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1、语文园地六教学目标:1 .知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。2 .能力目标：通过读、背积累知识。3 .情感目标：激发学生主动识字、词兴趣：培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学课时：2课时。第一课时教学目标1 .认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。2 .激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。】、学生自由读生字。（教师正音）2、教师范读词语，学生跟读。
2、3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）3、小组比赛读。4、集体齐读词语。二、字词句运用。1、教师范读，学生自由读。2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪 里做什么）3、学生独立完成练习。4、认识标点“，！ ?。”，了解其使用。5、学生独立完成标点练习。学生汇报。五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？解决难题，培养他们迎难而上的学习信心，助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学 目标。三、不足之处在本节课教学中也有不足之处：第二题要求学生通过朗读把握句子表达的不同语气，并 正确使用逗号、句号、问号和感叹号。在教学中我
3、直接带学生分析标点符号的不同用法，这 样只能让学生机械的接受。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在学习标点符号时，应该让学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出 间的语气。然后再通过朗读比较陈述句和感叹句的不同语气,正确使用逗号、句号和感叹号。第二课时教学目标1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。2、培养学生阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、展示台。1、看图片识字。2、学生齐读。二、日积月累。1、学生自由读句子。2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）3、学生小组读。4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读夏夜多美。四、课堂总
4、结。学了这一课，你懂得了什么？教学目标.借助拼音和情境识记生字。（重点）1 .初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、 句号、问号、叹号的不同用法。（难点）.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。2 .枳累气象谚语。3 .正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。课前准备.制作课件、生词头饰。（教师）1 .拼音卡片、生字卡。（学生）教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可 以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑
5、力的语言，激发学生积极参与的热 情和学习的积极性。二、识字加油站.与字宝宝捉迷藏。（D激趣导学：（出示多媒体画面：画面是识字加油站”中的词语组合起来的情境图）这幅 图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？（2）汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。（3）引导学生玩捉迷藏的游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中 需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后 开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）.送字宝宝回家。（1）导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（出示和生字对应
6、的实物）（2）学生送字宝宝回家。（假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。）（3）小组齐读，全班齐读。（4）拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望， 变被动接受为主动认知。三、字词句运用.看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出
7、示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。1 .争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？2 .争当小法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个
8、不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填句号呢？指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子
9、内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮乂规范。设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇 心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说” “找一找”，学生了解了句子变生动具体 的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句 子变得具体、生动的方法。第二课时一、展示台.导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧!1 .(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认 识的字宝宝最多？2 .学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。3 .同
10、桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。4 .除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？5 .小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比， 看看谁是生活中的有心人，识字更多。设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的 兴趣，将识字与生活紧密结合。二、日积月累.出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气 的变化总结
11、出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语).课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会 朗读为止。1 .借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。2 .小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、 观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片, 在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。三、和大人一起读.过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示夏夜多美的插图)1 .学生欣赏后，自由发言说说感受。2 .过渡
12、：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧!3 .教师范读。4 .练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5 .学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6 .组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7 .学生自读，比赛读。8 .辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？（引导学生体会“睡莲”的乐于助人。）设计意图：小学生生活经验利认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过 教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作 用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的 认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓
13、举多得。四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？ I可家和爸爸、妈妈说一说。教学反思“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更 注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激 起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延 伸拓展，培养了学生举一反三的能力。教学反思（一）优点：1 .本练习的“学与用”加大了识词认字分量。在学习中积累生字新词，扩大了知识面。 应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。2 .本课积累了关于天气的谚语，学生做
14、到了读通、读出韵味，读出节奏。读了夏夜 多美明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。课外阅读应该在大人的帮助下进行。不足之处：练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。（二）语文园地六借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思 维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。把认字、学词 和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。枳累气象谚语。正确有感情地 朗读短文，感受夏天的美好。一、教学效果：1.运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。 它属观察法、演示法教学。2.实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一
15、些巧记法，打 牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。3.设计兴趣式作业。展示难音字积累表 和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。4.体现合作式 学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、 读悟法教学。5.拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维 的开发。它属创新法、联想法教学。6.进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音 节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心 的特点，为学生
16、创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学 生学习的积极性。这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于语文园地六为复习课，重在整理和复习过往一个单元 内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产 生兴趣，就成了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生，例如“课 件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的 兴致就明显显得浓厚了许多，在教学中更加注重学生口语的锻炼，将课堂更多的还给学生。三、不足之处：教学内容的容量过大，还可精简一些
17、，让课程的知识紧跟“难音字积累” 的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本 课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让 学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。四、改进措施：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻 松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气 氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流， 从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中， 只有这种良好的、民主的伙
18、伴关系，才能进一步创设和谐、偷快、轻松的教学氛围。（三）本单元语文园地安排了 5个板块的内容。第一版块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生 识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二版块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么” 的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感 叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三版块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字,展示学 生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四版块是“日积月累”，呼应要下雨了这篇科普童话编排了气象谚语，在学
19、生背 诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五版块是“和大人一起读”，是一篇童话夏夜多美，通过和大人一起阅读，体会夏 天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。 一、教学效果“识字加油站”环节认识了 “棍、汤”等8个生字。并结合生活识字，感受四组词语所 呈现的夏天美好、惬意的画面。“字词句运用”我让学生正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。学会抄写句 子，做到格式正确，书写端正。“展示台”课下搜集包装袋上的字，课上与老师和同学交流。培养学生主动认识汉字的 好习惯，乐于与他人交流识字的收获与感受。“日积月累”在学生借助拼音，充分朗读的基础上，我设计了连一连的练习，让学生正 确匹配谚语中提到的自然现象与相应的天气情况，帮助学生理解谚语，并背诵积累。在学生 学有余力的情况下，让学生近一步拓展浅显易懂的课外的气象谚语，从而培养学生对自然的 热爱和探索自然的兴趣。“和大人一起读“与大人合作朗读文章，感受童话的美好。二、成功之处1 .本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。在这节课的教学中，我采用 朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所 蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。2 .引导学生不怕生字词，对于较难的文本,我逐步引导学生分析词句，合作探究，自主