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1、义务教育信息科技新课程标准精选试题（2022版）前言1、习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的 作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化最新 成果，表达中国和中华民族风格，表达党和国家对教育的基本要求, 表达国家和民族基本价值观，表达人类文化知识积累和创新成果。2、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。 以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平， 加强体育美育，
2、落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特 色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素养，培 养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生 明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和 接班人。一、填空题（前言局部）：1 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥（）、（）的作用。2 .义务教育课程规定了（）、（）和（），表达国家意志，在（）中发挥着关键作用。5 .义务教育信息科技课程学业质量内涵。6 .义务教育信息科技课程过程性评价应遵循的原那么。7 .义务教育信息科技课程评价主要有哪些。8 .信息科技课程根据学业水平考试的性质和目的，命题应遵循以
3、下基 本原那么。9 .信息科技课程资源开发与利用遵循的基本原贝限. 2022版新课程标准有哪些变化10 .义务教育信息科技课程指导思想?义务教育信息科技新课程标准精选试题（2022版）答案一、填空题（前言局部）：1 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增 慧）的作用。2 .义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要 求），表达国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3 .随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好 学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为 谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4 .全面贯彻党的教育方针，遵循
4、教育教学规律，落实（立德树人）根 本任务，开展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持 （德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动 教育）。5 .聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的（正确价值 观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生开展方向， 成长为（德智体美劳）全面开展的社会主义建设者和接班人。6 .全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要 求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于 教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想, 将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、
5、（国家平安）、（生命平安与健康）等重大主题教育有机融入课程, 增强课程思想性。7 .强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力开展 学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多 样化）的学习和开展需求，增强课程（适宜性）。坚持与时俱进，反 映经济社会开展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，表达 课程（时代性）。8 .遵循学生身心开展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接）， 提升课程（科学性）和（系统性）。进一步精选对学生终身开展有价 值的课程内容，（减负提质）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有 担当）三个方面，明确义务教育阶
6、段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九 年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道 德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年 级）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容, （八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动） 课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，表达（正确价值观）、（必备品格） 和（关键能力
7、）的培养要求。13 .设立（跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动 课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14 .各课程标准根据核心素养开展水平，结合课程内容，整体刻画不同 学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和 帮助教师把握教学（深度）与（广度），为教材编写、教学实施和考 试评价等（提供依据）。15 .各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示）， 细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）” 一致性, 增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教 到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16 .
8、注重（幼小衔接），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺 术领域开展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活 动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展，合 理安排不同学段内容，表达学习目标的（连续性）和（进阶性）。二、简答题（前言局部）：1 .说说2022版课程标准的修订原那么答：（-）坚持目标导向、（-）坚持问题导向、（三）坚持创新导向2 .说说2022版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准 一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构
9、。三是研制了学 业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。三、填空题义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性。2 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作 用。3 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达国 家意志，在立德树人中发挥着关键作用。4 .义务教育科技课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律。5 .信息科技是现代科学技术领域的重要局部。6 .信息科技是现代科学技术领域的重要局部，主要研究以数字形式表 达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。7 .信息科技课程旨在培养科
10、学精神和科技伦理，提升自主可控意识, 培育社会主义核心价值观，树立总体国家平安观，提升数字素养与技 能。8 .义务教育信息科技课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思 想为指导。9 .义务教育信息科技课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本 任务。10 .义务教育信息基础课程发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法。11 .义务教育信息科技课程培育学生正确的世界观、人生观、价值观， 促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。12 .义务教育信息科技课程按照义务教育阶段学生的认知开展规律, 统筹安排各学段学习内容。13 .小学低年级注重生活体验,初中阶段深化原理认识，探索利
11、用信 息科技手段解决问题的过程和方法。14 .义务教育信息科技课程从信息科技实践应用出发，注重帮助学生 理解基本概念和基本原理。15 .义务教育信息科技课程引导学生认识信息科技对人类社会的贡献 与挑战，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，表达“科”与“技” 并重。16 .义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学” “用中学”“创中学”， 凸显学生的主体性。17 .义务教育信息科技课程注重评价育人，强化素养立意。坚持过程 性评价与终结性评价相结合。18 .义务教育信息科技课程坚持基本知识考核与实践应用考核相结合, 综合运用纸笔测试、上机实践、
12、作品创作等方法，全面考查学生学 习状况。19 .义务教育信息科技课程坚持自评和他评相结合,增强学生自主学 习能力。20 .信息科技课程目标要围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理 念。21 .核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力。22 .信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、 数字化学习与创新、信息社会责任。23 .信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。24 .信息社会责任是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行 为自律等方面应承当的责任。25 .信息科技课程学段目标是总目标在各学段的具体化。26
13、.信息科技课程义务教育阶段分为四个学段，“六三”学制按2223” 划分，五四”学制按制22划分。27 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映 核心素养要求。28 .学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生 学业成就具体表现特征的整体刻画。29 .信息科技课程的教学要以落实立德树人根本任务为导向以培养学 生数字素养与技能为目标。30 .义务教育信息科技课程以学生已有的知识、技能和经验为起点, 遵循学生学习规律，系统设计学习活动。31 .义务教育信息科技课程强化信息科技学习的认知基础,注重基本 概念和基本原理学习。32 .义务教育信息科技课程要树立正确的评价观念
14、，坚持以评促教、 以评促学，表达“教一学一评一致性。33 .义务教育信息科技课程强要加强过程性评价,完善终结性评价。34 .过程性评价的主要目的是提升学生对自我的认识,促进学生的学 且，改进教师教学和优化教学环境。35 .学业水平考试是依据课程内容和学业质量标准,对学生学完本课 程后课程目标达成度进行的省级考试。36 .义务教育信息科技课程资源的开发与利用坚持育人为本。37 .义务教育信息科技课程资源的开发与利用要全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，聚焦核心素养培养，着力增强学生数字 化适应力、胜任力、创造力。38 .学校教研组要带动信息科技教师树立终身学习意识,围绕课程标 准要求组
15、织系统、有效的个体学习与合作学习，并在课程实施进程中 建立常态化学习制度。39 .课程标准面向全体学生,不同地区不同学校应组织教师认真学习 课程标准。40 .信息科技课程围绕课程标准要求组织系统、有效的个体学习与合 作学习,并在课程实施进程中建立常态化学习制度。41 .课程标准的真正落实，有赖于在教学研究基础上持续改进教学实 践，需要构建“设计一实践一反思一改进”的持续循环教学研究结构。42 .义务教育信息科技课程针对问题开展合作的课例研究与教学诊断, 反思教学，在循环迭代中不断优化信息科技教学，提升学生核心素养。43 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”, 必须进一步明
16、确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养 人”,优化茎 校育人蓝图。44 .义务教育信息科技课程注重创设真实情境，引入多元化数字资源, 提高学生的学习参与度。45 .义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学” “用中学” “创中学”。46 .计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决 过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。47 .数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的 数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究 性学习，创造性地解决问题。48 .义务教育信息科技课程围绕学习任务，利用
17、数字设备与团队成员 合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进 行合作的意识。49 .信息科技课程学段目标是总目标在各学段的具体化，旨在指导教 师在遵循学生身心开展阶段特征的基础上进行教学。50 .信息科技课程在义务教育阶段分为理仝学段。51 .信息科技课程要突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学 生创设一自主、合作、探究的学习情境和知、情、意、行融合开展的 成长环境。四、简答题1.义务教育信息科技课程的课程性质。答：(1)信息科技是现代科学技术领域的重要局部，主要研究以数字 形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程 实现。(2)义务教育信息科技课程具有
18、基础性、实践性和综合性，为高 中阶段信息技术课程的学习奠定基础。(3)信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控 意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家平安观，提升数字素 养与技能。3.义务教育信息科技课程的课程理念。答：(1)反映数字时代正确育人方向.(2)构建逻辑关联的课程结构。(3)遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。(4)倡导真实性学习.(5)强化素养导向的多元评价。3.义务教育信息科技课程核心素养内涵。答：(1)核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。(2)信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算.随
19、着义务教育全面普及，教育需求从（）转向（），必须进一步明确“（）、（）、（）”，优化学校育人蓝图。3 .全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实（）根本任务，开展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持（），提升（），加强（），落实（）。4 .聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的（）、（）和（），引导学生明确人生开展方向，成长为（）全面开展的社会主义建设者和接班人。5 .全面落实（）、（）、（）的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育 改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将 社会主义（）、（）、（）、（）、（
20、）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。6 .强化课程（）和（），推动育人方式变革，着力开展学生核心素养。凸显学生（），关注学生（）、（）的学习和开展需求，增强课程（）。坚持与时俱进，反映经济社会开展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内 容，表达课程（）。思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持, 互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。4 .义务教育信息科技课程的总目标。答：(1)树立正确价值观，形成信息意识.(2)初步具备解决问题的能力，开展计算思维。(3)提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神。(4)遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。5 .义务教育信息
21、科技课程学业质量内涵。答：(1)学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， 反映核心素养要求。(2)学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对 学生学业成就具体表现特征的整体刻画。(3)信息科技课程学业质量标准是在每个学段的学习结束后，对 学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等 方面应到达的学业成就及表现特征进行的总体描述，是考试评价的 主要依瘩,对教学活动、课程资源建设等具有一定的指导作用。6 .义务教育信息科技课程过程性评价应遵循的原那么。答：(1)评价情境应表达真实性。(2)评价主体应表达多元化。(3)评价方式应表达多样性。(4)评价内容应表达全面
22、性。(5)评价反应应表达指导性。7 .义务教育信息科技课程评价主要有哪些。答:评价主要包括课堂评价、作业评价、单元与期末评价。8 .信息科技课程根据学业水平考试的性质和目的，命题应遵循以下基 本原那么。答：(1)坚持素养立意。(2)严格依标命题。(3)创新试题形式。9 .信息科技课程资源开发与利用遵循的基本原那么。答：(1)坚持育人为本。(2)注重迭代更新。(3)倡导共建共享。10 . 2022版新课程标准有哪些变化答：(1)强化了课程育人导向。(2)优化了课程内容结构。(3)研制了学业质量标准。(4)增强了指导性。(5)加强了学段衔接.义务教育信息科技课程指导思想？答：以习近平新时代中国特色
23、社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教育。 以人民为中心，扎根根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水 平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中 国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素养, 培养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学 生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者 和接班人。8 .遵循学生身心开展规律，加强（）设置，促进（），提升课程（）和（）。进一步精选对学生终身开展有价值的课程内容，（）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（）、（）、（）三个方
24、面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年（）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（），进行（）设计。改革艺术课程设置，（）以音乐、美术为主线，融入（）等内容，（）分项选择开设。将劳动、信息科技从（）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，表达（）、（）和（）的培养要求。13 .设立（）学习活动，加强学科间相互（），带动课程（）实施，强化（）要求。14 .各课
25、程标准根据核心素养开展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成（），引导和帮助教师把握教学（）与（），为教材编写、教学实施和考试评价等（）。15 .各课程标准针对（）提出（细化了评价与考试命题建议，注重实现“（）” 一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了（）、（）、（）,而且强化了（）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展水平的评估，合理设计小学（）课程，注重（）、（）、（）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的开展，合 理安排不同学段内容，表达学习目标的（）和（）。二、简答题（
26、前言局部）：1 .说说2022版课程标准的修订原那么.说说2022版课程标准的主要变化三、填空题.义务教育信息科技课程具有、和 O1 .习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥、的作 用。2 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达国 家意志，在 中发挥着关键作用。3 .义务教育科技课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 全面贯彻党的，遵循。4 .是现代科学技术领域的重要局部。5 .信息科技是现代科学技术领域的重要局部，主要研究以数字形式表 达的信息及其应用中的、和 O.信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识, 培育社会主义核心价值观，树立总体国家平安观
27、，提升 O6 .义务教育信息科技课程坚持以 为指导。7 .义务教育信息科技课程全面贯彻党的教育方针，落实 根本任务。8 .义务教育信息基础课程发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数 字时代的 与 O.义务教育信息科技课程培育学生正确的世界观、人生观、价值观， 促进学生在 与 中健康成长。9 .义务教育信息科技课程按照义务教育阶段学生的,统 筹安排各学段学习内容。10 .小学低年级注重,初中阶段深化原理认识，探索利用 信息科技手段解决问题的 o.义务教育信息科技课程从信息科技实践应用出发，注重帮助学生 理解 和 O11 .义务教育信息科技课程引导学生认识信息科技对人类社会的贡献 与挑战，提升学生知
28、识迁移能力和学科思维水平，表达 并重。12 .义务教育信息科技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规划、自我管理和自我评价，鼓励“做中学” “用中学” “创中学”，凸显学生的 o.义务教育信息科技课程注重评价育人，强化素养立意。坚持()与 相结合0.义务教育信息科技课程坚持 考核与 考核相结合,综合运用纸笔测试、上机实践、作品创作等方法，全面考查学生学 习状况。13 .义务教育信息科技课程坚持 相结合，增强学生 o.信息科技课程目标要围绕,表达课程性质，反映课程理 念。14 .核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的 O15 .信息科技课程要培养的核心素养，主要包括、(
29、)、O.是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。16 .是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行 为自律等方面应承当的责任。17 .信息科技课程学段目标是总目标在各学段的 o.信息科技课程义务教育阶段分为四个学段,“六三学制按L划分，五四学制按 划分。18 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映()要求。19 .学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生 学业成就具体表现特征的 o.信息科技课程的教学要以落实 根本任务为导向以培养学生 为目标。20 .义务教育信息科技课程以学生 为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动。21 .义务教育信息科技课程强
30、化信息科技学习的,注重 ()学习。22 .义务教育信息科技课程要树立正确的评价观念，坚持以评促教、 以评促学，表达 一致性。23 .义务教育信息科技课程强要加强,完善。24 .过程性评价的主要目的是提,(),( )。25 .是依据课程内容和学业质量标准，对学生学完本 课 程后课程目标达成度进行的省级考试。26 .义务教育信息科技课程资源的开发与利用坚持 o.义务教育信息科技课程资源的开发与利用要全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，聚焦核心素养培养，着力增强学生数字 化。27 .学校教研组要带动信息科技教师树立 意识，围绕课程标 准要求组织系统、有效的个体学习与合作学习，并在课程实施进
31、程中 建立常态化学习制度。28 .课程标准面向,不同地区不同学校应组织教师认真学 习课程标准。29 .信息科技课程围绕课程标准要求组织系统、有效的, 并在课程实施进程中建立 制度。30 .课程标准的真正落实，有赖于在教学研究基础上持续改进教学实 践，需要构建 的持续循环教学研究结构。31 .义务教育信息科技课程针对问题开展合作的课例研究与教学诊断, 反思教学，在循环迭代中不断优化信息科技教学，提升学生核心素养。32 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向, 必须进一步明确, 优化 O33 .义务教育信息科技课程注重创设真实情境，引入多元化数字资源， 提高学生的。34 .义务教育信息科
32、技课程支持学生在数字化学习环境下进行自我规 划、自我管理和自我评价，鼓励 O.是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解 决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。35 .是指个体在日常学习和生活中通过选用合 适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开 展探究性学习，创造性地解决问题。36 .义务教育信息科技课程围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行 O37 .信息科技课程学段目标是总目标在各学段的具体化，旨在指导教 师在遵循 的基础上进行教学。38 .信息科技课程在义务教育阶段分为 学段。39 .信息科技课程要突出用 解决学习、生活中的问题，为学生创设 的学习情境和 融合开展的成长环境。四、简答题.义务教育信息科技课程的课程性质。1 .义务教育信息科技课程的课程理念。2 .义务教育信息科技课程核心素养内涵。3 .义务教育信息科技课程的总目标。