《12 《诗经》二首（第二课时）（教案）-2022-2023学年八年级语文下册同步+教案+练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12 《诗经》二首（第二课时）（教案）-2022-2023学年八年级语文下册同步+教案+练习.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版初中语文八年级下册诗经二首（第二课时）教学设计课题.诗经二首单元第三单元学科语文年级八年级下册教学 目标1 ,诵读兼葭，读出节奏和韵律，疏通文本。2.体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵重点诵读兼葭，读出节奏和韵律，疏通文本。难点体会诗歌的意境，理解诗歌内在的情韵教学方法自主学习法、讲授法教学 准备教师准备：课件PPT学生准备：课下预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课如果说关雎是一支爱情进行曲，那 么兼葭就是一场爱情马拉松，它描写了 主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让 我们一起走进兼葭，用学习关雎的方 法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。学生回忆上 节课所学通过教师
2、情境 导入，激发学生 学习兴趣。讲授新课一、初读兼葭，感受韵律和节奏1 .自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。（音频示范）2 .再读课文，读出韵律韵脚：苍、霜、方、长、央；萋、晞、跻、垠；已、谀、让。叠词：苍苍、萋萋、采采。重章叠句，反复吟唱，是诗经的特点。这首诗节奏鲜明而短促，旋律优美，重章叠 句、回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁学生听示范 朗读，进行 跟读学习学生再读课 文，找到韵 脚、叠词本环节引导学 生通过诵读课 文，扫清字词障 碍，把握诗歌韵 律，复习巩固 诗经重章叠 句、反复吟唱的特点。学生根据课 下注释，疏 通文意，进 行回答，互 相纠错、补 充学生根据教 师的问题引 导，进行
3、分 析，思考， 回答学生制作知 识卡片学生根据问 题引导进行 思考，回答 问题，互相 补充本环节考查学 生自主学习能 力，通过课下注 释，自主疏通文 意，增加印象。考查学生自主 学习能力，通过 理解文意，思考 问题，进行回 答，培养学生学 习能力。考查学生对文 本的理解能力, 通过教师引导, 进行学习，提高 学习积极性。学生以小组为单位，讨本环节考查学生合作探究的的效果。二、自主学习，疏通文意1 .师：认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。 记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题 记录下来，用于探究研读时解决。（1）圈出自己不懂的字词。（2）标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 （疏通文意，教师总
4、结）.对每句话进行分析。（教师进行引导、纠错、总结）三、字词小结（教师提出问题，学生进行回答总结）四、精读细研，分析问题1 .诗歌描绘了一幅怎样的画面？2 .诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊 人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得 的苦闷感伤情怀？3 .这首诗的感情基调是怎样的？（教师进行引导、补充、总结）五、合作探究以小组为单位，思考如下问题：1 .兼葭中的景物描写起到了什么作用？2 .这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样 写的好处。3 .兼葭一诗没有直接诉说主人公的思念 之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写 “伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗 是怎样达到这种效果的。4 .关雎和兼
5、葭在内容、情感和表现 形式上有什么异同？5 .兼葭中苦苦追寻而不得的朦胧情感是 如何表现的？论问题，根 据教师的指 导，总结答 案，进行回 答，学生间 互相补充。能力，通过合 作，思考问题， 培养学生合作 学习的能力。（教师进行指导、补充、总结）概括主题：兼葭是 首情景相生的爱情诗， 通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景 的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的 不懈追求和强烈的思念之情。六、课堂检测1.下列画线词的解释有误的一项是（）A.窈窕淑女（文静美好的样子）左右笔之（挑选）B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜） C.白露未晞（干）在水之滨（水边）学生回答考查学生课堂 知识的掌握能D
6、.兼葭采采（采摘） 道阻且跻（高）2 .下歹!J之”字用法不同于其他三项的是 （ ）A.寤寐求之B.琴瑟友之C.钟鼓乐之D.在河之洲3 .下面的诗句没有运用比兴手法的一句是 （ ）A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好 逑。B.参差特菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友力之。c.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反 侧。D.兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一 方。4.下面的说法有误的一项是（）A.课本中的两首诗都是古代反映爱情的民 歌。B.“比兴”手法是诗经中诗歌常用的手法， 关雎中就有大量的“比兴”。C.关雎与兼葭都运用了反复的修辞 手法。D.关雎的感情真挚热烈，兼葭也表现 了热烈奔放的情感。课堂小结伊人无所踪，但是因为太美好，所以追求者不惧艰辛，依然不舍不弃。正如 追求理想、梦想的过程。屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”， 尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏 的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，在自己青春的书页上写下浓墨重彩 的一笔。板书设计Y 莱葭“在水一方 道阻且长、在水之湄一*道阻且跻、在水之浣 一道阻且右伊人难求 反复咏叹课后作业诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所 吟咏的对象。诵读兼葭，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。课后反思亮点：结构明确不足之处：问题过多课堂教学建议：将问题进行整合