】1 .有节奏、有感情地诵读并背诵四首词。2 .品味语言，体味词的韵律美、意境美。3 .理解作品内涵,把握作者在词中蕴含的思想感情。4 .学会对比阅读，体会不同词作的异同点。【过程与方法】1 .反复诵读，掌握节奏、停顿和语气，感受词的音韵美。2 .理解作品的内容和作者的思想感情。3 .抓住重点词句，赏析本文的语言。【情感、态度与价值观】感受词作中慷慨激昂的爱国热情,激发学生的爱国之情。教学重难点1 .重点：（1）从整体上把握词的内容，感受其中的意蕴。（2）体会作者的情感。2 .难点:提高学生对词的鉴赏能力。教学过程精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的满江红一词
2、，成为了千古不朽 的杰作，历代文人志士莫不仿效学作。鉴湖女侠的这首满江红，颇有一些男子 汉大丈夫的气魄,显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天,我们一起来学习秋 瑾的满江红。步骤一 ：了解作者,把握写作背景秋瑾（18751907）,山阴（今浙江绍兴）人,原名秋闺瑾,字培卿,号旦吾,乳名 玉姑，自号鉴湖女侠。中国民主革命烈士。幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马 击剑，能文能武，敢说敢为。秋瑾不幸生于一个封建家庭，自幼父亲就将她许配给湘潭富家公子王廷钧为 妻,两人志趣不合,婚后情同冰炭。1903年春,王廷钧用钱捐得户部主事官职,秋 瑾随夫入京。词中“小住京华”指的就是此事。中秋节，秋瑾与丈夫发生冲
3、突， 她不愿在贵夫人的脂粉堆里虚度一生,正如词中所说：“苦将侬强派作蛾眉,殊未 屑！”这是他们夫妻之间的矛盾，以致后来发展到使她终于写下这首满江红而 远走高飞,踏上自费留学日本的道路。秋瑾在日本积极参加反对清朝封建统治的 革命活动，并加入同盟会。回国后创办中国女报，宣传革命。后回绍兴组织光 复会,与徐锡麟分头准备皖浙两省起义,事发后被捕,坚贞不屈，7月15日就义于 绍兴轩亭口。步骤二:诵读课文,疏通文义1 .学生自由朗读,教师范读。2 .学生结合课文注释和工具书,疏通文义。小组内交流解决疑难问题。3 .齐读课文，体会作者的感情。步骤三:分析探究，理解内容1 .内容分析。明确:词的上片写与王子芳
4、结婚八年,表面上过着贵妇人的生活,实际上活得 “奴仆不如”，如今与其决裂，突破家庭束缚,实现了 “求自立”的愿望。“苦将 侬强派作蛾眉”进一步说明这八年的辛酸坎坷。“殊未屑”表明作者对贵妇人的 生活并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的心情,别具 匠心。词的下片写作者虽是女子，但却有凌云壮志，“心去吐匕男儿烈”，所以能冲 破家庭牢笼。平日她虽然真诚恳切地待人,但仍不为世俗所了解，因此生活中常受 折磨。现在离家以后,在大千世界中，何处去找知音?如果找不到知音,又将会受到 怎样的折磨?想到这一点,不觉伤心落泪,也是很自然的。这种担心和忧虑,真实地 反映了一个革命者刚踏上革命征途
5、的思想状况。2 .明确主旨。明确:秋瑾的这篇满江红是她在1903年中秋节的言志述怀之作,反映了 她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨的心情和即 使有所顾虑,也要坚定地摆脱世俗,走向革命道路的决心。表达了秋瑾雄心壮志的 开阔胸怀和匡国济世的凌云志向。教师小结:秋瑾的这首满江红，一方面写出自己虽挣脱家庭束缚，但又怕 知音难觅的担忧;另一方面表现了自己胸怀保家卫国的志向，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑，也要 摆脱世俗,坚定地走向革命路。三、布置作业1 .背诵并默写破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之满江红。2 .完成课时A计划的相关练习。附:板书设计满江红满江红上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途课后反思诗词教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，要多渠道引领学生进入诗词情 境，让学生动起来、活起来，让学生真正参与课堂、绽放课堂、享受课堂,使师生 共同演绎高效精彩的课堂。在整个教学过程中，我的教学目标指引着教师教的活 动,也指引着学生学的活动。对作者本人的家庭背景和社会背景,我进行了补充, 这无疑对学生理解课文，理解作者的思想感情有着极大的帮助。