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1、夜宿山寺随堂课反思夜宿山寺这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中 突出了寺庙高的特点。诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙 的高，“危”并不是危急的意思，“危楼”不能理解为危急的楼, 而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高 的高度。是一种夸张的写法，这时，可让同学回忆一下，你学过 的李白哪首诗也很夸张的，望庐山瀑布中一一飞流直下三千 尺。夜宿山寺的第三、第四句不敢高声语，恐惊天上人”突出 了诗人的浪漫和无穷的想象力，望庐山瀑布中一一疑是银河 落九天。也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。由此可见李白是 一个很浪漫，富有无穷的想象力的诗人。同学在理解的基础上熟 读成诵。这首诗
2、歌许多孩子都能倒背如流，假如一开头就出示诗歌的四句 诗，孩子们确定觉得乏味，这就不得不动脑筋想想怎么引入课文 To上课前，我事先在黑板上画了一幅画，和诗歌所描绘的内容 大致相像。上课后，我请孩子用自己的话来说一说，黑板上画的 是什么样的景色。（的确有点考手艺，幸好是简笔画）接着，让 孩子们用自己的心情去体会这画中的景色，调动起孩子们学习的 乐观性，并引起大家的共鸣，用自己的话语让大家置身于其中， 也就是通感的教学手法。这时，孩子们仿佛已经知道了我的目的, 都顺着诗歌的意思去理解，很自然的就引出了诗歌。这个时候孩 子们读起来就琅琅上口了，而且感情颜色也很深厚，比起干巴巴 的说教，效果似乎好了很多
3、。当然，在以后的教学中还要更多的 思索好玩而又简洁的引入，快速抓住孩子们的留意力，保证课堂 教学的质量。二班级同学受到思维力量的局限，在观看事物的时候，很少能够 深化地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些 形象鲜亮、生动的东西感爱好。二班级同学的记忆力以形象记忆 为主，依据二班级同学记忆力的特点，在对古诗教学中我想让孩 子们对这首古诗产生爱好，于是自编了一个小故事，故事的也许 内容为古诗翻译过来的内容。孩子们听的特别的仔细，也很感爱 好，于是在故事结束的时候我向小伴侣们出示了幼儿用书上古诗 附加的图片，告知孩子们登上这座高高的寺庙看星星的人叫李白, 从而引出古诗的，然后很顺当地引出古诗。在教孩子们背诵古诗 的时候感觉干巴巴的背诵很没意思，连我自己教的都不起劲，于 是我又把每一句诗编了动作，让孩子们边表演边背诗，果真孩子 们特别感爱好，学的很仔细。最终我做动作孩子们都能背出古诗， 顺当的达到了教学目标。在以后的教学中我还要思索更多好玩而 又简洁的方式快速抓住孩子们的留意力，进一步提高教学质量。