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1、怎样使陀螺转得时间长教学设计教学目的1 .使同学熟悉陀螺转得时间长短与陀螺自身的构造（盘的 外形、盘的高度、轴下端的外形等），使陀螺转动的力的大小等 因素有关系。2 .通过玩陀螺、做陀螺、探究陀螺的隐的活动，激发同学 对科学的爱好使同学体会小陀螺中包括着许多科学道理，培 育同学仔细细致、擅长合作等科学态度。3 .培育同学的观看力量、制作力量，并在做和玩的过程中 会依据自身的反复试验发觉现象，并能试着做出解释。4 .提高同学自主探究创造动手等力量。5 .能够用图画和文字记录试验过程。教学资料和预备：火柴棍、木棍、牙签、圆珠笔芯、橡皮泥、 不同外形的纸片、瓶盖、纸碗、计时器、记录表、陀螺板图、做
2、好的陀螺、实物投影。教学活动过程：一、确定讨论的问题。师：今日，老师给同学们带来了一件玩具（出示陀螺），是 什么呀？生:陀螺。师：谁来玩玩，你们喜爱哪个？生：第一个转动时间长的。师：（出示资料，实物投影）老师这有一些资料，你们想不想利用这些资料做个转动时间 很长的陀螺呢？生：想。师：做之前，我们先来想一想，怎样才能是陀螺转动得时间 长。二、同学猜想生：（同学以小组为单位猜想怎样才能使陀螺转动得时间长）师：谁来说说，陀螺转动时间长短可能与什么有关系？生：与盘的外形有关。生：轴的底部是尖的，可能转得好些。生：轴插在盘的中间可能比插在旁边好。生：与盘的重量有关。生：轴与盘连接的紧些会比松一些好。生：
3、与盘的大小有关。生：用力大小有关。生：三、确定讨论问题、确定所需资料师：是不是我们想的这样呢？下面，请各组依据讨论的问题 和猜想确定自身讨论的问题，并想一想怎样讨论。生：（同学分组争论）师：哪组说说？生：我们想讨论陀螺转动的时间长短与盘的外形有关。师：能说说你们讨论的方法吗？生：先选一些不同外形的纸片和牙签，然后把牙签插在纸片 上，用手一捻让它转起来，登记时间。师：其他的组对于他们这种讨论方法有什么好的建议吗？生：我觉得应当中间的轴插的位置应当一样，而且都用同一 根轴才能比出来。师：同意吗？生：同意。师：其他组在试验中也应当用比较的方法来讨论。好，下面 请各组先修改完善试验的方法，然后分工，分
4、好后由组长到资料 库中领取资料。四、同学探究活动，边探究边记录。老师巡察。五、汇报沟通师：谁来说说你们是怎样讨论的？有什么发觉吗？生：我们讨论的是盘的外形，用的资料是牙签，各种外形的 盘。讨论过程是用一样的牙签换不同的盘，发觉三角形转得时间 最长。师：同意他们的观点吗？生：我们认为圆形的盘转得最快。师：消失了不同看法。看来我们讨论的结果和开头的猜想还 是有肯定的偏差。没关系，我们课下再试试究竟哪种好。别的组。生：我们讨论的是底下的轴是长的好还是短的好。我们发觉 短的轴好。短的11秒44,长的3秒44,短的轴比长的多8秒。 由于重心越低转的越好。生：我们发觉盘小比盘大转的快。大圆转2秒47,小圆
5、转9 秒35。生：我们发觉把木棍插在盘的中间转的时间长，木棍在中间 转2秒94,在边上转1秒。生：老师，圆形的转的时间长不样。师：怎么与第一次结果不同？生：我们又做了 一次。师：看来还是多做两次，比较一下好。谁再说说。生：我们讨论的是轴的底下尖一些转的好，发觉轴不要太尖。生：我们讨论的是为什么要用圆形盘。我们用不同外形的盘 试发觉六边形的比圆形转的时间长。师：你们是怎么做的？生：我们就直接把木棍插在六边形的盘上一捻。师：其他同学对他们这种讨论有什么异议吗？生：他们没做比较，应当把一样的轴插在不同的盘上，而且 插的位置一样高才行。师：知道了吗？你们再试试。生：陀螺的轴上长下短转得时间长。生：六、
6、老师总结通过我们的讨论，同学们发觉了盘的外形，盘的高度，轴下 端的外形，轴插在盘的中心都是使陀螺转动时间长的因素。课后延长：请同学们回家后制作一个转得时间长的陀螺，下 节课竞赛。教学建议（1）探究、制作活动可以小组为单位进行，各组讨论的问 题由小组自主打算；讨论时几个人分工合作，有的制作，有的试 验，有的记录。（2）为了使同学更好地探究，需要对试验方法进行简要引 导：要讨论陀螺转得时间长与某种因素是否有关系可以用对比试 验的方法；一次试验只能比较一个因素，这个因素要有明显的不 同，其他因素必需相同。（3）由于陀螺转动得时间长短与多种因素有关，同学的试 验又具有简易性，得出的结论可能是多种多样的
7、。因此，活动小 结应是开放性的，不能肯定化。（4）在教学中为同学供应的资料应当是多种多样的，大量 的，而且是同学身边的易于获得的，常见的，废旧物品。课后评价与分析本课力图通过同学玩陀螺，做陀螺的活动中，发觉小陀螺转得时间长的隐。老师的教学模式采纳：“确定讨论问题猜测相关因素一 一制订讨论方案边做边讨论悟出科学道理”这样一个框 架。这是一次全新的尝试，老师利用身边的废旧资料，为同学创 造“做中学”的机会，给同学充分的时间，放手让同学去做。老 师重视同学的发言，争论，沟通，观看，记录，整理数据。让每 个同学都去做，都去想，都有所收获，激发和进展同学的爱好, 学会科学方法，体验成功的乐趣，悟出科学道理，提高同学的科 学素养。