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1、圜趣是中堤抑K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力能力提升试题A卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、按学生年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于（）。A、系统抽样B、分层抽样C、目的抽样D、有意抽样2、编写小学教科书的直接依据是（）。A、课程标准B、课程目标C、课程方案D、课程计划3、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋
2、滋地给自己点了个ZAN。这种情感 属于（）。A.美感B.道德感C.理智感I）.责任感4、教师的知识结构中、小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。A、一般性知识B、条件性知识C、本体性知识D、实践性知识5、目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）A、活动课程B、综合课程C、学科课程D、融合课程6、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图像感知能力、图形感 知能力、逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习学习潜力。这种评价属于( )。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价7、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能
3、让同学喜欢或接纳”为行为准那么，该班处于课堂纪律开展的哪个阶段？(A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束I).对抗行为8、教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥()A、学生的主体性B、学生的差异性C、学生的创造性D、学生的开展性9、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的“引路人”。其内容是( )。做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人ABC 0D1()、李老师为研窕近年来我国小学教育的开展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是()OA.教育论文B.教育年鉴C.教育辞书D.教育
4、著作11、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了()。A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质。12、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是()A、分科课程论B、活动课程论C、社会课程论D、要素课程论13、根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（）。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段I）.具体运算阶段14、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评 价属于（）。A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价15、学习过程中用来调节控制
5、学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（）。A.监控策略B.认知策略C.元认知策略D.学习环境策略16、马克思关于人的全面开展学说指出，造就全面开展的人的唯一方法是（）。A.脑力劳动与体力劳动相结合B.智育与体育相结合C知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合17、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为 （）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定18、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（。A. “癸卯学制”B.五四三学制”C. “壬寅学制”D. “六三三学制”19、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标
6、模式”。这一模式的主 要局限在于（）。A、程序不清晰B、过分强调预设性目标C、缺乏逻辑性，系统性D、不重视课程评价环节20、学校教育的直接目标是（）。A、推动社会开展B、增强人的体质C、增进社会公平D、促进人的开展得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述小学德育的途径。2、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。3、简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低 着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，
7、就走到他的座位旁，把变 形金刚拿了过来，微笑者时全班同学说：“要写好最喜爱的种玩具，必须会玩那种玩具，并 且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩？” 丁丁红着脸认真地向大 家讲起了。（1）试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。（2）面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略？2、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古 怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老 师。比方，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问老师，太阳为什么白天出来?月亮 为什么晚上出来？对这样的问题，我还能勉强回答
8、，但是有些问题真的让我难以回答。比方， 有的孩子会冷不丁地问老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父参军，晚上不洗脚吗?女人什 么时候开始裹脚的呢？我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越 到哪儿呢？我更茫然了”(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待？得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、怎样设计研究方案？第3页共参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、B2、A3、C4、C5、B6、D7、B8、答案A解析题干中老师引导学生做出选择表达了教师为主导，学为主体的教育理念，凸显了学生 的主体作用。
9、故正确答案为A。9、C10、B11、答案D解析变式是指本质不变，外在表现形式变化。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很 多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。故正确答案为D。12、B13、【解析】Do 小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。14、C15、A16、【解析】Do马克思认为实现人全面开展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。17、B18、A19、答案B解析美国教育学家泰勒在其出版的课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的 目标模式。存在如下局限：目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可 预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进
10、的必要性。 因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标，正确答案为B。20、答案：D 解析】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育教学 促进学生的全面开展。二、简答题（本大题共3小题，每题10分,共30分）1、答案如下：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径主要有：（1）思想品德课与其他学科教学：（2）课外、校外活动;（3）劳动：（4）少先队活动：(5)班主任工作；(6)班会、校会、周会、晨会。2、答案如下：福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情 境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于
11、这个阶段的一般是新手型教师，他们非 常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。(2)关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移 到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课 是否充分等。(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段， 教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的开展水平，具有不同的 情感和社会需求，因此教师应该因材施教。3、答案如下：(1)借助实物、图像创设教学情境。(2)借助动作(活动)创设教学情境。(3)借助语言创设教学情境
12、。(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。(5)借助“背景”创设教学情境。(6)利用谜语、儿歌创设情境。(7)借助问题创设情境。(8)运用想象创设教学情境。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：L徐老师的做法充分表达了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生 自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先徐老师通过保持建设 性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和 亲切乂不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行 为。创设了一个活动情境让丁丁参与进
13、来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。2.教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略 着手：首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。其次，运用行为控制策略，及时终止问 题行为。再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。2、答案如下：L这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生开展的特点：小学生的好奇心和求知欲比 较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比拟强，会提出各种问题，材料中的老师因自己 的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领 域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化
14、知识和作为 教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化开展上有待进步。2.要实现教师专业开展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专 业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理 想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准那么和职业操守。 作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结 合的原那么，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四 方面的内容
15、。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广 博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识 不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识开展特点，站在学生的角度看 世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发 展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往 能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注 意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生
16、经验开展的语言来表述，这样才能成为一名受学 生欢迎的老师。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、答案如下：设计研窕方案，主要做好以下几个方面的工作：(1)确定研究类型和方法。研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如 基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具体方法也很多，如历史法、 调查法、比拟法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。(2)选择研究对象。为了揭示教育现象与过程的开展规律，选取的研究对象必须具有典型意 义。在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本。(3)分析研究变量。一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果。因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分 析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量。(4)形成研究方案。要对研究的各项主要工作进行合理的安排。研究方案的形成，标志着研 究方案的设计基本结束。页共5页