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1、现代教育思想形成性考核册（作业三答案）2 0 23年1 1月09日星期日22： 08第四章、第五章和第六章一、填空题1 .西方从十四至16世纪的文艺复兴开始,反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主体地位, 高扬人的主体精神，保证人的主体性的发展,就成为其文化和教育中的一种基本理念。2 .主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础,这就是:学生是自身的主人。准确 地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。3 .学生并不由于教师把他们当成施加教育影响的对象而就成了完全被动的客体，相反,学生 始终是自身意识与活动的主体。4 .学生的主体性集中体现为他们的独立性、积极性和发明性。5 .从内部心理结构
2、上看,主体性重要涉及意识、主体能力和主体人格三个部分。6 .建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、 互相尊重。在比较抱负的师生关系中，教师应当是既是师长，又是参谋、朋友、顾问。7 .所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重 学生的状态等。8 .学生的主体性以及身心各个方面都是在生活中而不是在狭义的教育中成长的,抱负的教育 应当关注学生的所有生活。9 . 一个人如何生活,就会成为如何的人。只有当学生在学校生活中真正成为自己的主人， 其主体性才也许自然而然地得到发展。10 .要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模
3、式，就要帮助学生打破对权威的崇 敬。1 1. 一般意义上的科学至少涉及三部分内容：科学知识、科学方法和技术。12.科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生 存能力和生活质量。1 3 .所谓科学素养,是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它涉及科学知识与技能、 科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。14 .科学方法与能力是科学素质的核心,科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,科学态度 与科学精神是科学素养的灵魂。15 .科学素养的成长规定科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。16 .事实上，检查人才质量的最终标准不是做题的能力，而是
4、做事的水平，是社会生产和生 活实践。要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上,特别重视科学方法与能力、科学以 及科学态度与精神的培养。教师不仅要做一个科学教育工作者,并且也应争取成为一个对科 学保持浓厚爱好的学习者、发现者、发明者。1 7.要加快科学课程和教材改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程 教材体系。1 8 .目前我国中小学学校科学学科教学过程缺少一种过程优化意识,过于注重学生的学习结 果-重要是知识性结果。19.随着社会分工的日益细化和社会产品的日渐丰富，人们在生活中选择的空间和机会都大 大增长，不同群体的生活内容、生活方式、价值取向存在着广泛的差异。2 0.人文教
5、育所需要提高的并不仅仅是文化知识，尚有文化品位、人文精神、道德修养。2 1 .人文教育的概念区别于人文学科教育与人文主义教育。人文学科重要涉及艺术、文学、 历史和哲学。人文主义教育则是一种教育理论流派。这种教育理论认为，教育的主线目的应 当是培养自我完善的人。22 .学习一一内在的财富提出，2 1世纪的教育应当有四大支柱，即学会求知、学会 做事、”学会共处、”学会做人”。23 .人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。人文教育在道 德方面的规定则重要指向人们的道德情感，它所追求的一方面是让人善良、崇高、有人情味 儿,而不是直接指向具体而拟定的行为规范。24 .树立开放的
6、人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。在现代社会中, 一味追求功利并不能从主线上解决人类社会在现代化进程中面临的困境。现代人文教育更加 鼓励人们追求精神世界的满足。25 .人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。人文学科是人文教育课 程的核心内容。人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文实践活动是人文素养成长的必 由之路。26 .人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身体验、专心感悟那些崇高、高雅的情感。 生活中任何活动都具有人文因素,都可以看作是做人的过程，所以，做人的锻炼可以从点点 滴滴的小事-比如洒水扫地-一做起。27 .学校中的人际关系环境是人文环境中最
7、重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着 关键性的作用。而每个学生本人都是人际关系环境的重要发明者。教育者应努力引导学生并 和学生一起发明一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境。2 8.富有人道精神的教育活动应当把教育活动看作一种与人打交道的活动。29.当前在学校教育中特别要强调培养学生理解人、关心人的人文精神，要给关心提供关心 人的机会。二、简述题.为什么不能学生成为缺少主体精神的人？答:面对丰富的信息、面对着五光十色,充满无限选择性的世界，学生不得不学会如何按照自 己的意愿和目的积极地去筛选信息，积极地寻求指导和帮助,积极地发展自己超越自己，而 知识经济时代到来也对人们的创新精
8、神和创新能力提出了很多高的规定，创新精神正是主体 精神的一种集中表现和最高境界。在这样的时代,一个缺少主体精神的人是不合适宜难以适 应的。1 .试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答:一方面，”应试教育使教学活动专于书于知识而脱离实际，这不仅使用权学生装得不到真 才实学,并且往往使用权学习班活动变得枯燥无味，使儿童青少年生活失去活泼,亮丽的色 彩。另一方面,应试教育倾向倾向重视所谓智育，却忽视人的全面发展，使学生在道德、品 质、身素质、审美情趣等方面得不到健康成长。再次，由于追求合乎考试的标准答案,应试 倾向”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极积极性的哺育,扼杀了学生的想像力与发明性 的
9、发展。2 .概括主教育思想的基本观点。答：一学生是自身生活、学习和发展的主体。（1）学生装作为教师教育活动的对象或客体是 相对后，暂时的，而作为自身生活学习班和发展的主体却是绝对的长期的。（2）学生是有着主 观意志的自己生命的主体，他们应享有一定的自主选择和自我发展的权利，二,现代教育过程 应当是教师与学生双主全协同活动的过程,三、现代教育应把发挥和培养学生装的主体性作 为一项核心目的，四、现代学校教育中应建立平等民主，互相尊重的新型师生关系。3 .如何理解每个学生都是最适合自己学习的学习与发展方式。答:任何知识经验，行为习惯等必须通过学生自己的思考，体验和练习，才干成为学生自己的 东西，而学
10、生之间的天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此每个学生都有最 适合自己的学习与发展的方式。4 .试归纳培养主体性的成功实践的思绪。答：（一）建立合理的师生关系是全现主体教育思想的关键所在（二）合理师生关系的要点是平等民主、互相尊重。（三）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、互相尊重的原则/.什么是科学？答:科学英文为scien c e,本义是知识，它源于拉丁文的scio（知识）后演变为scie n tia（知 识）最后演变成今天的写法,并非任何知识都是科学,科学重要是指关于事物本质与规律性的 知识，一般意义上的科学涉及三部分内容:科学知识、科学方法和技术。5 .何谓STS教育？答:
11、STS教育即科学-技术-社会教育。6 .括科学教育思想基本观点。答：科学教育目的的重点是通过提高学生的科学素质，促进学生全面发展，科学教育的课程 应当体现现实性,综合性和时代性,科学教育的进程应重视科学方法，充满科学精神,科学教 育要与人文教育相结合。7 .如何做到科学教育与人文教育的结合？答：（一）要使学生学会用对的的态度对等科学活动和科技成果（二）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题（三）要充足挖掘科学教育内容的人文价值.什么是“人文” ?答：所谓人文古拉丁文指人类社会中的各种文化现象相相应,是指区别于自然现象及其规 律的人间世事，风俗习惯,礼乐教化等。1 1.什么是人文素养与
12、人文教育？答:人文教育是现代教育的重要组成部分，极本目的是让学生学做进步的现代人，即通这提高 人文素养使人活得更自觉，更崇高，更高雅，使现代人拥有开阔的心胸更重视精神追求。人文 素养即人的基本修养，重要体现一个人对自己、别人和社会的结识，态度和行为准则当中。 12.概括人文教育思想的重要观点。答:一、人文教育是现代教育的重耍组成部分。二、现代人文教育的主线目的是让学生学做进步的现代人。三、人文教学教育与人文实践活动相结的是人文教育的基本途径。四、接近自然、善待自然是现代人教育的重要内容和手段。13.简述现代人文教育的主线目的。答:是让学生学做进步的现代化人，一般意义的人文教育重要目的是提高人们
13、的人文素养， 使人活得更自觉，崇高、高雅，要使人有更开阔的心胸,要使人更加注重精神追求。三、综述题1 .为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目的的必由之路？答：（1）教师教育过程的质量，重要取决于学生如何学习，如何活动，回为促进学生的学习和 发展才是教育真正目的。（2）自20世纪8 0年代发来，我国教育工作者与实际工作者围绕着改善教育过程，改革教 育方法进行过许多有益的探索，发明出一批卓有成效的理论与与经验,所有成功的教育实验 有一个共同的特性，就是十分注旨在教育过程中发挥和培养学生的主体性，充足激发学生活 力，调动学生积极性。2 .你认为现代学校教育中应建立如何的新型师生关系？答
14、:应当建立民主平等、互相尊重的新型师生关系，一方面，要保证学生在教育活动中具有一 种实在的主体地位，教师应既是师长，又是参谋、朋友、顾问合理的师生关系，是平等民主、 互相尊重，师生之间应关系融洽，不存在权威关系，要让每个学生都拥有自信，又让每个学生 都会尊重别人。3 .联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的结识。答:要树立现代的教育本质观，它的本质在于：是学生在教育者为其发明性的学习和生活环 境中，通过自身的身心活动，对各种内外影响加发消化吸取，自我发展的过程。教育的结果离 不开教师的教，更离不开学生的学，在教育活动中，教师是教育行为的主体，而学生则是自 身学习与生活活动的主体,不仅要重视
15、教，更要重视育”，要探索新型的教育管理模式，要 发明机会让学生在班级中唱主角，把学生当主体，让学生惯于管理自己；要建立起教师启发 引导学生主体参与的教育活动模式,教师指导要到而不越位,让学生学会自我教育,给学生留 下自主选择和发展空间。4你是否批准这句话：高明的教师最大的本领是可以充足了解每个学生,并为每个学生发明 尽也许适合他的教育环境，让学生按照自己的方式去积极学习和发展。试举例说明。答：批准。孩子的出生、生长，接受能力，所处环境，各人的素质等都各不相同，这规定教师 不能以一个模式套各个学生，比如在数学教学中，一是计算题，学生可以专心算，学生也可以 用笔算出，而基础差的也也许要瓣手指，假如
16、教师一问地讲一种方法,那其他的2个学生或许 就不能接受,反而也许会将自己本来的方法也否认，从而更加无法下手。5 .你是否批准这句话:一个学生假如在学业上落后是一点缺陷，假如在身体和品行上有问题, 则是比较严重的缺陷，而假如没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，由于他不 仅将一事无成，并且将生活于痛苦之中。试举倒说明。答：批准，学业仅是一个人的一方面，学业上落后，但也许他其他方面比较好，比说，乐于 助人，爱劳动等等。6你是否批准这句话:教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动,还是一种特殊的生活。为什 么？答：批准,传统教育思想认为，学生就是学生，学生就应有个学生的样子，学生在学校中的惟 一
17、任务就是学习，学习那些社会规定他们掌握的知识技能，养成那些社会规定他们具有的品 质和行为习惯。而主体教育思想一方面把学生看作是人，然后才看作学生。也就是说，学生 在学校中一方面是在过一种生活，学生是其生活的一个有机组成部分。每个人的生活都只能 自己活，别人无法代替。对每个人的生活来说，他自己感受，意志和想法是最重要的，所以 尊重生命，就要尊重每个人自己的感受和意志。就要认可和尊重每个人自己的选择权，发展 权。特别是随着社会的发展，人们的学习时间越来越长，学习方式越来越多，社会正在成为一 个终身学习的社会，每个人一辈子都不得要做学生，这样一来，学习意义与过去相比有了 很大的区别。学习不再是未来生
18、活的准备，而是成为一种特殊的过程，评价学习活动的成效 或价值。7 .你是否批准这句话，教育管理模式的改革要为教师和学校实行主体教育发明一个宽松的 外部环境。管理行为应当多一些民主参与，多一些依法按章自律。总之，要在解放学生的同 时,解放教师，解放学校,还教师和学校以应有的主体地位和权利,充足调动教育系统各个层 面的积极性。试举例谈一谈你的体会。答;批准。耍探索新型号的教育管理模式，（一）改革权威的教育管理模式，主体教育思想 追求在教育过程中尽也许尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，而要实现 这一抱负，需要相应的教育管理模式作为保障。现在不少学校，教师不也许做到心无旁鹫地 完全以学
19、生的发展为中心来考虑教育教学活动，而是不是不考虑许多教育以外的因素，比如 学校对自己工作考核标准，家长对自己工作的认可条件等等。学校的工作也与此相似，学校 除了考虑如何组织教育教学工作，有效地促进学生的发展，还要考虑如何符合上级的有关规 定，如何应对上级的检查，评选。做如这种管理是权威式的，是对教师或学校一种单向的规定, 假如这种管理过于微观，以至影响到教师或学校庆有的主体地位和权利,那就会对教师或学 校发明性地开展教育工作导致干扰。8 .请阅读下面这则案例,谈谈你的解决意见。案例：某学校一名五年级的学生，由于对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的 公共图书馆。没想到，一去迷上了那里丰
20、富的书刊，本来只想逃一上午的课，结果欲罢不能, 在那里一直泡了三天。三天中，家长认为孩子天天都背着书包上学去了，老师则认为生病请 假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应当对 他怎么解决呢？答:应当说，这种情况的发生，学生固然有错，但这种错误是可以理解的，一方面反省的应当 是老师和学校。班主任应找这位学生谈心，表达理解他这次的行为，认可自己工作中的局限 性，同时希望他以后碰到类似的情况要积极与老师沟通，而不要擅自离开学校。学校应当规 定，假如学生对老师要讲的知识已经掌握了，可以不听课，可去校内图书馆自学。9 .请阅读下面这则案例，谈谈你对这种班主任事后的建议
21、。案例：上课铃响后，某班主任刚准备上课，发现几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来， 一于当众大声斥责说:XX,你是体育委员，这个头带很好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料, 学生不服气地嘀咕一声。老师问：我说错了吗？ ”学生的声音一下提高了八度：什么,德 性？老师怎么骂人！ ”学生的反诘让者老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速,加重了 语气说:今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条。今天你带的什么头?扮演 的什么角色？你必须在全班检讨,挽回影响,我等着看你的表现! 然后不容分辩,又把其他几 个学生谴责一通后宣布上课。答：这样的事情在现代的学校教育中是经常的。在比较抱负的师生关系中，
22、教师应当既是师 长，又是参谋，朋友、顾问，如在上例中这位班主任老师在冷静下来以后觉察到自己的错误, 意识到教师“要面子”，学生也“要面子,于是积极向学生道歉，沟通了师生之感情，赢得 了学生的理解和信任。1 0.有的老师说:我有粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老 师差。我又何须去用那些时髦的东西呢?请评论这一观点。答：一方面肯定这些老师的成绩，但是局限性的，另一方面，使用多媒体比较形象，直观、生动、便于学生理解接受，他比粉笔、黑板、课本 的教学更能吸引学生的目光。再次，多媒体是一种多效率的，他比粉笔,黑板使用起来比较快可以节省大量的时间,提高效 率。11 .结合实际谈谈如
23、何在教育实践中贯彻人文教育思想。答:人文教育是现代教育的重要组成部分，它的主线目的是让学生学做进步的现代人,人文素 养即做人的基本修养，重要体现在一个人对自己、别人和社会和结识，态度和行为准则当中。 人文素养的最高形态是人文精神。（1）政府社会应为学校开展人文教育发明良好的外部人 文环境。（2）学校则需要持别的重视给学生提供表现人文精神的机会（3）教师要重视挖掘 各门学科教学的人文底蕴。12 .结合实例，谈谈你对下面这段话的结识：现代社会的健康发展规定现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点，就是必须站在超 越人类自身的高度上看待人,看待人与世界的关系。换句话说,现代社会规定人们可以把人与
24、自然同时纳入自己的视野，在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界观。这就规 定在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生装接近自然，探索自然,建立与自然之间的和谐关 系。答：人本来就是自然之子，是自然的一部分，大自然不仅是人类的衣食父母，并且也是人类 的精神家园，投入到大自然的怀抱，人们会感觉到一种精神的放松，灵魂的安宁。而长期脱 离自然万物生活就会变得灼热,污秽、枯燥如同沙漠中的跋涉。（罗素语）古往今来，多少 热情地讴歌过大自然给予人的莫大喻悦,这绝非偶尔或娇情。所以，大自然应当成为现代人 文教育的最佳的素材之一。现代人不公需要接近自然，探索自然界还必须善待自然，曾几何 时，人类看着自己的力
25、量一天天壮大，看着自己发明辉煌的物质文明，误认为自己可以完全 征服自然,大自然界的无情报复让人类懂得了自己不能站在大自然的对面，南昌是要置身大 自然之中，人不仅应当与和谐相处，并且必须与大自然和谐相处，其实，善待自然，也就是 善待自己，善待自己是现代人文精神的重要内涵之一。1 3.试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？案例：一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华 字典的背面写了个宝”字。老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。 这位老师来到到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典,现在请同学们把自己的 字典拿出来让老师检查一
26、下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个璧字，而 这显然是在本来玉字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并 没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好, 但她家境贫寒，母亲抱病卧床。由于还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得 起的，而老师当时规定每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师当着全班同学宣 布说,某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。答：很妥当，这位老师虽然没对那位拿了字典的女生说一个字，但是教育行为已经完毕了， 无疑，老师的举止要对这位学生产生了难忘的积极影响。富有人道精神的教育应当把教育活动
27、看作一种与人打交道的活动。在教育活动过程中，教师 不仅要顾及自己具体的教育目的，教育内容，同时也要充足考虑学生在教育活动过程中的需 要，和感受，即不仅要通过过各种教育活动让学生去学习和掌握那些具体的知识，技能等， 并且要让学生感受到教育活动作为一种生活过程的完整的意义。14.试分析下面这则案例,谈谈教师应当如何引导学生去体会并参与发明良好的人文环境。 案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住 嘴埋下头嗤嗤笑了起来。由于那女孩只有儿结稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手 足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。
28、老师看在眼里，记在心上。老师通过积极与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，并且手特 别巧，女孩是由于生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出去了。后来，老师通地让 女孩子办黑板报,让大家见识了她美丽的美术字和潇洒的图案设计,通过手工比赛,让同学发 现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解为什么是真正的美和美的价值。渐渐 地，同学们都喜欢上了这个丑”女孩,并且发现女孩本来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸 上终于有了快乐、自信的笑容。答：人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身体验,专心领悟那些崇高、高雅的情感。 真切的情感产生于真实的生活。假如学生在实际生活中不能去实践他们的人文情怀,
29、那么他 们从书本上或艺术作品中所学到的人文知识，所形成的生活态度,将是肤浅的,脆弱和缺少根 基的。11现代教育思想作业答案若严格说来生活中任何活动都具有人文因素，都可以看作是做人的过程,所以,做人的锻炼可 以从点点滴滴的小事-一比如洒水扫地做起。当然，仅仅是洒水扫地并不必然能培养出自觉、 崇高、高雅的人文精神，平常事还要看怎么做。教育者要引导学生在平常事中养成不平常的 良好习惯，从平常事中体验到不平常的人文精神。特别是需要注意的是，学校中的人际是人文环境中最重要的方面，面对学生人文素养的成长 发挥着关键性的作用。而每个学生本人都是人际关系环境的重要发明者。教育者应努力引导 学生并和学生一起发明一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境。