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1、2022十几减8、7_十几减87 十几减8、7由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“十几减87”。 其次课时 十几减 8、7 教学目标： 1运用已经驾驭的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减 8、7。 2重视算法多样化，发展思维的敏捷性，学会运用数学语言表达自己的思索过程。 3通过题组计算、比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。 教学重点： 驾驭十几减 8、7的计算。 教学难点： 被减数不变，减数越大，差越小的计算规律。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移学习方法 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10
2、-7= 13-9= 17-9= 当学生口答13-9时，老师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 二、主动探究，驾驭计算方法 1教学15-8。 小兔子一家要实行吹小号竞赛，兔妈妈拿来了多少把小号？(出示小号图)请你把数的结果告知同桌的小挚友。小兔子说：“要拿走8把，小挚友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式15-8，怎样计算呢？ 小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组内的其他小挚友。 组织学生全班沟通，刚好把有关方法写在黑板上： 方法1：看图数出来的。 方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4：
3、8+(7)=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本第86页上。 2教学“试一试”。 出示题目13-7=，激励学生用自己喜爱的方法独立计算，与同桌沟通，在此基础上进行全班沟通。 三、巩固深化，娴熟计算方法 1“想想做做”第1题。 先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜爱的算法，将计算结果填在书上。 2“想想做做”第2题。 用自己喜爱的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。 15-7= 11-8= 17-8= 13-7= 3“想想做做”第3题蘑菇兄弟比大小。 出示第一幅蘑菇兄弟
4、图，让学生先找一找两个算式的相同与不同，并告知学生答案大的是哥哥，答案小的是弟弟，让学生找一找哪个是哥哥，哪个是弟弟？结果相差几，为什么只相差1？ 然后让学生很快找出下面两组中谁是哥哥，谁是弟弟，告知自己的同桌。 4“想想做做”第4题开火车。 把这道题制作成可以拉动的幻灯片，让学生开火车口答。 5“想想做做”第5题比比、猜猜、算算。 先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比、猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最终把计算结果填在书上。 6“想想做做”第6题喜获丰收的嬉戏。 谁能在规定的时间内把得数大于5的涂上红色，得数小于5的涂上绿色，这些苹果就
5、奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！ 学生做完后相互检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦。 教学反思： 十几减 8、7这部分内容主要是结合详细情境，引导学生在十几减9的基础上，接着探究十几减退8的计算方法，并能正确计算。 但我发觉不少孩子计算时并有运用规律解决，在加强学生找规律、运用规律方面还要加强。 十几减8 十几减8教学反思杜晓露一、在生动的情境中激趣。一年级学生年龄小，上课伊始，就创设了“森林运动会”的情境，活动的画面，可爱的动物，“运动员、拉拉队”既生动又充溢生活情趣，. 十几减8 十几减8教学设计教学内容： 人教版一年级下册第13页例2：十几减8。 教学目标：1通过独立探究和合作学习
6、，使学生主动获得十几减8的计算方法。 2初步培育学生的合作意识和沟通意. 十几减8,7教案 十几减8、7教学设计 主备：付俊花教学目标：1引导学生在已驾驭的十几减9口算方法的基础上，通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7。2让学生在算法多样化中体验算法. 十几减8、7教学设计 十几减8、7教学设计教学目标：1。经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7。2。在视察、操作中逐步发展探究、思索的意. 十几减8、7教学设计 十几减8、7 教学目标：1、使学生在驾驭十几减9的基础上自主探究十几减8、7的方法。2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。3、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页