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1、教师学习新课改心得体会老师学习新课改心得体会 篇1 新课程要求老师角色转变，由传授者、裁判员、演员、家长转变为同学学习的促进者、争论者、指导者、组织者、合作者。要虚心、恳切、真诚地走进同学的学习生活，走近同学的心田。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的士气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，转变过去的、传统的教学方式。老师是学习者和学问之间的.中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力气。同学学会了新的学习方法之后，老
2、师应关怀学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，照旧会使用该方法。并给同学供应更多的机会去评价新方法，让同学自己准备方法的有效性。 实施新课改必需转变固有的评价模式。已有的对同学的评价模式只是对同学的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了同学的力气、品质的评价，评价方式呆扳，不利同学的进展，打击了一批同学的乐观性.而新课改要求在评价同学时，不是只看同学的考试成果，还要留意同学的学习品质、自主学习力气、合作学习力气、探究力气、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合力气，留意同学的动手力气，实践力气，创新力气的培育，而不是以一次 考试的成果
3、论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于同学的进展。 以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批判指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，乐观投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力气素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力气，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力气，力争在新课改中有所作为. 老师学习新课改心得体会 篇2 通过学习对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了确定的熟识，这里谈谈自己的一点心得体会。 一、课改要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间， 关键在于老师；老师如何引导，
4、启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽是地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。数学 学科和生活，生产亲热相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生疏的事物，现象动身，依据同学把握状况，创设情境提出问题，激励同学共同参与，发挥想象，乐观思维来解决问题的意向。 二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。 那种追求“能够教好一切课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学科研部，教
5、给同学方法，教给同学和生成的力气应成为全部老师的职业追求。教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定都，互教互学，教学相长的过程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学学问的传授者、解惑者、而是学问的促进者、引导者；同学不是学问的接受者、复制者，而是学问的发觉者、制造者。老师贩作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对同学进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学 结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现同学是数学学习的仆
6、人。环顾四周，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些同学在生活中早已生疏的东西，老师还在不厌期烦地从头讲起； 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力气的培育；一些本让同学自己去动手操作、试验、争辩、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、制造性、不确定性。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和作者，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展争论的平台，让同学成为学习的仆人。 三、老师必需留
7、意加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立公正、宽窄、和谐的师生关系。对教学而言，交往是布满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围：对同学而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，共性张扬，制造性得到释放；对老师而言，交往意味着与同学一起共享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个同学的学习状态，赏识、期盼和鼓舞是同学成长的最好动力，鼓舞同学大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给同学呈现自我、探究创新的机会。敬重同学的个体差异，珍惜同学独特的感受、体验和理解，促进同学的共性化学习和充分发，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课改的教学中的一点
8、体会和心得，还不太成熟。在以后的教学工作中，我将会严格依据的要求，上好每节课，掩卷深思，彻底贯彻新课程的理念思想。 四、当今世界，随着科学技术的进展，教育也不断地改革更新，数学教学目标，也正发生着时代性的变化。在留意同学基本学问、基本技能的同时，更留意培育同学的思维力气、关注对数学的情感与，关注同学的进展。使数学教学面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。就此，在新课程试验中谈点体会。 数学课程是义务教育和一般高级中学的一门主要课程，它从国际意识、时代需求、国民素养、共性进展的高度动身，是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，熟识数学的科
9、学价值、文化价值地、提高提出问题，分析问题、解决问题的力气，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是同学的终身进展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素养具有重要意义。 老师学习新课改心得体会 篇3 近三年来，我参与了教育局组织的多次新课改培训，教育技术培训，素养教育争辩活动，专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我猛烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
10、 一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为同学的表率，成为同学的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起： 1、宠爱同学，诲人不倦 宠爱同学，诲人不倦是老师履行教育义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹凸的主要标志。每一个同学，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力气。它能使同学感受到老师的温和，产生快乐的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了
11、解同学和关怀同学，是宠爱同学的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关怀同学的健康成长，为同学的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解同学，关怀同学，疼惜同学， 因势利导地进行有针对性的教育。宠爱同学还要敬重和信任同学。老师要有民主思想，敬重同学的人格，敬重同学的感情，允许同学独立思考，切不行刺伤同学的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价同学的行为，和善公正地对待同学，绝不能为了树立自己的威信而对同学接受体罚、讽刺、挖苦等污辱人格的做法。当同学进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞;当同学犯错或退步时，老师也不要任自己的批判污辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的
12、回报。 2、以身作则，为人师表 在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地劝告同学，感染同学。许多阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是老师要求同学做到的，自己必需先做到，给同学树立好榜样;凡是要求同学不做的事情，自己本身坚决不做，以免给同学留下坏的影响。老师要以自己的良好道德言行来教育和感化同学。 恳切正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的具体体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。老师要教育同学勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，
13、要用文雅和亲切的语言启迪同学的心灵，陶冶同学的情操，以自己的模范行为，影响教育同学。 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的快速进展，人类正在进入信息社会。在学问经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和进展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育进展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和同学共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 老师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有
14、终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。由于终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去把握新概念，学习新理念，争论新问题，培育适应新环境的力气，才会使自己重视终身受益 教育是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教育需要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。教育思想、教育观点
15、对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教育观、世界观和人身观对同学起直接影响作用。 其次要加强专业学问的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的开放，我们老师要有一种猛烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教育教学服务。学问的更新换代让我们的同学接触了更多的新生事物，宽敞的课内课外
16、学习资源为他们学问的积累供应了更多的机会。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为争论型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个宽敞的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这 样才能用人格魅力来感染同学，和同学共同进展。 随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断猎取新学问，增长自身的才能，适应当今教育改革的新形势。 老师学习新课改心得体会 篇4
17、 随着时代的进步，课程改革如一缕春风拂过全国各地，教育改革的浪潮快速集中开来，各地刮起了一股新课改之风。教育者们都在努力地、不断地去查找适合自己的教育教学风格，教育管理者也都在摸索，毕竟什么样的教学模式不仅最符合新课程改革的要求，而且还能符合同学实际学习状况，真正做到素养教育。通过学习并运用了我们本校的“导学练”教学模式，我有一个深刻的体会，那就是新课改对一线老师的素养提出了更高的要求。这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生气和活力。 “导学练”教学模式的提出，不知分散了我校刘校长多少个不眠之夜。通过不断学习新课程改革理念；不断地各地走访，学习各校先
18、进的教育教学阅历；不断地收集整理资料；不断地听课评课，把握一线老师的教学状况；不断地沟通、探讨、构思适合我们学校阶段的教学模式；不断地进行试验、修改、推行；不断地在别人的批判、指导中慢慢完善；例行两年的艰辛努力，最终不断地看到了可喜可贺的成果。 “导学练”最大成果之一就是体现新课改精神的老师的教育教学水平的提高。老师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺当实施的最基本的条件。新课程提倡了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位同学的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化
19、成老师的行动，在开学之前刘校长对我们就进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了“导学练”这一模式的民主、公正的师生观、现代课程观。 一、“导”具有时代气息 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是老师单方的输出和同学单方的接受。在整个教学过程中老师与同学共享彼此的思考、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。以上这些观点体现老师的教要为同学的学服务，一切从同学的实际动身，从同学的生活体验、已有的阅历着手，老师备课
20、就应当备出为同学创设一个怎样的学习氛围和情境，备同学的学法，而不是备自己怎么做。基于新课程的这一要求，刘校长提出了“导”这个具有时代气息的要求，他要求一线老师在“导情趣”、“导目标”、“导学法”“导疑难”这四方面多下功夫，给同学创设一个有教育目的的教学情境，通过引导同学明确本节课的学习目标，来确定和引导同学运用相对的有效的学习方法来解决问题，对同学真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。 二、“学”具有人文精神 “导学练”要求老师转变角色，提高同学的自主、合作力气。以前，老师是课堂的主角，同学是配角；老师是主动的，同学是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，同学因角色的被动而导致学习缺少主动探究
21、的爱好，课堂沉闷。老师要变主角为配角，做同学的伴侣；变教学为导学，变演讲为参与。同学要变配角为主角，乐观发言，大胆质疑，参与争辩，主动探究。 我用“导学练”这一教学模式上了几节公开课，课堂教学效果比以前要高效很多，而且也受到了不少好评，小有成就之后，我感受很深。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，同学思考的空间大了，同学自学的时间多了，同学探究的力气强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系亲热了。新教材把老教材的“演示试验”内容都改成以“观看思考”、“活动探究”、“动手实践”等具有发觉学习特征的形式呈现，提倡的是一种全新的教与学的思想，强调的是在猎取学问过程中发觉
22、、探究、互动与合作。而这些新课改的要求在“学”这一环节中得到了发挥。“学”要求老师要让同学进行“分组自学”，让同学在小组学习过程中要有分工、有沟通、有探讨、有互动、有方法，强调合作学习。以小组为单位，让同学有汇报，有补充，加强同学的自主探究和同学间的沟通、师生间的沟通，让同学自己去亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培育了合作意识，提高了自学力气。真正做到使“小组学习”不再是一种形式、一种口号，而是让同学的学真正落到实处，真正把课堂让给同学，使同学成为学习的仆人。 三、“练”具有现实意义 “练”也是个不行忽视的课堂环节，一节高效的课堂教学与练习题的设计也是密布可分的。刘校长要求我们
23、课堂练习题的设计要紧密联系本节课的学习目标，练习题是对同学对课堂教学目标的完成情 老师学习新课改心得体会 篇5 目前，全国范围内都在学习新课改，掀起了一股新的学习的浪潮也是改革的浪潮，这是中国政府重视青少年教育的一个具体体现，对于中国的同学来说，这亦是一个福音。前一段时间，对课改的概念只是有所听说，但在头脑中并没有实际印象。通过这几周来的学习，不仅对其性质和内容有所了解，而且明白了课改的重要意义，使我更加坚信，给同学减负不是一句口号，而是要真正的付诸于行动了。 众所周知，我国中同学尤其是高中生学习压力太大，这也是很难转变的一个现状。随着我国经济的进展，社会竞争也愈加激烈，每位父母都希望自己的子
24、女成才，那成才的通道就是考所好的高校，有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培育孩子。在学校学习，在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄。同学为了能顺当地通过高考的独木桥，只能被迫接受这一切支配，每天除了学习还是学习，所以才有了付老师讲的毕业后，狠狠地把课本撕掉的事情发生。这些现象的消逝，引发了教育工作者的深思：孩子的压力是否太大了;这样的学习有助于孩子的健康成长吗;学是否能以致用;怎样才能让孩子带着爱好去学，而且对学校的学习生活留有奇妙的回忆. 其实，关于人才的选拔和培育，从隋朝的科举制度开头就在不断的改革中进步，针对现如今我国中同学学习压力大的问题，国家没有忽视，而是乐观组织相关力
25、气争论变通，经过数年的研讨，最终准备由点到面地在中国实行新课改。新课改犹如一场准时雨，降落在中国教育这片土地上，虽然它能否大获成功还是个未知数，但至少我们努力地转变过，与其一味地埋怨“应试教育”，不如乐观地做些转变。通过这些天的培训，使我们这些工作在一线的老师对课改的宏伟蓝图有所了解，最重要的是我们能够很有信念地接受新课改，虽然我们知道前方的道路坎坷坎坷，但我们能够做到齐心协力克服困难，为中国孩子的健康成长献出我们的一点微薄之力，假如这是不行避开的历史任务，那我们会为此而感到高傲和光荣。 在这次培训中，实际上我们学到的不仅仅是关于新课改的学问，更多的还有能够亲聆专家的教育阅历。例如，赵老师在促
26、进教与学的进展性评价中讲解了老师在课堂中简洁消逝的一些“虚拟表扬”，郭华老师讲解了为什么高中生在课堂上不情愿回答问题等我们平常也遇到但总是忽视的问题。这些对于我们一线老师来说，都是特殊珍贵的资料。 总之，新课改培训使我们受益匪浅，也增加了我们工作的热忱和信念。信任新课改确定会在全国各界人士的努力下猎取成功的，让我们怀着胜利的信念期盼它的到来吧! 老师学习新课改心得体会 篇6 20xx年5月，在区教研室的带领下，我有幸成为“榆阳区学校老师潍坊培训班”的一员，到山东潍坊培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但“271高效课堂”和广文中学的课程开发
27、讲座，让我坚决了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。 一、坚决了课改的信念 去潍坊前，我对课改始终抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但前往昌乐二中听第一节课时，我就被同学在课堂上高涨的学习热忱和灵敏的才思所震惊。 报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则，让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地，以提高同学课堂学习效率为动身点，引导同学走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、同学自主管理等实践活动，从而推动素养教育，让同学自主进展，
28、主动进取。当我们还将目光停留于抓成果，当我们的思想还徘徊于应试教育与素养教育的冲突冲突时，昌乐二中己高瞻远瞩，把目光转向了让同学学会做人，学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体制下践行素养教育，激发同学内在动力，做了很好的表率。 二、明确了课改的内容和方法 1、改理念。“教育是对人的成全、培育完整的人”；“深刻的教育来自同学深刻的体验”；“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教育语录，回想潍坊孩子们在课堂上乐观自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：昌乐二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的进展。虽然这里的孩子也有压力，但他们是欢快而主动进取的；虽然这里的老师也很辛苦，
29、但他们懂得教育的真谛。潍坊的老师教学有法，教有所成；潍坊的同学学有所乐，学有所长。 2、改课程。“有什么样的课程就有什么样的同学。”在听讲座、与讲课老师沟通的过程中，我发觉，这里的几所学校都有一个共同点重视阅读，课外活动丰富。昌乐二中给初一同学一周内支配6节阅读课，同学人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录（均为16K方格本）。潍坊外国语学校的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教材重新整合。潍坊一中两周支配一次自由阅读，每次阅读固定为一个下午。为同学支配固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促教。在阅读的过程中，不仅开拓了同学视野，为同学营造了一个纯净的精神世界，还为同学人生的进展积蓄
30、了巨大的能量。的确，语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开拓人生的 高度与气度。 微笑的脸庞源于丰富的校内活动，除阅读被纳入学科课程外，这些学校的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外力照实开放。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材不放的单一课程设置，不仅同学学得枯燥，老师也越教越乏味。 课改，改课程比改课堂更重要。我们是否也应考虑将阅读纳入学科课程，在校内，给同学供应特地的阅读时间和空间，同时丰富学校的课程设置呢？ 3、改考核评价体系和管理。 改革需大环境。就昌乐二中的成功而言，考核评价体系的转变对促进同学学习的乐观性和管理的自主性功不行没。潍坊对同学
31、的考评，课堂表现和考试成果各占30%，参与各种活动和创新创意占40%。我们单以一纸成果定优劣，潍坊学校留意对同学学习过程的关注。潍坊能够串起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔！潍坊在看似同学自主管理的背后，有着精细的类似企业化的管理和激励机制，还有严格的军事化管理条例层层牵引。当然，我们在借鉴这些管理条例时，还须考虑榆阳区的教育大环境，切不行只看片面。 总之，这次潍坊之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改也有了较清晰的熟识。我深深的体会到，践行“道（通“导”）而弗牵、关注内驱”的教育理念，应试教育体制下的素养教育，其实真不是水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，鄙视潍坊教育同仁付诸素养
32、教育的务实精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，为榆阳课改贡献我的绵薄之力。 老师学习新课改心得体会 篇7 随着新课改的推动，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的;老师上课不是“紧扣教科书”了;同学的“问题”多起来了;“中考”改为“学校毕业生学业考试”了;高中录用不是只看分数了。 新课改在我省已开展了一年多，可这期间我始终没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。 第一、转变观念，更新教育教学理念。 通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教育理念，其中，“
33、一切为了每一位同学的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以同学进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践力气的培育，提倡体验、实践、参与、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们宽阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重同学人格，关注同学的共性进展，强化同学实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。 其次、拓宽学问结构。 作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，
34、更重要的还是同学学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对老师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师学问的渊博，一方面会引起同学对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也可以利用多方面的学问引导同学打开思路，满足他们对学问的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。 第三、乐观探究，创新教法学法。 新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课
35、改能否取得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和同学的关系是传授与接受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的争论表明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，同学的学问是学会的不是教会的。 在今后的教学中，我会加强课程与同同学活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济
36、的时代。 老师学习新课改心得体会 篇8 音乐课程标准的基本理念是：留意以音乐审美为核心;以爱好爱好为动力;面对全体同学;留意共性进展;重视音乐实践;鼓舞音乐制造;提倡学科综合;弘扬民族音乐;理解多元化文化;完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐老师必需更新的教育、教学观念，和我们在音乐教育、教学实践中必需把握的依据和支撑。那么在实际的音乐教学工作中，音乐老师应如何贯彻新的教育理念，让同学做新课程改革的最直接受益者呢?我想，我们可以尝试着先从以下的几点做起： 一、让同学真正做主。 “一单元唱歌+乐理，一单元欣赏+音乐学问”的单一教学内容不再适应时代的要求。让课堂成为同同
37、学活的一部分，让活动成为同学参与课堂教学的主要形式，我们的教学才能有生气，有活力。 有科学证明一节课中同学的留意力最多能集中15分钟的时间。所以，我认为不妨利用这高效率的15分钟，对课堂内容的引入、结尾总结、中间重点和难点做“蜻蜓点水、画龙点睛”的精讲。剩下的时间，可以让同学去演唱、演奏、创作、沟通、教授和赏析等等。此时老师应发挥主导作用，关怀同学思考，对同学的活动进行指导。每节课留出1015分钟的时间，请同学进行教授活动和表演活动。教授活动就是由同学自选内容(比如某位音乐家，某件乐器，某个音乐学问等等)，在课下像老师一样备课(查出相关资料)，在课堂上像老师一样把学问传授给其他同学，其他同学有
38、补充或者反对都可以沟通。表演活动就是同学依据自己的特长，用才艺表演的方式向新同学介绍自己，我也通过表演活动对同学的艺术素养有了深化了解。刚开头几节课，还有个别同学觉得不好意思或者其他缘由放不开，随着参与同学的.增多，越来越多的同学情愿主动走到大家面前呈现自己了，而且他们发觉在教授别人的同时，自己也在学习着，这样，我的课堂开放时间慢慢增加到1520分钟。我很兴奋地看到了同学的进步，从最初的照本宣科，到使用版书和教具;从个人表演到集体合作;从扭捏不自信到大方自如，参与的过程本身就是个学习的过程。 二、给同学充分的权力。 让出(一部分)权利。过去老师的权力是很大的，说话是确定的权威，容不得同学有任何
39、质疑。我认为老师的权力过大，对同学的创新思维有很大的禁锢作用。我们是否可以将部分权利下放给同学? 1、表现权 “音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类思想和感情与沟通的必不行少的重要形式，是人类生活的有机组成部分。”人们对音乐的宠爱和追求不应当，也不行能会在“纪律优良，确定安静的音乐课”中被束缚的。“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”情感教育是审美教育中极为重要的因素，而音乐艺术本身就是一门情感艺术。同学在音乐的喜怒哀乐中获得丰富的情感，通过情感的体验，培育自身的审美情趣，是自己具有初步的感受音乐、表现音乐的力气
40、。当同学沉醉于扣动心弦的旋律中时，很可能会禁不住有随之哼唱、击掌合拍等行为，我想此时的一句“乐感不错”“节奏感很强啊”要比一句斥责引起的效果更显而易见。 2、评价权 此次课程改革提倡进展性评价，爱惜同学的自尊心、自信念。进展性的评价要求老师用进展的眼光看待每一个同学。其核心是重视过程，评价是主客体之间的互动过程，评价作为一种活动，存在于老师的教和同学的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的进展。另外，进展性评价强调评价给多次机会，重视评价对象在过程中的转变，再形成终结性评价之前，评价主体会对评价对象进行指导关怀，并赐予再次改正、修正的机会。在我们的音乐考试中，不妨加入平日成果的
41、记录，加入对同学在音乐学习态度和情感价值观的评价，加入同学的自我评价和同学的组评。实践证明，假如重视了过程评价，就会发觉终结性评价成果会更好。 三、总结 新课程标准对老师综合力气的要求提高了。对每一位老师而言，除了观念上的转变，力气的提高外，在学问结构等多方面也需要做出相应的调整。新型的老师一是要学会选择，在新课程标准下，教学方法、形式、手段有了许多改进和拓展，要推断它是否符合学校的实际，符合老师本人的教学共性、风格、学问结构，符合班级和同学的实际状况。二是要学会加工，新的教学方法、教学模式是不能全盘照搬的，必需要经过老师的共性化、本土化的加工，才会适合于地区、学校、老师、同学，这实际是课程二
42、度开发的力气。可以想见，要真正把新课程理念落实到教育教学实践中来，没有一番对比、思索和争论，是不行能取得好的成效的。以上是我在教学中摸索出的几个方面和一点心得体会，让我们老师共同携手，在新课程理念的指引下，与新课程改革同行，不断探究前进! 老师学习新课改心得体会 篇9 新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使同学转变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是同学在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践力气。 一、公正对话 新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同
43、学规法法规地听，当心翼翼地学。当同学公正、互尊的情感得到满足时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公正的教学观念，构建公正对话的教学平台，使教学在师生公正的过程中进行将师生关系理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给同学机会。比如在教学世纪宝鼎一课时，让同学以导游的身份向前来参观的伴侣介绍世纪宝鼎。同学也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了同学收集的资料，培育了同学表达力气。而且变老师枯燥的讲解为同
44、学自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，同学在轻松的氛围中学到了学问，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散同学思维。想想说说假如是你，会设计什么样的铁路。同学说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。公正对话使同学在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给同学呈现自己的机会。二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。三、合作学习。小组
45、合作学习也是公正对话。老师参与同学的合作中。让每个同学都有机会说话。学会合作，增加自信。 二、创设情境 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用确定的诱因激发同学的探究动机，点燃同学探究问题的灵感和热忱。比如：教学向往奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让同学大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发同学的爱国情怀。 三、呈现成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于同学在探究中师生之间，同学之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通争辩，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的.
46、观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想呈现思维成果的渴望与冲动，他们想在呈现成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的呈现平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的同学都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进行辩论，以呈现思想。如：在学习詹天佑时，同学通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的熟识，但还不细致。此时，让同学抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义
47、。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让同学依据理解行车。同学通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞美。 阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给同学一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个学问王国吧！ 老师学习新课改心得体会 篇10 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推动素养教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素养教育要求的基础教育课程体系。 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、留意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。 同学的进展，我们主要夸大应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重