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1、音乐学科中的核心素养一一暑假音乐教师培训心得通过暑假的集中培训，让我对核心素养再音乐教学中的熟悉更加 深刻，也让我懂得音乐教学中如何渗透核心素养的落地，如何再 教学过程中做到以生为本，变革教学方式。课堂教学变革是核心 素养落地的切入点、突破点和成长点。我们所要求的是核心素养 是对育人目标的具化和细化，是素养教育和立德树人在新时期基 础教育育人目标的完善。下一步，核心素养在学校的落地，需要 从学科、学段和校本化方向努力。从课程方面来说，核心素养还 需与课程进行进一步整合，包括进行结构整合、内容整合。如把 国家何地方课程进行领域整合，在领域整合基础上制定课标，形 成国家、地方、校本课程体系。从落实
2、核心素养方面来看，目标、 过程和评价都不能抛弃。引入核心素养体系并不是要抛弃三维目 标，而是考虑如何在核心素养体系下重新建构三维目标。我们要 构建了科学与技术、人文与沟通、艺术与观赏、健康与运动等四 大领域三个层次的课程体系，而且还紧抓学科整合、拓展实践活 动和改进课堂教学三个途径，来满意同学的共性进展需求。音乐学科的核心素养包括：1、自主音乐需要。自主音乐需要是同学自觉进行音乐学习和音乐活动的基本动力， 也是同学自主进展素养在音乐学科的详细体现。进展同学自主音 乐需要有情感、认知和意志等不同层次，其一是对音乐产生爱好 爱好，将参与学习音乐和音乐活动作为获得欢乐生活，满意审美 需求的一种途径；
3、其二是在有实际体验的状况下，主动将音乐作 为保持心理健康和谐的工具；其三是把学习音乐作为提高文化修 养、促进自我进展与完善的自觉追求，将参与音乐活动作为一种 文明生活的方式。对于经过十余年学校音乐教育的高中生来说， 自主音乐需要主要表现在：能乐观参与各类音乐活动；对音乐具 有肯定的爱好爱好；能常常用音乐给自己带来欢乐心情；能主动 选择合适的音乐活动调整心情、平和心理；参与音乐活动时具有 较主动的审美意识。2、音乐实践力量音乐实践力量是同学音乐素养的重点。一般高中同学应具备的音 乐实践力量主要包括音乐表达与表现力量、音乐观赏与审美力量、 音乐制造与想象力量、音乐沟通与合作力量，其中最核心的是用
4、音乐表达情感的力量。同学把握音乐实践力量应以用为本，围绕 同学在校时和毕业后常常进行的音乐活动，重点培育选择合适作 品进行表达和沟通的力量，感受和表现优秀作品的力量，即兴表 演和创作的力量等。音乐力量的基础源于音乐实践阅历，因此， 同学应具有较丰富的唱歌和倾听阅历积累，应熟识经典音乐作品 的情感内涵，应熟识各类常用的音乐活动形式。作为音乐实践活 动的基本技能，同学应能够较精确地唱歌若干首中外闻名歌曲和公共活动常用歌曲，能视谱唱歌或演奏简洁作品，能较好地融入集体唱歌或演奏等表演活动，以便在需要音乐的场合 选用合适的形式与作品参加音乐活动。3、音乐情感体验音乐情感体验是指同学在听、唱、奏、动等音乐
5、活动中，通过直 接体验（音乐感知觉直接产生的心情体验）和间接体验（音乐表 象及联想产生的情感体验），用音乐表达与抒发情感，或从音乐 感悟与激发情感，这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过 程。音乐情感体验力量是重要的音乐素养。高中同学的音乐情感 体验有三种主要实践形式：一是在音乐实践中体验美感；二是用 音乐作品抒情咏志；三是通过音乐活动怡情养性。培育同学音乐 情感体验力量应侧重高中阶段音乐课的实际育人功能：同学在兴 致所至时能选唱昂扬、欢快、抒情的音乐作品抒发自己向上向善 爱美的志向与感情；在心理失衡时能选听励志、和谐、美丽的音 乐作品调整心情和修养性情；在参与集体音乐活动时能有意识地 从优
6、秀音乐作品中感悟美德、陶冶情操；能对日常生活中尤其是 络、演出和影视中的音乐作出正确的价值评判。4、音乐文化理解音乐文化理解是重要的社会人文素养。高中同学对音乐作必要的 文化理解，有助于同学从社会进展的角度熟悉音乐，也有助于同 学从音乐进展的角度熟悉社会。音乐文化理解应包括认知音乐的 艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐进 展与社会进展的相互影响。考虑到同学高中毕业后参与音乐实践 活动的实际需要，同学对音乐的文化理解应以四方面为重点：识 别中国与世界音乐的主要种类与特征；认知音乐的主要形式、艺 术特征与文化价值；了解音乐在舞蹈、戏剧、影视中的应用及它 们的相互关系；知晓音乐进展的时代背景与社会意义。我们的音 乐学科可以通过这几个方面来培育同学的核心素养。