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1、语文课文 董存瑞舍身炸暗堡 第二课时说课教学资料-语文说课评一、说教材这篇课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡 的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精 神。文章线索清晰，围绕“炸暗堡”这一大事，依照为什么要炸 暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的挨次绽开记叙。在记叙的过程中, 通过人物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手 法来突出董存瑞为革命事业“舍身”的精神。文章语言生动，情 感丰富，相宜进行感情朗读训练。第九册教材阅读训练方面的重点是概括段落大意。第五单元多要 学习的方法是“串连自然段段意法本篇是这单元的其次篇课 文，将进一步落实此项训练，初步形成技能
2、。此课教学，按方案需三个课时，我说的是其次课时，这一课时的 教学目标是：1、按事情挨次进展学习课文，能用串连自然段段意的方法概括 课文第三段的段意。2、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英 雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。教学重点：用自然段段意串连法概括段落大意。通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。二、设计理念合作自主：同学永久是语文学习的仆人，老师应地道地向同学灌输学 问，而是应正确地指引、点拨，让同学自主地学习，本课教学中， 实行了多种不同的形式让同学进行自主的学习。如：在第四段的 学习中，让同学选择自身喜爱的方法来学习这段话，从而从各个 层面来透析“如何炸
3、暗堡”这块核心局部的内容，把更多的时间 和空间还给小伴侣，敬重小伴侣。让同学自由提问、自由解决, 更好体现同学自主性。三、说教法这篇课文思想性很强，在教学时我将思想教育和语言文字训练结 合在一起进行。抓住关键词句，细心设计多种形式的语言训练, 引导同学感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传 情。在整个教学过程中，谈话争论、合作探究、朗读体会、口头 练习、书面练习等多种教学方法交替使用，并通过多媒体帮助教 学，直观画面，拉近同学与课本的距离，激发同学学习课文的爱 好，突破教学难点。使同学在听说读写诸方面得到相应的训练和 提高。四、说学法本堂课教学着重教给同学以下学习方法：用串连法概括意
4、义段段意。这是本单元学习的重点。抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的 基本方法。自由运用以所学的各种学习方法，尝试敏捷应用，鼓舞同学大胆 质疑、温故而知新。本堂课还通过感情朗读、自主合作、激发想象等训练形式来培育 同学的语感。为了调动同学乐观思维，激发学习爱好，我还采纳了下列措施: 1、创设民主和谐的学习氛围，充足发挥同学的主体作用，让同 学在老师的敬重和期盼中乐观地学、主动地探究。2、发掘教材的情感因素，调动同学的情感，以情激趣。3、通过对董存瑞牺牲纪念日的怀念方式，来发散同学的思维， 联系实际，调动同学考虑的乐观性。五、教学思路和程序1、复习检查回顾段意：遇上暗堡、恳求
5、炸暗堡；有感情朗读。由于是其次课时，所以我就开门见山，直接进入正题，有感情朗 读，主要目的在于唤起同学的情感，营造学习的良好氛围，使同 学进入课文所描述的情境。2、学习新课（一）、结构布置，错落有致，体现自主合作精神在新课的教学中，我把和进行有机的整合，来提高课堂教学效率。第三大段主要是通过老师引导提出三个问题让同学在个人考虑的 基础上进行小组争论，合作得出。第四大段的内容更放，让同学自主选择自身认为可以的学习方式 来学习，体现主体意识。第五大段主要通过老师导读来感受战士们成功的喜悦。这样在布置上错落有致，（二）、注意朗读，形式多样，落实语言文字训练朗读提问：印象中的、录像后的说汇报中的说（三）、直观形象，以情激趣，充足感受思想感情录像3、总结全文、引申拓展通过问、想、写、说、读六、板书设计23、董存瑞舍身炸暗堡遇上暗堡一一恳求炸暗堡一一迫近暗堡一一舍身炸暗堡一一解 放隆化好的板书是文章的脉络，它清楚地展现了课文的主要内容，事情 进展的挨次一目了然