《2022年广东省揭阳市惠来县中考二模语文试题（含答案与解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年广东省揭阳市惠来县中考二模语文试题（含答案与解析）.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022广东省揭阳市惠来县中考二模试题语文说明：L全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。2 .答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考生号、考场 号、考场座号，填写在答题卡相应位置上，并用2B铅笔在答题卡“考场号”、“考场座 号”栏涂上自己的考场号和考场座号。3 .选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。4,非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应 位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂
2、改液。不 按以上要求作答的答案无效。5 .本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最 后得分不得超过120分。6 .考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。一、基础题（24分）.根据课文默写古诗文。（1）,殊未屑！（秋瑾满江红）（2）舂谷持作饭， （十五从军征）（3）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。, （孟子鱼我所欲也）（4）苏轼在江城子密州出猎中以古人自比，表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：, ?（5）请默写杜牧的泊秦淮。1 .根据拼音写出相应的词语。（1）掌柜说，样子太傻，怕shi hou （）不了长衫主顾，就在外面做点事罢。（2
3、） 一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张XU加ran （）,意境会更鲜明。（3）那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却yi xiang tian kai （）,想得到一笔什么赔偿费了。（4）以上是从各种艺术中xin shou nian lai （）的几个实例。2 .下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.李总理知识渊博，气宇轩昂，很受全国人民的景仰。 精神追求失去正确Fl标、缺乏价值支点，表现出对生活、他人、事业和社会缺乏热情、感情、激情和责任 感的一种精神状态。二、阅读题（46分）（一）（19 分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲邹忌修八尺有余，而形貌跌丽。朝服衣冠，究镜，
4、谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？ ”其妻日：“君 美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？妾 曰：“徐公何能及君也？ ”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？客曰：“徐公不若君 之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；究镜而自视，又弗如远甚。暮衰而思之，曰：“吾妻之美 我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私王，朝廷之臣英不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。”王
5、日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于 市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。6 .解释下列加点词语意思。（1）邹忌修八尺有余（）（2）朝眼衣冠（）（3）吾妻之蓑我者（）（4）时时而回进（）7 .把下列句子翻译成现代汉语。（1）窥镜而自视，又弗如远甚。（2）由此观之，王之蔽甚矣。乙齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟人民给官无 事东方以宁。是子不事吾左右以求助也。“封之万家。召阿大夫，语之
6、曰：“自子守阿，誉言日至。吾使 人视阿，田野不辟，人民贫馁。昔日赵攻邦，子不救；卫取薛陵，子不知。是子厚币事吾左右以求誉 也！ ”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情，齐国大治，强于天下。”【注】即墨：古地名，在今山东平度东南。毁：诽谤与后文“誉”意思相对。厚币：丰厚礼品。 饰诈：作假骗人。8 .下列句子加点词语解释不正确的一项是（）A.齐威王军即墨大夫（召见）B.甘之万家（封赏，赏赐）C.谐之曰（告诉）D.星日（认为正确）.请用“/”为下面句子断句。田野辟人民给官无事东方以宁. （1）根据【甲】文的内容填空。邹忌的劝谏很有艺术性。他由 想到治国理政之事，由 想到齐威王
7、的被蒙蔽,以小见大，极具说服力。（2）从【甲】【乙】两段选文来看，“齐国大治”与齐威王的哪些措施用关？请概括作答。【答案】6.长，这里指身高 .穿戴 .认为美.间或、偶然7. （1）再照镜子看看自己，更觉得远远不如。（2）由此看来，王所受的蒙蔽太严重了。8.D.田野辟/人民给/官无事/东方以宁9 . （1）生活琐事 自己的受蒙蔽（意思对即可）（2）虚心纳谏，广开言路；求真务实，奖罚分明。（意思答对即可）【解析】【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假 字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：邹忌身高八尺多。修：长，这里指身高；（2
8、）句意：早晨穿戴好衣帽。服：穿戴；（3）句意：我的妻子认为我美。美：认为美；（4）句意：还不时地有人偶尔进谏。间：间或、偶然。【7题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情 况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有：（1）窥镜：照镜子；弗如远甚：远远不如；（2）由此观之：由此看来；蔽：所受的蒙蔽；甚：很，非常。【8题详解】本题考查文言实词的意思。D.句意：这天。是：这；故选D。【9题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：田土开辟整治，百姓丰足，官
9、府无事，东方因而十分安定。“田野辟”“人民给”“官无事”为并列关系；“东方以宁”是达到的目的；故断为：田野辟/人民给/官无事/东方以宁。【10题详解】本题考查内容理解。（1）根据甲文第一段“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”可 知，邹忌通过与城北徐公比美，妻、妾、客人的反应，自我反思；从而引出“吾妻之美我者，私我也；妾 之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”认识到妻、妾、客蒙蔽自己的原因；接下来引出引出第 二段“于是入朝见威王”“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”邹忌通过自身经历（生
10、活琐事），自己受蒙蔽的事，联想到齐王 受到蒙蔽的原因，以小见大，设喻说理委婉向齐王进谏，从而使齐王认清现状，积极纳谏。（2）根据甲文第三段“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上货；上书谏寡人者，受中赏：能谤讥于市朝， 闻寡人之耳者，受下赏”可知齐王在听到邹忌的谏言后，及时纳谏，实施相应的政策；可以看出齐王懂得 虚心纳谏，开言路，修明政；乙文写每天都有指责即墨的大夫的话传来，齐威王没有轻易相信，而是派人去即墨查看，发现“田野辟， 人民给，官无事，东方以宁”，齐威王于是嘉奖即墨的大夫；每天都有称赞阿地大夫的话传来，齐威王没 有轻易相信，而是派人去阿地查看，发现“田野不辟，人民贫馁”，齐威王最后下令烹死阿
11、地大夫及替他 说好话的左右近臣；可见其求真务实，奖罚分明。【点睛】（甲）参考译文：邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北 徐公相比，谁更美？ ”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？ ”城北的徐公是齐国的美男子。 邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？ 妾回答说：“徐公哪能比得上 您？ ”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？ ”客人说： “徐公不如您美丽。”乂过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着 自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。晚上他躺在
12、床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏 爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。”于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座 城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有个不惧怕大王的，全国的百 姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！ ”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过 错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等
13、奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的 过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市 一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。（乙）参考译文：齐威王召见即墨的大夫，对他说：“自从你到即墨任官，每天都有指责你的话传来。然而我派人去即 墨察看，却是田土开辟整治，百姓丰足，官府无事，东方因而十分安定。于是我知道这是你不巴结我的左 右内臣谋求内援的缘故。”便封赐即墨大夫享用一万户的俸禄。齐威王又召见阿地大夫，对他说
14、：“自从 你到阿地镇守，每天都有称赞你的好话传来。但我派人前去察看阿地，只见田地荒芜，百姓贫困饥饿。当 初赵国攻打郭地，你不救；卫国夺取薛陵，你不知道；干是我知道你用重金来买通我的左右近臣以求替你 说好话！ ”当天，齐威王下令烹死阿地大夫及替他说好话的左右近臣。于是臣僚们毛骨耸然，不敢再弄虚 假，都尽力做实事，齐国因此大治，成为天下最强盛的国家。（二）（10 分）论述性文本阅读读想象文学的“不要”为了从“不要”的角度来说明如何阅读想象文学作品，就有必要比较论说性作品与想象文学的差 异，这些差异会解释为什么我们不能像阅读哲学作品一样阅读小说，或是像证明数学理论那样阅读诗。最明显的差别，是两种文体
15、的目的不同。论说性作品要传达的是知识在读者经脸中曾经有过或 没有过的知识。想象文学是在阐述经脸本身那是读者只能借助阅读才能拥有或分享的经验。目的不 同，这两种作品对心智便有不同的诉求。想象文学主要经由感官与想象来体脸，而论述性作品主要运用判 断与推论来理解，但这并不是说我们在思考时用不上想象力，或我们的感官和想象完全独立于理性的洞察 与反应之外，关键在强调哪一方面而已，小说主要是运用想来力，这也是称之为想象文学的原因。以上事 实引出了我们要建议的一个否定指令不要抗拒想象文学带给你的影响力，在阅读一个故事时，一定要 让它在我们身上活动，做任何它想要做的事。我们一定得打开心灵，接纳它。因为目的不同
16、，这两种作品的写法也必然不同。论说性作品的逻辑目标是完全清晰的，任何可以陈 述的事都得尽可能说个一清二楚，不能有其他的含义。相反地，想象文学却要依赖文字中的言外之意。想 象文学会尽量使用文字潜藏的多重意义，来增加文章的丰富性与表现力：也会用隐喻的方式让整本书整合 起来，隐喻所传达的讯息，有时比文字本身还要丰富。当然我们也可以从想象文学中学习，只是方法与我们从论说性作品中学习不同。诗与故事能带给我 们愉悦，同时也能教育我们。想象文学藉由创造我们可以从中学习的经验，教导我们衍生的意义，为了从 这样的书中学习，我们要从自己的经验中思考。论说性的作品不会提供我们新奇的经验，而是教导我们基 本的原理，为
17、了从哲学与科学的书中学习，我们首先必须了解他们的思想。从这些事实，我们得到下一个否定的指令：在想象文学中，不要去找共识、主旨，诗人马克范多 伦曾经说：“在诗与戏剧中，叙述是让人更模糊的一种媒介。“毕如，你很难在一首诗的任何文句中找到 任何他想要“说明”的东西。然而从整首诗来看，字里行间的关联与互动，却又陈述了某种指向主旨的东 西。最后一个否定的指令：不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评小说，对一个好故事来 说，所谓“真理”就是一种内在可能性，或与真实的神似，故事一定要像个故事，但用不着像做研究或实 验一样呈现生活的事实或社会的真相。许多世纪前，亚里士多德强调：“诗与政治对正确的标准是
18、不一致 的。”如果是解剖学、地理或历史作品，却出现技术上的错误，那就应该被批评。但将事实写错却不会影 响到一本小说，只要它能自圆其说，将整体表现得活灵活现便行了。我们阅读历史时，希望多少能看到史 实。如果没有看到，我们有权利抱怨。阅读小说时，我们想要的是一个故事，这个故事只要在小说家笔下 创造，并在我们内心重新创造的世界中发生，就够了。了解一本哲学的书之后，我们会做什么呢？我们会考脸这本书，与大家共通的经脸作对照，我们会 说：这是真的吗？我们是不是总是这样想，却从来没有意识到？以前或许很模拗的事，现在是不是明晰 了？如果我们能肯定地回答上述问题，我们与作者之间的沟通便算是建立起来了。当我们了解
19、，也不 反对作者的观点时，我们一定会说：“确实是我们共通的观念，我们检验过你的理论，发现是正确的。”但是想象文学不一样。我们无法依据自己的经脸来评断奥赛罗，除非我们也是摩尔人，也和被 怀疑不贞的威尼斯淑女结婚。而就算如此，也不是每一个摩尔人都是奥赛罗，每一个威尼斯淑女都是苔丝 德蒙娜。而现实中大部分这样的夫妻都可能很幸福，不会碰到阴险的伊亚格。事实上，奥赛罗这么不幸的 人，万中不见一;他与这出戏一羊，都是独一兀二的。（选自莫提默J。艾德勒查尔斯范多伦如何阅读一本书，有删改） II.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章采用总分结构，重点阐述了阅读想象文学应做到三个“不要”的
20、原因。B.作者主要运用对比论证、引证和举例论证来论述观点，增强文章的说服力。C.想象文学的目的是阐述经验本身而不是传递知识，所以无须关注事实对错。D.结尾分析奥赛罗独一无二，是为了证明想象文学很难用个人经验来评判。12 .文中三个“不要”的观点，是针对想象文学与论述性作品的哪些差异提出的？请简要概括。13 .根据作者在段中的相关论述，结合你在九年级上册的小说阅读经验，谈谈应该如何阅读想象文 学作品。【答案】11. C 12.想象文学与论说性作品的目的不同（对读者心智的诉求也不同）：想象文学与论 说性作品的写法不同（我们从想象文学和论说性作品中学习的方法也不同）；想象文学与论说性作品关于 “写实
21、”的标准/评判标准不同。13.示例1：理解“想象文学”的主旨，必须关注字里行间的关联与互动（分析字里行间的多重含义/分析 隐喻所传达的讯息），而不是生硬地寻找共识、主旨。例如在阅读孤独之旅时，我发现小说并没有直接 说明主旨，但其中对鸭群前后不同状态的描写（对杜小康前后不同心理状态的描写）暗含着“成长”的主 题。鉴赏“想象文学”还必须借助自己的经验（关注其在我们想象中所创造出来的经验），思考其衍生的 意义。仍以我阅读小说孤独之旅的经验为例，主人公杜小康辍学离家、遭受孤独，从软弱、胆怯到勇敢、 坚强的变化，让我想起了自己初中住校、远离父母的经验，让我明白只有面对挑战，才能获得心灵的成长。 示例2：
22、理解“想象文学”的主旨，必须关注字里行间的关联与互动（分析字里行间的多重含义/分析隐 喻所传达的讯息），而不是生硬地寻找共识、主旨。例如在故乡中，“我”重回故乡，看到故乡环境及 人物的变化，在前后的关联对比中暗示了小说的主旨。鉴赏“想象文学”，还必须借助自己的经验思考其 衍生的意义（关注其在我们想象中所创造出来的经验）。以我的叔叔于勒为例，小说中“我”给叔叔小 费的举动（面对穷困潦倒的叔叔时的内心活动），唤醒了我在生活中与亲人相处的经验，从而思考作者的态 度和立场（理解了小说“呼唤真情”的主旨）。【解析】【详解】LC.错误，“所以无须关注事实对错”说法过于绝对，文中并没有这样绝对的表述，属于无
23、中生 有。故选C。2 .这是一道理解文章内容和信息筛选题。解题的关键是要通观全局，注意提示性语言、把握中心语句，解 题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范闱、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位， 确定具体语句，准确表达。根据第段“最明显的差别，是两种文体的目的不同。论说性作品要传达的是 知识一一在读者经验中曾经有过或没有过的知识。想象文学是在阐述经验本身一一那是读者只能借助阅读 才能拥有或分享的经验”，概括为：论说性作品与想象文学的目的不同；根据第段“这两种作品的写法 也必然不同。论说性作品的逻辑目标是完全清晰的相反地，想象文学却要依赖文字中的言外之意”， 概括为：论说性作品与想
24、象文学的写法不同；第到段”在想象文学中，不要去找共识、主旨” “但是 想象文学不一样。我们无法依据自己的经验来评断”，概括为：想象文学与论说性作品关于“写 实”的评判标准不同。3 .主观性试题，答案不唯一。能结合九年级上册的小说内容，拟写出阅读想象文学作品的方法即可。 示例：理解“想象文学”的主旨，必须关注字里行间的关联与互动。”在想象文学中，不要去找共识、 主旨，分析字里行间的关联与互动，却又陈述了某种指向主旨的东西”。鲁迅的故乡现实中的故乡与 回忆中的故乡对比，闰土和杨二嫂前后的对比，前后都发生了巨大的变化，暗示文章的主旨，反映了辛亥 革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由
25、于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所 受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不 满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。鉴赏“想象文学”，还必须借助自己的经验思考其衍生的意义。“想象文学藉由创造我们可以从中学习 的经验，教导我们衍生的意义，为了从这样的书中学习，我们要从自己的经验中思考”。我的叔叔于 勒中我”自作主张给了叔叔于勒10个铜子的小费，并且在内心深处默念着“这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔”。“我”对穷丁勒的怜悯，这种悲悯情怀，乃是对人性的观照，尤其是对人性之善的 礼赞。我读懂了这其中的奥秘，从某种意义上说，也就读懂了人生。理
26、解了小说“看重骨肉情意、同情贫 弱者”的主题。（三）（17分）夜色里的老师崔向珍我们村子很小，师资非常紧缺，于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级 的时候，就去了邻村的小学读书。从那时开始，我们有了晚自习。那时候的乡村都没有通包，点灯用的燃油都是凭票供应。家里只有一盏煤油灯，我和哥哥的煤油灯 是自己动手做的。把空墨水瓶反复地刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花搓 成的灯芯穿过去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏煤油灯了。小小的煤油灯点亮时，闪闪的灯 火在绿色的玻璃瓶里非常好看，爱幻想的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。每天晚自习的时候，教
27、室里十六盏小小的屎油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自 己仿佛走进一片璀璨的星空。晚自习后，老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路，他总是把我 们送过了我们村头的那片小树林才放心。那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩 子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着上路，一起踵着月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故 事，有时和我们一起大声歌唱。碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再 塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来， 目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身
28、影都看不见了，他才转身回去。离开老师往村子里走的 时候，我有时候会回头看看越来越远的老师，他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高 高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光，是那么温暖那么明亮。一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛。大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。老 师果断决定提前下深，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫 的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一 个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟 着照顾我们。好不容易走过
29、了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可 他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候，漫天飞雪 的蒙胧视线里，只见一个高大挺拔的身影，一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体。毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师 不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥 手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默 地站在那里，目不转睛地看着我们。不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然
30、喊出“立正！向后转！齐步走！”时，我们已 经泣不成声。14.本文几次写到了夜色下的老师，请补充完整情节。晴朗的夜晚A.B.老师举着火把，目送我们走进灯火点点的村庄。一个乌云密布的夜晚C.D.晚自习结束后，老师喊出口令让我们回家.第段中“老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说 话。”生活中很多时候无言胜有声，请你根据自己的体会和感悟，揣摩一下学生和老师此时没有说出口的 话别是什么。学生：老师：15 .请赏析第段画横线的句子。一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛，大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。16 .我们之所以对过去的人和事念念不忘，是因为它曾经
31、触动过我们的心。读了文章之后，文中哪处最 能打动你呢？请结合文章内容具体说说。【答案】14.老师给我们讲故事，和我们一起歌唱。.伸手不见五指的夜晚.老师冒着寒风大雪护送我们回家。.毕业前的最后一个夜晚15 .学生示例：老师，我们就要和你分别了，真舍不得和您说再见。您教我们的时候，无论天气怎样，每天晚上您都不辞辛苦地送我们I可家，给我们带来快乐，也陪我们克服困难，您对我们的爱我们都深深 记在心里，谢谢你老师！ .老师示例：这些可爱的孩子转眼就毕业了，和他们相处的时光那么美好, 真有点舍不得他们离开。但是孩子们总是要不断朝前走的，祝愿他们都有美好的未来。16 .示例：运用了景物（环境）描写，乌云密
32、布、东北风刮得很猛、大片的雪花，写出了当时风疾雪骤的恶 劣环境，为下文写老师艰难送学生回家做铺垫，烘托了老师关爱学生、对学生极度负责任的高大形象。17 .示例-：最打动我的是第段中，老师送我们回家，给我们讲故事和我们起唱歌的情节。老师的开朗 热情、师生之间其乐融融的关系，给我们展现了的一幅美好画面，令人难忘。示例二：最能打动我的是第段中“他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的 火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光。”在伸手不见五指的夜晚，老师把学生送到村子旁的小树林边， 手中高高举着火把目送学生，久久不离开。火把微弱的光照亮不了多远，但却永远照耀在学生心上，这样 负责任的老
33、师深深打动了我。【解析】【14题详解】考查对文章内容的理解和情节的梳理概括。第一空，联系第段中“那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的 夜晚，我们会顺着土路，起踵着月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们起 大声歌唱”的内容可概括为：老师给我们讲有趣的故事，和我们一起大声歌唱；第二空，联系第段中“碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中 间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的 老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄”的内容可概括为：伸手不见五指的夜晚；第三空
34、，联系第段中“老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途 的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚 下的路。走着走着摔倒一个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着 手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我 们催促老师快点回家，可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远”的内容可 概括为：老师提前下课，冒着寒风大雪护送我们回家；第四空，联系第段中“毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那
35、 晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老 师对着我们挥挥手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老 师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我们”的内容可概括为：毕业前的最后个夜晚。【15题详解】考查对人物心理的把握和语言表达能力。解答时，联系上下文内容和语境，结合人物心理进行叙述即可。 联系第段中“毕业前的最后个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎 洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我 们挥挥手，示意我们快点I可家。我们跑
36、了几步乂停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师 也默默地站在那里，目不转睛地看着我们”和第段中“不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师 突然喊出立正！向后转！齐步走！时，我们已经泣不成声”的内容可知，毕业前的最后一晚，老师依 旧照例送行，然而这条路却显得那么漫长，师生不舍情谊无以言表，最终老师只能以“命令”的口吻要求 学生赶快回家，匆匆结束了送行。老师此时的心情是不舍；学生此时的心情应该是不舍和感谢。据此总结 作答即可。示例：学生：老师，我们舍不得你！几年来您教授我们知识，带给我们快乐，带领我们战胜挫折和困难， 无论刮风下雨，每天晚上都把我们安全送问家，您给予我们了父母的爱，谢
37、谢您老师！老师：可爱的孩子们，转眼你们就毕业了，回想之前相处的美好时光，真的舍不得你们离开。但是，天下 没有不散的筵席，你们总归要飞向更高远的天空，祝愿你们前程似锦。【16题详解】考查句子赏析。解答时，可结合句子内容从描写手法、修辞手法。词语运用等方面进行分析。通过句子中“一个乌云密布夜晚，东北风刮得越来越猛，大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬 扬”的内容可知，此句属于环境描写，“乌云密布”“东北风刮得越来越猛”“大片的雪花”，写出了当 时风疾雪骤的恶劣环境，为下文写老师艰难送学生回家做铺垫。同时“大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而 至”，运用了比喻的修辞手法，将“大片的雪花”比作“撕碎的棉
38、絮”生动形象地写出了雪花之大，侧面 衬托出环境恶劣，突出了老师在风疾雪骤的恶劣环境中坚持送学生回家的高度责任感。【17题详解】考查对文章内容的理解和语言表达能力。阅读文章可知，多年来，学生们每个夜晚都在老师的护送下平安 回家，回家的路上承载着师生的喜怒哀乐。毕业前的最后一晚，老师依旧照例送行，然而这条路却显得那 么漫长，师生不舍情谊无以言表，最终老师只能以“命令”的口吻要求学生赶快回家，匆匆结束了送行。 解答时，结合文章内容，选择令自己感动的细节进行分析表述即可。示例：最能打动我的是第段中大雪之夜老师送我们回家后仍在风雪中一动不动地站在那里，和白茫茫的 天地融为了一体的画面。老师不顾严寒依旧久
39、久地站在那里，是因为牵挂学生的安危，一直在目送学生。 这样真诚地关爱学生、有高度责任感的老师，是令人动容的。三、作文（50分）.作文。三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程如果时空可以穿梭，面对“三年前的你”或“两月后的你”，此刻“坐在考场的你”会说些什么呢？请在 两个“自己”中任选一个作为写信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。请先将题目“写给 （三年前/两月后）的自己”补充完整，然后作文。要求：要有真情实感；自定立意，明确文体（诗歌除外）；不少于600字；不得抄袭、套作； 不得出现真实的人名、校名和地名，署名一律用“
40、小语”。【答案】例文：写给三年前的自己你好，晨儿，我记得三年年大家都是这么称呼你的，那时的你还在拼命的学习，FI标是那么坚定，就 是想考上重点高中，虽然身心疲惫，讨厌那时忙碌又充满压力的生活，想尽快逃离亳无归属感的环境，但 你一直都在坚持努力。告诉你个好消息，三年后你如愿以偿的考上了重点高中，现在正身在异乡，每每想 到过去，都为那时的你感到骄傲。你说不甘心一辈子困在小城里，不想过碌碌无为的生活，所以毫不犹豫的选择了远方，外面的世界确 实很精彩，现在的我眼界更加开阔了，见识到更大的世界，不会轻易被骗，见到新奇的东西不会激动到跳 起来，到一个陌生的环境会自己想办法解决困难，离开父母后变得更加独立了
41、。以后我还想见识更大的世 界，追求更加自由自在的生活，以此证明你当初的努力是值得的，做出的选择是正确的。三年的时光转瞬即逝，你却发现自己什么也没有收获，想到即将就要离开校园，投入未知的环境，你 开始焦虑，开始自卑，努力的寻找出路，想让自己忙碌起来，可迷茫乂使你总觉得自己只是碌碌无为。三 年的虚度，快节奏的生活，把你变得更加急于求成，明知世事艰辛，没有轻而易举就能获得成功，却还是 觉得自己太差劲。一半准备着平淡，一半还怀着对未来的期待，做着两手准备，但不管怎样，只有脚踏实 地，像一棵树，树根深深扎进土壤，努力向四周开枝散叶，使自己的内心日渐粗壮和丰满。一点一点的成 长，不被焦虑击垮，也不急于求成
42、，未来本就是迷茫的，你也不需要因为必须要在一片迷雾中摸索而感到 焦虑，青春本就是不断的试错，如果眼看得到前方，就不会有惊喜可言。要仰望星空，更要脚踏实地， 过好现在的每一天，不虚度每一个小时，每一分钟，才是真理。最后送你一句话，“请赐予我胸怀，让我接受无法改变的事；请赐予我勇气，让我改变能够改变的 事：请赐予我智慧，让我能够分辨这两者。”能做到的就努力去做，做不到的也不勉强，人生结束的时 候，不会因为没有尽力去做而怀有悔恨，便好。【解析】【分析】【详解】本题考查半命题作文，采用了 “引导语+半命题”的形式。分析引导语：三年之前，你刚刚走进初中的校门，开始一段新的人生与学习旅程。两个月后的你就要
43、迈进B.这篇作文的语言并不华丽，但却以朴实其芋的情感打动读者。C.随着居民素质的不断提高，社区公共设施被破坏，公共配件飒干车手的现象大幅减少。D.初中学生正处在身体发育关键时期，而有的同学却对保护视力的重要性不以为然。4 .下列对病句 修改不正确的一项是（）A.在“优秀传统文化进校园”活动中，专门开辟了 “走进古诗苑我与国学大师对话”等专题栏目。（在 “专门”前面加上“校报”）B.体育运动场地不足，学生锻炼时间得不到保证，是造成中小学学生的体能指标下降的主要原因。（删掉 “造成”）C.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 （“对”改为“对于”）
44、D.面对突如其来的新冠肺炎疫情，我们只有把防控工作抓紧抓实，就能为经济社会秩序的全面恢复创造 条件。（将“就”改为“才”）.根据下列图示提取有效信息，给“精神亚健康”下定义。精神亚健康原因精神状态表现精神追 求方面 失去正 确目标精神追 求方面 缺乏价 值支点对生活 缺乏热情对他人 缺乏感 情对社会 缺乏责 任感二、阅读题（46分）（一）（19 分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲邹忌修八尺有余，而形貌跌丽。朝服衣冠，究镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？ ”其妻曰：“君 美甚，徐公何能及君也？城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？妾 日：“徐公何能及君也？ ”旦日，
45、客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？客曰：“徐公不若君 之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；究镜而自视，又弗如远甚。暮衰而思之，曰：“吾妻之美 我者，私我也；妾之美我者，畏我也：客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今齐地方千里，百二十城，官妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。”高中的校门，与那些初中的师友离别，开始高中的生活。引导语起到了创设情境，激发情思与写作欲望的 作用。分析半命题：有两个补题选择：三年前或两月后。写给三年前的自己：运用第二人称
46、，先问忆自己刚刚迈进初中时的激动与对未来的憧憬之情。然后再I可忆 自己初中三年生活的点点滴滴，表达自己对于初中生活的无限留恋之情。接着表述自己此时此刻的心情， 考试过后，还有两个月就要升入高中，开始另一段成长和学习的旅程，坐在考场上，既有紧张，又有期 待。自己一定会好好考试，努力发挥，争取考入理想的高中，为了自己的梦想努力拼搏。写给两月后的自己：运用第二人称，首先写自己坐在考场里，此时此刻的心情，紧张而又充满了期待。然 后畅想自己升入高中后的生活，自己一定会比初中时还要刻苦，还要努力，为了三年后的高考做好准备， 为自己美好的将来努力拼搏。最后表达自己对于未来的美好期许与强烈信心。四、附加题：（
47、10分）【甲】天哪！多可怕的叫声！夜晚的宁静和安逸，被响彻桑菲尔德府的一声狂野、刺耳的尖叫打破了。我的脉搏停止了，我的心脏不再跳动，我伸出的胳膊僵住了。叫声消失，没有再起。说实在，无论谁 发出这样的喊声，那可怕的尖叫无法立即重复一遍，就是安第斯山上长着巨翅的秃鹰，也难以在白云缭绕 的高处，这样连叫两声。那发出叫声的东西得缓过气来才有力气再次喊叫。【乙】一八六六年出了一件怪异的大事，是一个没人说得清也无法说得清的怪现象，想必没人会忘记得了 的。且其说港口居民被种种流言弄得心神不定，内陆民众惊诧不已，就连海上的人们也都感到震惊。欧洲 和美洲两大洲的商人、船东、船长、船老大，各国的海军军官，以及这两
48、大洲的各国政府，都对这件事表 现出极大的关注。确实，一段时间以来，有好些船只在海上与一个“庞然大物”相遇。那是一个长长的梭子状物体，有 时泛着磷光，比鲸鱼的个头儿大，而且速度也比鲸鱼快得多。各种不同船只的航海日志对出现的这个庞然 大物都做了记录，说这个物体或这个生物速度极其地快，动力极其地大，像是天生就具有强大的生命力。 如果说它是一种鲸类动物的话，那它的体积要此当时科学所分类的所有的鲸鱼都要大得多。无论是居维 叶、拉塞拜德、迪梅里先生，还是卡特拉法热，都不会承认这么个大怪物的存在的，除非是他们见过它， 也就是说，除非他们自己亲眼所见。19 .根据文段内容填空。甲出自，作者是。乙出自，作者是。20 .【甲】文中发出叫声的人的最终命运如何？21 .请分析【甲】、【乙】在艺术手法上的相同之处。【答案】19.简爱.夏洛蒂勃朗特.海底两万里儒勒凡尔纳.罗切斯特的疯妻子最后放火烧了桑菲尔德庄园，并跳楼摔死