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1、语文园地五教学目标：1 .知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。2 .能力目标：通过读、背积累歇后语。3 .情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时第一课时教学目标1 .认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正 确运用。2 .激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读生字。（教师正音）
2、2、教师范读儿歌，学生跟读。3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖）4、集体齐读儿歌。三、我的发现。1、学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是 足字旁，都和脚有关。）（4）小组再读词语。（5） 集体读词语。四、字词句运用。1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）2、学生独立完成“选一选，填一填”。3、学生回忆音序查字法的过程。4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1
3、、通过读、背积累歇后语。2、培养学生阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1、阅读轻声词语飞2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼） 二、日积月累。1、学生自由读歇后语。2、教师简介歇后语。3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读狐狸和乌鸦。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？教学目标.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。（重点）1 .在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。（难点）.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的
4、 学习习惯。（重点）2 .正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。（难点） 5.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话， 懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。（难点） 课前准备.制作多媒体课件、字卡。(教师)1 .字卡。(学生)教学过程第一课时一、情境导入，识字加油站.(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想 不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。1 .引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容
5、，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。2 .引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(D读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pR。)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。3 .以小组为单位，开火车认读生字。4 .导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能 看图背诵这首儿歌吗？).引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物
6、图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体 事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效， 又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现.导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的 汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。1 .课件播放第一支走来的队伍一一口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以
7、参加呢？(预设：“喊、叹”等。).课件播放第二支走出来的队伍一一提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。 (D导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。2 .课件播放第三支走出来的队伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。（课件出示足字旁）（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。（跺脚、跳跃等）设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树 立归类
8、识字的意识。三、情感体验，字词句运用.导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景 色？（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。） （D同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。（2）课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。1 .课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。 预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。2 .教师
9、引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面.课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学 生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。3 .完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学 习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣 的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。第二课时一、诵读歇后语，日积月累.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜
10、语呢，谁能猜出每幅画的谜底？（1）课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白教师给出一清（青）二白。（2）课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。1 .引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言 形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。（1）请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。（3）课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。2 .拓展其他歇后语。（1）课件出
11、示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都 会朗读为止。（2）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。3 .小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴 趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片, 在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理.导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了 树下寻找食物的狐狸。（课件出示：短文插图）接下来会发生什么事情呢？（课件配图播放故 事）1 .学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习
12、发音易错的生字。2 .指导朗读短文，把短文读得正确、流利。3 .引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想 想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。4 .讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸.回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。1 .把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多e设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子 虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与 交流的空间，让学生在交流
13、中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运 动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习 活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听 上，迅速提升了学习效果。教学反思（一）优点：本次练习安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、口枳月累、 和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到 课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小学生的 年龄特点，
14、也适合低年级小朋友们的心理特点。让学生一目了然，浅显易懂。让学生们愿意 学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师 的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。(-)语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。一、教学效果：语文园地五安排了 5个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮 6个形声字，左 边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴
15、的提示：“口字旁的字大 多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内 容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和 同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字 法杳字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语 言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一 起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。二、成功之处：鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语 出处。自编谜语，说一
16、说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。组织学生积极猜谜 语。(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果， 场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。)鼓励学生 自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什 么？”乙念出自己的谜语。甲猜谜语。乙方确认。裁判记录。教师组织继续活动： 谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。 鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评 一评他说的有没有道理。引导学生通过观察进行识字方法的发
17、现，并运用方法引导学生自主 识字。这一部分的教学，我设计了 “扶一辅一放”三步层次的教学，首先在教师的引 导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏 旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手 让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。三、不足之处：因为时间限制，知识点学习的广而杂，缺乏知识系统，教师未充分发挥 好主体地位。四、改进措施：1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境, 带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习 方式，掌握生字，会用生
18、字，培养语文学习能力。2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径， 让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结 构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。（三）语文园地五安排了 5个版块的内容。”识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、 泡、跑、抱、袍、炮6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声 字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“字旁的字 大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏旁往往表示同一类的 内容。“字词句运用”有两项内容。第一项是“选一选，填
19、一填”，要求学生能辨别形近字和 同音字，并能在具体语境中正确运用。第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字 法杳字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统 语言形式的生动、有趣。“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人 一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。一、教学效果1 .正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。引导学生用多种形式朗读 字族文，读正确、读流利、读出节奏。熟读之后，利用“定位联想法”，认识“饭、能、小 大茶、轻、鞭、饱、泡、炮” 8个生字。在认识“饱、泡、炮”时引导学生用加一加的
20、方法 来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。举一反三，字族文中其他含有“包”这个 部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。2 .“我的发现”版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样说说自己的发 现，并能够适度拓展。拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字 旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发现。3 .“字词句运用”能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。能用 提高速度用音序查字法查询生字。4 .“口枳月累”熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇 后语有一定兴趣。教师讲解:这样的句子叫做“歇后语”。歇后语是由两部分
21、组成的固定语 句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分 不言而喻。适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。5 .和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获， 感受出共读的乐趣。二、成功之处1 .引导学生复习学过的小青蛙和猜字谜中的第二则，都是关于“青”的字族 文。还可以拓展其他的字族文让学生读一读。2 .歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。我抓住学生的这个好奇心， 出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受J歌后语生动活泼的语言形式。 三、不足之处“字词句运用”版块中，只是和学生一起探
22、究两个字的区别，未能引导学生能在句子、 词语等语境中理解字义，从而辨析填空。如，“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青 色的“青“清泉”与水有关，应选择三点水的“清二在教室门口的“在”表示在哪里， 与“再见”的“再”是不同的。也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情”“巴、把”“做、 作”。致使学生学得很机械。四、改进措施1 .本次语文园地，应该根据版块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“识 字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个 板块后可以总结:相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏 旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组 字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。2 .栏目里出现的字词只是举例，在具体教学时：教师要结合学过的内容，适当拓展。如 “识字加油站”只列举了 “包”这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青” 加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让 学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、 蚁、蜘、蛛”，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。