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1、5这些事我来做（共2课时）第一课时一、教材分析本课题设置了四个话题：“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做家务怎么 办” “与家务活签约”。“家务擂台赛”这个话题设置的目的是通过设计家务擂台赛的活动场景，激 发学生主动做家务的愿望。“愿做哪种人”这个话题设置的目的是帮助解决学生对做家务的认识问题， 引导学生要做家务、乐意做家务。“不让做家务怎么办”这一活动设置的目的是进一步帮助解决学生主动做家 务的意识问题，防止产生不需要我做、不用我做的思想。“与家务活签约”主要目的是引导学生养成主动做家务的习惯，学习一 些做家务的方法和本领。这三个板块在逻辑上的关系是：通过比赛交流，激发学生做家务的兴趣 通过
2、交流分析，总结做家务的好处一一通过学习典范精神以及沟通技巧，正反面 辨析,解决主动做家务的意识问题通过学习家务技巧，让学生展示学习成果, 引导学生长期坚持做家务。二、学情分析小学四年级的学生具备了做一些简单家务的能力，但现在的家长普遍不让孩 子做家务，这就形成了 “需要做”而家长“不让做”的社会困惑，加大了培养学 生做家务意识的难度。从学生的成长过程看，学会自立、学会承当责任必须从培养学生对家庭的责 任感开始，从开始做一定的家务、承当一定的家务起步。总体来说，小学生不会自发产生主动做家务的意识，必须通过帮助学生认识 父母的辛劳 提高对家务劳动意义的认识 培养对家庭的责任感等措施，激励学 生树立
3、做家务意识。三、教学目标7 .学习提示：出示教材P39页，下半局部两幅插图。小组讨论：我们要向谁学？怎么学？思考：你还可以向谁学做家务？你还可以通过什么方式学做家务？我们要怎么学做家务？8 .学习交流会：回忆并填写“家务能手”卡，上台和伙伴们提供一下吧！（教 材P40页）温馨提示：在小伙伴提供结束后，大家可以以“小记者采访”的形式向他提 问题哦！9 .妙招海报：分组完成“家务妙招小海报”并贴在班级展示墙上，相互学习。 我们知道的家务小妙招：扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫。把刷好的湿白球鞋外表用卫生纸包好后阴干，能防止白球鞋变黄。洗小瓶口的杯子时，可以将洗米水倒进去，摇晃几下，就干净了。洗碗
4、时可以用用过的茶叶包擦碗，油渍很容易就被清除掉了。用牙膏洗杯子，杯子会很亮，很干净。10 .创设活动：出示教材P41页，阳阳的家务作业。小组探讨：创设一个调动大家做家务的积极性的活动。（小厨师大赛、废物 利用大赛）教师：评选出最正确活动方案，并在班级内开展活动，看看哪位同学能坚持长期做 家务。11 .畅所欲言：完成做家务心态小调查表。思考：你做家务的心态是？你有坚持做家务的好方法吗？小贴士之坚持做家务：从关心父母、体谅父母的角度去看待做家务。把做家务当成锻炼自己意志品质的机会。和几个同学互相交流比照，看看谁做得好、坚持得更久。让大人监督自己。12 .观看视频。教师：做家务也是成长的一门必修课呢
5、!13 .承诺书：出示教材P41页，家务承诺书。教师：坚持长期做家务不容易，需要有恒心和毅力。将承诺书带回家，从今天放 学后就开始履行你的承诺吧！三、课堂总结1 .教师总结：千里之行，始于足下。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做家务才是 最棒的！ 1）我们可以向家长、邻居、朋友等学做家务。也可以通过电视、广播、 书籍等方式学习。（2）我们在学做家务时，要仔细看,动嘴问,爱思考,多动手。（3）在说服大人放心让我们做家务中，我们要讲做家务有好处的道理， 向父母展示做家务的能力，还要坚持做家务。（4）我学习到的家务小妙招：o.我的收获：（1）我们可以向家长、邻居、朋友等学做家务。也可以通过电视 广
6、播、 书籍等方式学习。（2）我们在学做家务时，要仔细看,动嘴问,爱思考,多动手。（3）在说服大人放心让我们做家务中，我们要讲做家务有好处的道理， 向父母展示做家务的熊力，还要坚持做家务。（4）我学习到的家务小妙招：o四、随堂练习，提升素养一、填空题。1 .我们虽然不会做某些家务活，但可以学。2 .做家务有很多蜡，运用诀窍可以让做家务事半功倍。3 .要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事情，是需要智慧的。4 .只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”。5 .选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始。二 判断题。1 .小明向妈妈学习如何煮饭。（）2 .仔细看 动嘴问、爱思考、
7、多动手可以帮助我们学会做家务。（）3 .大人应该鼓励我们多做家务。（）4 .有的人天生就会做家务，并且能做得很好。（X）5 .我们虽然不会做某些家务，但可以学。（） 三、简答题。1 ,小女孩乐于完成值日工作吗？小女孩不乐于完成值日工作，从漫画文字中可以推断出小女孩是出于无奈 心理 害怕劳动的心理去值日的。2 .分析一下小女孩不乐于做家务的原因。例：没有认识到做家务的好处；不能体谅父母的辛苦；家人不让做家务； 自己不愿做家务等等。五、板书设计做家务的本领 做家务的愿望 上二做家务的行动家务活动主动学习做家务坚持长期做家务六、布置作业1.交流：根据完成的“家务承诺书”，与父母商议方案可行性。2实践
8、：给家长写一封信，说服大人放心让你做家务教学反思:德育课堂教学必须以深入了解学生为基础。教学的每一个环节都要在了解学 生的实际生活和开展状况、掌握学生的特点和不同的需要等基础上进行。我通过 课前调查，了解到学生们不是没做过家务，绝大多数学生都愿意做家务，会做一 些家务，但是却很少坚持做和主动做。第一课时的教学脉络是“我要做 能做好 主动做”。首先，从猜一猜生活中 常见家务的小游戏，调动了学生的学习热情。让同学们畅所欲言，都来说说自己 做过的家务，唤醒学生原有的记忆。接着由：我们是在“帮”家长做这些事吗？ 家务应该谁来承当？这样的问题引发学生讨论，明确做家务是对家庭的担当，是 自己的责任。然后通
9、过讨论做家务有哪些好处，使学生自己感受到做家务的好处 和必要性，从而清晰地懂得，做家务是自己的责任，小学生要做家务。接着，设置了家务擂台赛的活动展示，通过亲自动手 交流方法 教师采访 等方式，在活动中，学生感受到了做家务的快乐和自豪感，感受家长做家务所付 出的辛劳。从情感层面培养学生主动做家务的意识，学到了一些劳动的技能，树 立起我能做好家务的自信。第二课时，通过“莹莹的烦恼”为线索，从如何与家长沟通、该做什么，如 何去做层层深入地引导学生解决“不让做”的问题，然后总结学做家务的方法 交流家务小妙招，一步步让学生掌握学做家务的方法，并喜欢上做家务，主动签 订家务承诺书。从而一步步完成教学任务。
10、本课的学习，能唤醒学生的原有认知，并使学生对“做家务”有了新的认知, 懂得做家务是自己的责任，学会了如何做好家务。只有了解学生真实的生活，了 解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，撷取真实的生活资 源，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对 性，使品德学习能更好地指导学生生活，养成良好的生活习惯，为学生的终身发 展奠定基础。这节课也有一些缺乏之处，要想使学生明确做家里的好处，树立做家务的责 任担当，是需要建立在他们爱上做家务的前提之下的，课堂上，对学生情感的激 发还比拟生硬。同时，对课堂的生成，包括学生回答以下问题的闪光点，捕捉、点评 的还不够准确。
11、在今后的教学中，不断改进、完善、提升自己驾驭课堂的能力。1 .熟悉身边的各种家务劳动，认识做家务的益处以及乐趣。2,通过思考辨析，讨论交流，明白自己有承当家务的责任。Ui【教学重点】正确认识做家务的意义，提高对家庭的责任意识。【教学难点】学习典范精神，能主动并坚持承当家务劳动。五、教学过程教学准备：教师准备：准备做家务表演的道具。学生准备：提前学习一些做家务的技巧。一、导入新课话题引入：出示话题：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家 人分担些什么？老师：你在家中做过哪些家务？出ZF题目：家务擂台赛二、家务大比拼.思考探究一：这两位同学做家务的频率是？你做家务的频率是？出示教
12、材P32页，第一二幅插图。1 .思考探究二：说一说你做家务时是怎么想的？动力是什么？出示教材P32页，第三幅插图。思考：这位同学做的是什么家务，他做这个家务活是怎么想的？探讨：做家务需要坚持吗？做家务会给家人带来什么？会给自己带来什么？作为家庭中的一员，我们有做家务的责任吗？2 .采访活动：小伙伴中有这样的家务小能手吗？去采访一下吧。“家务小能手”采访调查姓名扫地拖地洗衣服叠衣服洗碗倒垃 圾擦桌子择菜其他小东VVVV3 .经睑介绍：邀请“家务小能手”来说说做家务的经验和感受，大家要以他 为典范。三、开展活动1 .活动主题：以小组为单位，说说如果你来制定“家务擂台赛”会选择什么 内容与比赛形式？
13、说一说：这场“家务擂台赛”的比赛内容是什么？你能参加这样的“家 务擂台赛”吗？2 .举行活动：家务擂台赛叠衣服出示比赛内容 形式 规那么、参考标准。老师：我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过 程中，还会有许多收获呢！3 .采访感受：采访参赛选手，说说他们是否值得大家学习。出示采访参考问题。4 .活动总结小组交流：做家务对我们有什么好处？自己在做家务的过程中有哪些收 获？(1)有助于形成良好的生活习惯。(自己的事情自己做。)(2)可以形成良好的劳动态度。(不怕苦，不怕累，不怕脏。)(3)可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任。(体会家人的辛苦，主动承当家庭责任。)（4）
14、能够提高生活技能，让人自信。（独立自主，自己照顾好自己，不让父母操心。）（5）为成年后的生活打下良好基础。（高中寄宿生活，毕业后独立工作 生活。）四、发挥想象，制定活动1 .小组探讨：出示图一（一家人一起做家务）图二（妈妈做家务，孩子躺在 沙发上看电视）思考：你能说说图一中的一家人是因为什么快乐吗？如何看待图二的小男孩做法？如果你是小男孩，会怎么做？小贴土： 一个懂事的孩子，在家里会理解父母的辛苦，主动做一些力所能及 的家务事以减轻父母的负担。2 .阅读感悟：出示教材P34页夏丛艳日记。思考：读读这篇日记，夏丛艳同学值得你学习吗？背水走山路是很辛苦的事情，为什么夏同学还觉得很骄傲？3 .观看视
15、频：视频中的小男孩单独帮助家里做了哪些家务？为什么他可以做 得又快又好？4 .小组讨论：他们是山区的孩子，家庭条件不好，不得不做家务。我们生活 在城市，家庭条件好，是否不需要做家务？5 .交流总结：看完日记和视频，你的感受是什么？你能从以上两个主人公的 身上学到些什么呢？总结:我们对同龄人的生活状况感到同情的同时,也敬佩他们做家务的能力, 敬佩他们心甘情愿主动为家人分担的精神。作为家中的小成员，我们应当长期坚持做些力所能及的家务事,减轻父母的 负担。教师：在我们班也有能主动承当家务的孩子，下面请他来给大家说一说，做 家务是不是值得骄傲的事情。大家掌声鼓励！6 .思考探讨：出示教材P35页，上半
16、局部情景。思考：你觉得生活中有这样的孩子吗？在你身上也能找到这两个同学的影子吗？在校园里有劳动的时候，会有人愿意和他们分在一组吗？你觉得自己和他们相比，谁做得更好？7 .小组讨论：以小组为单位，罗列出你不做家务的理由，并派代表说说。教师：你觉得这些都是不主动做家务的正当理由吗？还是逃避家庭责任的表 现呢？8 .“哈哈镜”：生活中你也会为了不做家务找理由吗？结合本课学习的知识, 说说你的收获。五、课堂总结我的收获：（1）认识身边各种家务劳动，能体会到做家务的益处。（2）我们身为家庭中的一员，有承当家务的责任。（3）我们要以坚持做家务的同学为典范，向他们学习。（4） 一个懂事的孩子会主动做家务，帮
17、助大人减轻负担。六、随堂练习，提升素养一、填空题。1 .家务活有许多，我平时都做过买菜做饭、擦桌洗碗。2 .我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还 会有许多收获。3 .做家务可以增进对父母的理解，帮助我们体会家庭责任。4 .作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母负担。 二 判断题。1 .做家务有助于形成良好的生活习惯。（V）.只要哭着闹着，父母就会容许我们不做家务的要求。（X）2 .家务活不是我们小学生应该做的事情。（X ）.家务活有许多，如买菜做饭、擦桌洗碗、洗衣叠被等。（V）3 .作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事,减轻父母的负担。
18、（）三、选择题。1 .在班级有很多值得我们去学习的人，其中就有（B）A.穿漂亮衣服的人。B.主动做家务的人。C.上学有车接送的人。2 .以下关于做家务的说法，正确的选项是（C）A.我们还是小学生，不用做家务。B.我们还太小，做不好家务，所以不用做。C.我们应该帮助家长做一些力所能及的家务活。D.做家务是大人的事。3 .以下不属于做家务给我们带来的好处是（B）A.有助于形成良好的生活习惯。B.会耽误我们的学习。C.可以形成良好的劳动态度。D.为成年后的生活打下良好基础。4.关于做家务，以下几位同学的想法中，不正确的选项是（A）A.小明：“爸爸妈妈是最爱我们的人，帮我们做家务理所当然。”B.小红：
19、“爸爸妈妈工作十分辛苦，我们应该帮他们做一些力所能及的家务。”C.小雷：“我们做家务不仅可以帮助爸爸妈妈减轻负担，还可以锻炼自己。” 七、板书设计 主动参与I家务擂台赛 -S L做家务好处多这些事我来做Y 1一主动做家务I晨做哪种人 Y、不为自己找借口八、布置作业1 .交流：向班级的家务小能手学习，交流做家务的技巧和乐趣。2 .实践：放学回家后主动做一项家务活，记录下做家务的感受。5这些事我来做 （共2课时） 第二课时 一、教材分析本课题设置了四个话题：“家务擂台赛”“愿做哪种人”“不让做家务怎么 办”“与家务活签约”。“家务擂台赛”这个话题设置的目的是通过设计家务擂台赛的活动场景，激 发学生
20、主动做家务的愿望。“愿做哪种人”这个话题设置的目的是帮助解决学生对做家务的认识问题， 引导学生要做家务、乐意做家务。“不让做家务怎么办”这一活动设置的目的是进一步帮助解决学生主动做家 务的意识问题，防止产生不需要我做、不用我做的思想。“与家务活签约”主要目的是引导学生养成主动做家务的习惯，学习一 些做家务的方法和本领。这三个板块在逻辑上的关系是：通过比赛交流，激发学生做家务的兴趣 通过交流分析，总结做家务的好处一一通过学习典范精神以及沟通技巧，正反面 辨析,解决主动做家务的意识问题通过学习家务技巧,让学生展示学习成果, 引导学生长期坚持做家务。二、学情分析小学四年级的学生具备了做一些简单家务的
21、能力，但现在的家长普遍不让孩 子做家务，这就形成了 “需要做”而家长“不让做”的社会困惑，加大了培养学 生做家务意识的难度。从学生的成长过程看，学会自立、学会承当责任必须从培养学生对家庭的责 任感开始，从开始做一定的家务、承当一定的家务起步。总体来说，小学生不会自发产生主动做家务的意识，必须通过帮助学生认识 父母的辛劳 提高对家务劳动意义的认识 培养对家庭的责任感等措施，激励学 生树立做家务意识。三、教学目标1 .正确认识家长的溺爱行为，学会用恰当的方式与大人沟通，主动争取参与家务劳动的机会。2 .掌握一些日常家务的技能和窍门，学会自己的事情自己做。U!、重点难点【教学重点】能巧妙说服家长，让
22、自己承当家务活。【教学难点】掌握诀窍，主动并坚持做家务。五、教学过程教学准备：教师准备：了解班级经常做家务的同学。学生准备：思考说服大人让自己做家务的理由。一、新课导入1 .各抒己见出示三幅主题为父母不让做家务的图片。老师：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到 这样的情况？2 .讨论交流：出示教材P36页的情景。思考：大人不让我们干家务有哪些理由呢？家长还有过其他不让你干家务的理由吗？3 .新课导入：出示课题“不让做 怎么办”。思考：大人为什么不让我们做家务呢？在这些理由中，哪些原因是我们自身造成的？要怎么说服大人让我们参与到家务劳动中去？二、探究思考1 .探讨原因：出
23、示家人关于不让做家务的对话。老师：从家人的角度思考，为什么不让我们做家务？有哪些理由是我们可 以防止的？2 .阅读材料：出示教材P37页，写给妈妈的信。思考：晓慧和妈妈商量的是什么问题？妈妈不让女儿做家务的原因是？女儿 想做家务的理由是?3 .深入材料小组讨论：从刘晓慧写给妈妈的信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢？采用书信沟通的方式，真诚的态度，更能打动人。与妈妈沟通时换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己关心与保护。清晰表达自己想做家务的理由。恳切表达自己想做家务的愿望。教师：除了书信的方式，还可以通过什么方式和家长进行沟通？（当面谈话、 写作表达、电子邮件、微信）.学会沟通：“三块魔石
24、”智慧魔石一：一屋不扫，何以扫天下（观看视频）智慧魔石二：恒心魔石。智慧魔石三：巧思魔石。教师：除了 “三块魔石”，你还能想出说服大人让我们做家务的方法吗？4 .思考启发：出示漫画打铁还需自身硬思考交流：看漫画，结合说服大人让我们做家务，说说你的感受？教师：要想最终说服家长，自己必须亮出做家务的本领，用事实说服家长。5 .家务小调查：思考并填写以下“家务小能手”表格，和同伴相互提供交流。比一比做家务情况：每天坚持做（）有时间就做（）偶尔做 （）从来不做 （）我会做的家务活：我还不会做的家务活：教师统计）人）人）人）人我想学做的家务活：统计班级人数：每天坚持做家务共 偶尔做家务共 （ 从来不做家务共（ 想学习做家务共（