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1、青岛版科学四年级下册第六单元教学设计第六单元电的本领19灯泡亮了20导体和绝缘体21安全用电一22生活中的静电第六单元电的本领19灯泡亮了【教材分析】灯泡亮了是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册电的本领单元的第一课时。 本课主要是利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，知道简单电 路的组成，能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：电灯给世界带来了光明，它们是怎么 亮起来的？引发学生思考小灯泡亮起来的原因。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个 活动：怎样让小灯泡亮起来。首先引导学生认识电路中的元件，了解灯泡的结构及内部的连 接
2、情况，然后引导学生用导线把电池、小灯泡连接起来，使小灯泡亮起来，使学生认识到必 须用导线把电池和小灯泡连成一个闭合的线路，小灯泡才能亮起来，并发现只用导线把电池 和小灯泡连接起来，小灯泡能亮，但是不方便控制灯泡的亮灭。第二个活动：怎样控制灯泡 的亮灭？在前面连接电路的基础上，引导学生思考怎样控制灯泡的亮灭，然后提供开关，探 究控制灯泡亮灭的方法，并通过画电路图，直观地认识到使灯泡亮起来的电路是一个闭合的 电路，也使学生知道简单电路的构成，会解释用开关控制灯泡亮灭的原因。第三部分是拓展 活动，在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来？试着连一连。目的是提示学生思考怎样 连接能让两个灯泡同时亮起来，
3、设计让两个灯泡同时亮起来的连接方法，培养学生的发散思 维和设计实验的能力，将探究持续进行下去。【学生分析】随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学 生司空见惯的现象，但是关于电路知识学生并不了解，本课通过对灯泡亮了这一科学现象的 探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素质。【教学目标】科学概念目标:科学、技术、社会与环境目标：了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。【器材准备】学生准备：搜集安全用电方面的资料。教师准备：安全用电方面的视频、图片资料。【教学过
4、程】一、导入新课谈话导入：通过前面的学习，我们知道电让灯泡亮了起来，那生活中的哪些地方也用到 了电？（学生罗列多种电在生活中的应用方式。）师：我们已经知道电灯是用电器，生活中有很多用电器，有了这些电器，我们的生活变 得便利、美好。可是有一天突然停电了，这些电器还能正常工作吗？引导学生认识到电器需要有电才能工作，从而产生问题：电从哪里来？二、活动过程（一）电从哪里来？1 .提问：我们知道用电器有了电才能工作，那这些电是从哪里来的？引导学生说出：太阳能发电、水力发电、火力发电、风力发电2 . PPT3出示小结：刚才我们看到的分别是利用太阳能，水力，火力，还有风力进行 发电，也就是制造电的过程。火力
5、发电是利用煤炭、天然气、石油燃烧释放的能量转化成电 能。太阳能跟风力发电都是比较环保，绿色的发电方式。3 .PPT 4出示通过交流我们知道电器用到的电是从发电站来的，生产生活中用到的电 一般是交流电。（展示使用电池的手电筒）那这个手电筒用的电是从哪里来的？引导学生认识有的电是电池提供的。这种电池，我们把它叫做干电池。你知道还有哪里用到电池？用什么样的电池？PPT 5出示我们一起来认识一下不同的电池。（课件，各种各样的电池）你认识哪一 类电池？谁来介绍一下？（引导学生认识多种电池。）谈话：电池还有很多种类，有的是干电池，有的是锂电池，还有的是银锌电池，。电池 为我们带来了很多方便，它可以方便我们
6、出行，便于我们随时随地用到电，使我们的生活水 平大大提高。（二）电可以做什么？L提问：知道电是怎么来的，那我们想一想电可以做什么？小组内交流讨论电都用在了哪些地方？引导学生认识到电的用途很广，电能是一种能量。PPT6出示小结：电有这么多的用途，可以帮助我们做很多事情，电可以让电灯亮起 来，让风扇转起来，让熨斗热起来，还可以让音箱响起来，这种能力就是电能。电能是一种 能量。（三）怎样安全用电？1.1PPT7、8出示谈话：同学们，电可以做那么多的事，但是如果使用不当，会带来什 么危害呢？（课件出示教科书P35的图片）我们先来看看这些错误的做法带来了什么危害。引导学生认识到用电方法错误，会引起火灾、
7、触电现象，造成财产损失，危及生命，使 学生意识到用电方法不当造成的危害的严重性，从而意识到安全用电的重要性。2. PPT 9出示触电是怎么回事？使学生知道人体、大地、水都是导体。3.1PPT10、11、12出示谈话：电的确给我们带来了很多的便利，但是如果使用不当， 有时会对人的生命造成伤害，有时会引起电器着火，对财产造成很大的损失。我们看几个案 例（老师用课件出示一些火灾的案例，对案例做介绍）。师：看了这些案例，你有什么感受？生：用电时一定要注意安全，否则后果太可怕了。生：我们一定要安全用电。生：安全用电很重要。4 . PPT 13出示从以上的事例我们感受到用电不当时，造成的后果很严重，给人们
8、带 来的伤害很大，所以我们一定要注意安全用电，那么怎样安全用电呢？我们再来看一看这些 图（课件再次展示教科书P35的图），想一想怎样做是正确的。引导学生知道一些安全用电的常识。5 .谈话：发生触电事故时，在保证救护者本身安全的同时，首先要设法使触电者迅速脱 离电源。可用干燥的木棍等绝缘体将触电者与带电的电器分开，绝不要用手去直接救人。年 龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。我们日常生活中 还应该怎样做到安全用电？生：拔电线插头的时候，一定不能用湿手去接触。生：木头湿了可以变成绝缘体，电线外面这一层塑料湿了也有可能变成绝缘体。生：雷雨天，不能在树下避雨。师：你提醒得
9、很有必要。为什么雷雨天气，不能在树下避雨呢？生：雷电也是有电流的。6 .是的，雷电的电流也是很大的，这个电流遇到阻力的时候它会停止，由于树不是一个 好的导体，树干的阻力比较大，所以电流会停止从树上直接泻到大地。如果有人在树下躲雨， 雷电会在经过大树到达人的头顶，此时会有一个电弧闪落，闪过来之后就会打在人的头上, 严重的会直接毙命。引导学生认识到雷电的危害。7 . PPT 14出示同学们，让我们一起来读一读这首安全用电歌。人体大地都导电，修理电器要断电。徒手不能摸电线，电线不作晾衣杆。湿手不能碰开关，不到树下去避雨。不在高压线下玩，用电常识记心间师小结：只要我们掌握了必要的预防措施，就完全可以让
10、电、让科学技术更好地为人类 服务。三、拓展活动PPT 15出示今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学 们不仅要把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，珍惜生活，珍爱生命，而且还要做一个 安全用电的小小宣传员。我们回家以后可以跟爸爸妈妈说一说，讲一讲，自己再做一张安全 用电的手抄报，宣传安全用电常识，下节课我们举办安全用电手抄报展览会。【板书设计】21安全用电发电站 ：火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电 电的来源YI电池干电池、蓄电池、太阳能电池电的用途：电能是一种能量安全用电：雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。22生活中的静电教材分析本课是电单元的起始课，主要是
11、让学生从认识生活中常见的静电现象，来认识到电荷是 存在于我们身边的一切物质中的，多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话，就会产生静 电现象，如果电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的 认识，为学生后面学习电的其他知识打下基础。学习目标.认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；同种电荷相互排斥，异 种电荷相互吸引；电荷在电路中持续定向流动就可以产生电流。1 .在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。2 .发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重难点重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电
12、荷的物体 相互吸引。电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。难点：通过实验，运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，理解带同种电荷的物 体相互排挤，带异种电荷的物体相互吸引。评价任务L能够理解静电现象产生原理及特点。 2.能够小组合作实验探究并实行逻辑推理分析。教学准备课件、静电现象的资料，；每组一把 塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。教学过程一、体验静电现象L引入。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎 样（头发飘起来了。）头发为什么能飘起来呢？出示课题：生活中的静电现象。L体验静电现象。小组实验：拿出一根经过摩擦的塑料棒
13、，靠近碎纸屑。发现了什么？（摩 擦过的塑料棒能吸起碎纸屑。）为什么会出现这样的现象？（塑料棒经过摩擦，产生了静电， 就把纸屑吸起来了。）.生活中的静电现象。生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？（下雨前天空的闪 电、冬天脱衣服的时候会发出“嘛啪”的响、尺子在身上摩擦后能吸引纸的碎片、梳头的时 候梳子与头发相互吸引、接触电视机屏幕有突然触电的感觉等。）二、理解电荷.不一样的电荷。（1）静电既然存有于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？引导学生理 解正电荷和负电荷。（2）进一步研究静电现象。小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发， 梳子带负电荷，头发带正电荷，互相
14、靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。（3）用一块羊毛制品反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了 什么？ （2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换。）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排挤，跟我们前面所学的磁铁的现象类 似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排挤，不同种电荷（一正电荷和一负电荷） 互相吸引。1 .让电荷流动起来。摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。 带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力, 需要形成电路。三、总结引导学生畅谈本节课收获，教师总结：课后大家能够去查
15、找一些相关静电的资料，也能够继 续做实验研究，期待大家继续理解电的奥秘！1 .知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件说。2 .明形成电路的条件。3 .能够解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。科学探究目标：1.在教师的引导下，能用导线、灯泡、电池、开关等材料设计连接简单的电路进行实验 研究。科学态度目标：能对电提出感兴趣的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：了解电在日常生活中的应用。【重难点】重点是连接能控制灯泡亮灭的电路，知道简单电路的组成。难点是解释切断闭合电路是回路是控制电路的一种方法。【器材准备】教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、
16、开关等。【教学过程】一.导入新课PPT3、4、5出示出示美丽的夜景图片。引导学生说出五彩的灯光我们的城市更加美 丽，设置疑问：灯泡是怎么亮起来的？激发学生的学习兴趣，引入新课。（板书课题：灯泡亮了）二.探究活动连一连，怎样让小灯泡亮起来。1 .认识小灯泡。PPT 6出示课件出示小灯泡的结构图，让学生分别认识玻璃泡、灯丝、金属架、金属 螺纹、连接点，并引导小组讨论各个部分的名称和作用，回答不完善的引导其他小组进行补 充纠正。PPT7出示问：有了灯泡，还需要哪些器材灯泡才能发光呢？出示实验器材：灯泡、灯座、电池、导线等，让学生进行选择并说明选择的原因。电池是提供电的，我们也称为电源。那你知道导线的
17、作用是什么吗？灯泡呢？教师引导 学生回答。（像灯泡一样，我们把消耗电能的电器称为用电器。导线是起到传输电流的作用。）2 .让灯泡亮起来。PPT 8出示老师给同学们准备了导线、小灯泡、电池，有了这些器材我们怎样让灯泡亮起来呢？请小组讨论，制定你们的实验方案。小组汇报，全班补充。师提示：动手之前先动脑，探究之前先说一说在实验时注意事项。PPT 9出示重点提示：注意千万不要把电池的两端直接用导线连在一起。PPT 9出示为了便于操作，教师要准备一些辅助性材料：用来固定电池的电池夹，可 以固定小灯泡的灯座，教师要给学生演示电池放的位置，导线连接方法，提示学生规范操作 是实验成功的基础。引导学生选择合适的
18、材料动手连一连，让小灯泡亮起来，在自由组装中认识各材料在电 路中的作用，知道连接各个器材都需要用导线。先让学生分组操作，然后在全班展示自己组装的电路，让学生互相观察并思考，你们在 探究中用到了几样器材？教师概括：小灯泡亮起来需要电池、电线、小灯泡这三种器材。3 .反思灯泡不亮的原因并改善教学方案。遇到连接后灯泡不亮的小组，教师引导学生互相观察灯泡不亮的线路，“为什么不亮”？ 小组内思考灯泡不亮的原因，并调整自己的探究过程。师引导学生发现：小灯泡亮起来的线路是一个闭合的回路，灯泡不亮的线路是断开的, 不闭合。引导学生知道这个线路是电流所流经的路径，所以我们给起个名字叫电路。并进上 步引导学生发现
19、，这样连接的线路，不方便控制灯泡的亮灭，我们家里的灯泡有开关。试一试，怎样控制灯泡的亮灭。1 .认识开关。PPT 10出示出示开关，老师给同学们准备了开关，首先观察开关的结构。2 .连接能自由控制灯泡亮灭的电路。我们刚才连的电路的基础上，加上开关，连接一个能控制灯泡亮灭的电路，并操作电路， 看看你有什么发现？引导学生发现：电路闭合时灯泡能亮，电路不闭合灯泡就灭了。师:试一试，怎样能方便地让线路闭合、断开呢？有没有更好的方法控制灯泡的亮灭呢？根据生活经验，学生能猜测到可以用开关，合上开关，灯泡亮起来，打开开关，灯泡不 亮。引导学生观察开关的构造，互相说一说开关控制电路闭合的原理。学生设计并补充实
20、验方案，能根据设计的实验方案进行有效的探究，验证自己的猜想。教师注意引导，让学生意识到切断闭合回路是控制电路的一种方法，电路的通断是可以被控3 .引导学生画电路图。教师提示：实验完成后，用实物图的形式或用线路图的形式在活动手册上将自己实际连 接的电路画出来。学生自己画线路图，小组内交流，观察相同点和不同点，讨论：用什么样的画法既准确 又快速的画出线路图？全班互相借鉴和补充。教师展示电路图中各种用电器的符号，让学生根据符号再修改自己的线路图。我连接的简单电路（画一画）：4 .认识简单电路，知道简单电路的组成。教师利用学生的电路图，边总结边解说：电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源； 灯泡是用
21、电工作的，我们生活中还有哪些是用电工作的？生：电视机、电冰箱、洗衣机、电脑师：凡是用电工作的，人们统称用电器；电线又叫导线。师：谁来说一说一个完整的电路由哪几部分组成？学生回答并全班补充。PPT 11出示教师总结：一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组 成的。全体同学起立，拉起手来，我们手拉着手，心连着心，这就好像我们今天学习的完整的 电路，在这个电路里，只要开关一闭合，灯泡就亮了，如果某个部分结合不好，断开了，灯 泡还能亮吗？生：不能。师：要想让小灯泡亮起来，我们就要团结，要心齐，要紧密的连接在一起。三.拓展活动1. PPT 12出示在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来。教师
22、出示开始的圣诞树，打开彩灯，问：我们的圣诞树漂亮吗？（照应开头）引发学生 思考：在一个电路中，怎样让两个灯泡同时亮起来?试着连一连。两个小组的学生合成一个大组，合并实验器材，就有了两个灯泡，利用这些器材设计、 连接电路，让两个灯泡同时亮起来，并画一画电路图。2.课下观察电动玩具上的开关，是怎样控制电动玩具的，并能及时记录下自己观察到 的信息的过程。【板书设计】19 .灯泡亮了电源（如电池）、开关简单电路导线用电器（如灯泡）20导体和绝缘体【教材分析】导体和绝缘体是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册电的本领单元的第二 课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不
23、易导 电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材 料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料 包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实 验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易导电？第 二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材料的导电生 进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己 的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了
24、解绝缘体是否一定不导电。 引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情 况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。【学生分析】导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导 体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深对导 体和绝缘体的认识。【教学目标】科学概念目标：1 .知道有些材料是导体，容易导电。2 .有些材料是绝缘体，极不易导电。3 .能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。科学探究目标：在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结
25、。科学态度目标：1 .能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。2 .能分工协作，进行多人合作的探究学习。3 .乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标：了解导体和绝缘体在生活中的应用。【重 难 点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。【器材准备】学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。【教学过程】一、导入新课：教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。（电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，
26、闭合开关，小灯泡还亮不亮了？生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？）学生进行操作并回答。（设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学生 科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了上节 课内容，又引出本节课要研究的问题）二、活动过程：1. PPT 3出示哪些材料容易导电？（1）猜想把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。PPT 4出示课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝丝、 木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记录实验 记录单中
27、。（设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生猜 测这一探究技能的形成）（2）设计实验方案小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？学生A：我们可以把材料连接到简单电路中。学生B：闭合开关，观察灯泡是否发光。教师引导学生得出科学的探究方案。（3）进行实验学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时将 实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。材料名称我的猜想实验结果（设计意图：小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯）（4）分析数据，得出结论P
28、PT 5出示出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据”。PPT 6出示总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻璃 这样的材料不容易导电，属于绝缘体。2. PPT 7出示了解导体和绝缘体在生活中的应用。绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？学生按照分组进行讨论交流。A小组：导体可以用来制作导线。B小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。C小组：测电笔的头是导体做的。D小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。PPT 7出示出示
29、教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体在 生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们的主 要用途。（设计意图：培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力。）三、拓展活动PPT8出示查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生可 以采用查阅资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现, 还可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘体条件发生改变的时候，是否一定 不导电。【板书设计】20导体和绝缘体像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导
30、体像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体21安全用电【教材分析】安全用电是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册电的本领单元的第三课时。 本课从学生生活实例入手，让学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，体验 合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，养 成科学、安全的生活意识。教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：电给人们带来许多便利。但是，如果 使用方法不正确，点就会对人们造成危害。如何安全用电呢？在体验生活的同时 引发学生 对如何安全用电进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生搜集资料的能力。第二部分活动 过程，包括三个活动。
31、第一个活动：电从哪里来？引导学生能基于生活所见、所听、所想, 与教材相联系，能倾听别人的意见，并与之交流。了解电的来源方式和多种储存电的设备一 一电池。第二个活动：电可以做什么？引导学生观察图中的现象，联系实际生活，思考生活 中哪些方面是需要用电来工作的，了解电的用途，知道什么是电能，并通过分析电可以做什 么认识到电能具有能量。第三个活动：怎样安全用电？首先引导学生分析不正确使用电会有 什么危害，造成什么后果，从而引发学生产生必须安全用电的意识，然后再引导学生知道怎 样安全用电，掌握安全用电常识。第三部分是拓展活动，以安全用电为主题制作手抄报或黑 板报。通过查找资料，让学生掌握和宣传更多的安全
32、用电的知识，并向周围的人宣传安全用 电知识。【学生分析】电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的。但是由于，人们对电 的知识了解不够，特别是小学生，因使用方法不当，往往会给人们带来危害。所以本课联系 生活实际，利用课前搜集的资料，对学生进行安全用电的教育。【教学目标】科学概念目标：1 ,能列举电的重要用途。2 .知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。3 ,知道安全用电的常识。科学探究目标：在教师引导下，能正确讲述用电不当造成的危害，与他人交流安全用电识，并能倾听别 人的意见。科学态度目标：L能接纳他人的观点，共同完成了解怎样安全用电的知识。4 .树立安全用电的意识。5 .能进行多人合作，探究电的用途。