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1、竞赛说课稿（三分钟）尊敬老师，亲爱的同学们：大家下午好，我是第11号选手，我选讲的内容是新人教版高中地理必修一 第二章第二节气压带和风带，首先我将对本节内容展开说课。我的说课分为六个 部分：分析课标和教材，根据课标要求和教材知识特点制定科学的教学目标和知 识重难点以及合理教法和学法指导，并结合学生情况开展整个教学过程，最后对 我的板书设计进行说明和阐述。从课标来看它主要强调了本节知识自身的重要性，而分析教材则可以看出本 节内容对于前后教学的重要过渡作用。综合课标和教材分析我确立以下教学目 标：知识和技能上要求学生了解气压带和风带的形成过程，掌握其分布状况和规 律并通过自主学习和探究相结合的过程
2、和方法，达到让学生明白探索地理规律对 于科研科考社会发展重要意义的价值观目标。结合气压带风带的知识特点和高一 学生的学情特征我确立了以下知识重难点。为了掌握重点，突破难点，我将发现 教学，地图教学和启发式教学等教学方法和学生自主学习、合作探究等学习方法 有机结合，高效率的开展课堂，达到教与学的有机统一。而合理的教法和学法需要完整的教学过程来验证，首先我选择第25次南极 科考船穿越西风带作为导入，先入为主的了解西风带，激发学生探索其他风带的 兴趣进入新课的学习，在新课中引导回顾冷热不均引起的热力环流，并启发学生 大胆猜想地球上由于冷热不均可能形成的热力环流模式并小心的去求证，顺利过 渡到活动探究一，提取出三个假设条件，引导学生完成单圈环流的绘制。由于三 圈环流来源于假设，单圈环流不会存在，改变探究一中（地球不自转）的假设条 件进入活动探究二，探究北半球三圈环流形成过程。转换和绘制地图是学习地 理的必备技能，同学们通过分组合作共同完成北半球单圈环流和气压带、风带的 转换。通过观察可以知道南北半球气压带和风带是对称的关系，观察教材34页 全球气压带和风带分布图，说出气压带和风带的分布规律。学生根据所讲知识归 纳大气环流的概念、作用和研究意义。最后在板书上我综合纲目式和图示式相结 合的板书类型，原因在于这即能显示教学过程又能突出重难点，为学生更好的理 清思路维持注意力起到了关键性的作用。