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1、2022十几减九说课稿_十几减九讲课课件 十几减九说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减九讲课课件”。 十几减九说课稿 一、说教材 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第10页及练习二的题目。 2.教材简析： 教材先支配加法，再支配减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去一位数的退位减法的重要基础学问，能为后继教材的学习做好迁移打算。 3.教学目标：依据教学内容我制定了以下的教学目标： 学问技能：让学生经验从实际状况中提取、解
2、决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。 数学思索：让学生在视察操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，重视算法多样化，培育创新意识和思维的敏捷性。 情感看法：让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识，提高学习的自信念。 4、教材重难点：依据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是： 教学重点：让学生通过动手实践、自主探究、合作沟通，驾驭十几减九的算法。 教学难点：学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。 本课突破重难点的关键是：让学生建立新旧学问的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。 二、说学生 一年级学生的思维仍处于
3、形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合的意识。在深厚爱好的状态下，学生产生较强的自信念和表现欲望，形成主动的学习动机。 三、说教学方法 依据教材及学生的特点，我主要采纳操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依靠于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思索问题。英国教化家皮斯博说：“假如你想儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的实力，你就应当实行加强这种才智品质的方法。”要把学生培育成富有创建力的开拓型人才，在教化方法上应实行启发式。 四、说教学过程 依据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学： 创设情景，活跃气氛；引导参加，探究算法；自选
4、算法，尝试练习； 分层练习，在玩中学；总结体验，扩展延长 (一)创设生活情景，提出问题。 1师生交谈。 老师：同学们，你们喜爱参与游园活动吗？（喜爱） 2课件出示情景1（课本10页的主图中买卖气球的场景，） 师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品气球，请小挚友们细致视察画面。 师：告知老师，你们看懂了什么？（原来有15个气球，卖了9个） 师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个气球？） 师：这个问题提得真好！还有哪些小挚友也想解决这个问题？ 师：现在我们就来一起来解决这个问题。 (二)学生主动探究新知，找寻解决问题的方法。 1沟通解决问题的方式。 师：谁能列出解决这个问题的算式
5、？（列式：15-9=？） 师：你们可以通过什么方法知道这个算式的得数？ 师：你们的方法真多！现在就用你自己喜爱的方法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师探讨探讨。（给学生充分的探究时间，老师巡察，留意发觉不同的解决方法。） 2汇报解决问题的方法。 师：谁情愿来向大家介绍你的方法？ 学生可能出现以下几种方法： （1）数一数： 、1，2，3，9拿走9个，1，2，3，4, 5,6剩下6个气球。 、一个一个的数数圆片或其他的学具。 （2）摆一摆： 1、先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。 2、从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走9
6、根，剩下的就是1根。所以15-9=6。 （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） 1、想加法算减法。因为6+9=15所以15-9=6。 2、把15分成10和5，先用109=1，再用1+5=6，所以15-9=6 师：通过刚才的学习，你们知道还剩下几个气球了吗？（6个） (三)学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景 师：为了增加游园的气氛，我们派小丽去投圈。看，现在小丽投了14圈，套中9个，你从画面上知道了什么信息？（现在小丽投了14圈，套中9个，要求几个没套中？） 师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会） 师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。 （老师板
7、书：14-9=5） (四)揭示课题，体验胜利。 1、揭示课题。 师：看一看，想一想，今日我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算） 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今日学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来便利，速度快就用哪种方法计算。 2、做一个全班同学都可以参加的计算嬉戏。 师：为了更快的邀请到更多的挚友，现在我们就一起来练一练我们的计算本事。 师：我们来玩一个小嬉戏，老师出题目，小挚友用手指的个数告知老师算式的得数。 3、课件出示情景：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题） 师：看，这里有许多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来
8、。你们想邀请谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立即算出得数） 4、课件出示情景 (五)运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。 师：看，现在小挚友们正在布置猜字谜的游园活动。 细致视察这幅图画，你能用你学到的学问，提出不同的数学问题，并解答出来吗？（其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。） (六)总结。 1、今日设计了这一个游园活动，你有什么收获？ 2、学习了今日的学问，老师要看看谁是生活中的有心人。 五：说板书 十几减九 十几减九可以用想加法算减、破十法、连减法。 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9
9、=9 19-9=10 十几减九说课稿 北淮淀小学 郑庆成 十几减九说课稿 十几减九说课稿敬重的评委您好！我说课的内容是青岛版一年级数学下册、第一单元20以内退位减法的第一课时-十几减九。我从教材分析等七个方面进行说课。 第一、教材分析：信. 十几减九 十几减九教学案例及反思教学内容：苏教版数学一年级下册教科书第1012页 教材分析：“十几减 9 ”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减 9 ”的计算. 十几减九 十几减九说课稿一、说教材：十几减九是一年级下册“20以内退位减法”第一课时的教学内容。十几减九是本册教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；十几减九是在学. 十
10、几减九 十几减九教学内容：苏教版第一册十几减九 教学目的：1、经验实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。2、在视察、操作中逐步培育探. 十几减九 十几减九长沙市雨花区长塘里小学 黄珏一 教材分析。（1）"十几减9"是20以内退位减法教学的第一课,它是在学生驾驭了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页