《部编版二年级上册语文《大禹治水》教案-最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册语文《大禹治水》教案-最新.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大禹治水第（6 ）单元第15课第1课时课题大禹治水作课时间课时教学 目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方 法。3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民 征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。课时引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。教学重难点教具幻灯片字卡学具板书设计大禹治水-疏导三过家门而不入作业课后生字生词写两遍。设计导 学 过 程学生活动一、谈话导入1、说神话故事师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娴造人补天、精卫填海、夸父回答预习问追日、后羿射日）师：天地真是盘古开
2、辟的吗？人真是女婿造的吗？（学生回答）2、导入课题：师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）二、教学过程1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”题是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去 治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们 翻开书本第一课。2、阅读图书，理解故事内容。（1）自由阅读图书，感知故事内容。（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。（师结合资料讲述故事）集体讨论师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民 族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到
3、什么启发 吗？学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度 思考：禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？ （“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏 导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成 功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什 么启发吗？3总结师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能 够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的 生活中，做一个人人称赞的“小大禹二谈谈启发教学 反思本课生字较多，学生在第一课时，就对字词进行了针对性的课堂训练， 为熟悉课文打下了良好的基础，同时重视预习的作用，好的预习效
4、果 是课前准备的主要内容。第（6 ）单元第15课第2课时课题大禹治水作课时间课时 教学 目标1 .抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人 们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。2 .有感情地朗读课文3 .以学生为主体，同桌合作学习4.抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献。课时教学 重难点深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的 感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。教具 学具字卡板书 设计大禹是个怎样的人-聪明勤劳刻苦公而忘私作业 设计1.练习册2.家长听写本课的生字和生词。导 学 过 程学生活动一、复习引入：1 .这篇课文主要讲了什么？（设计意图:通过对文章
5、内容的回顾来训练孩子们归纳全文主 要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归 纳全文大意的小窍门）2 .勾画课文如何评价大禹的句子。3 .发现课文分总的结构。（设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步 掌握文章结构）二、精读指导：（一）学习第一自然段1 .为什么治水？2 .抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒” 来理解洪水的凶猛、无情。3 .齐读第一自然段。勾画句子（设计意图：落实语言文字的训练。通过让孩子抓感受洪水凶 猛的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛）（二）学习二自然段1 .面对无情的洪水，禹在想什么？2 .除了大禹心系百姓之
6、外,还有什么原因让他更坚定地投入治 水之中？理解：父亲稣临死时叮嘱儿子：“一定要把洪水治好。”（设计意图：通过分析人物心理活动，初步树立人物形象，从齐读课文理解稣的心系百姓转为大禹的心想百姓；重点理解“叮嘱”，引读 “一定要把洪水治好”，把父亲的遗愿转为大禹的志向。）（三）学习三自然段理解关键句子1 .勾画大禹用什么方法治水的句子,并与父亲鳏的治水方法进 行比拟，体会大禹科学治水。2 .抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“常年”、“脚跟都烂了”、 “只好”等词来体会大禹治水的艰辛。（四）学习四自然段1 .两个句子比照，自己体会“才”、“仅仅”、“就”、”却 顾不得”的意思。2 .四人小组讨论交流。3 .全班汇报，练读（四）学习五自然段1 .通过和第自然段洪水来时的场景对照，想象洪水退去的景 象。2 .理解“欣欣向荣”。三、归纳小结：1 .为什么大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄2 .全文都是称呼“禹”，为什么题目是“大禹”？ （设计意图：力图成功塑造大禹这一英雄形象。体会关键词讨论交流教学 反思本单元的人物形象是教学难点，那么学生对大禹的形象把握如何，就 可以通过课堂上学生的回答下列问题中看出来，通过一系列事件可以看出 大禹是个什么样的人物了。