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1、人教PEP版三年级下册英语unit2B. Start toread; Lets check; Lets sing. C. Story time教案第六课时课时内容Start to read； Let s check； Let s sing. C. Story time 课时分析本课时是在基本把握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练 习测试与故事阅读课。Start to read中，吴一凡指着墙上的几幅照片，在向大家介绍 自己的家人。同学们需要仔细辨认句子，将其和相应的照片连起 来。这个活动主要检验同学能否正确认读本单元的重点句式： This is myLet s check部分包括两个练习活
2、动。第一个活 动为听音排序，是一个对话听力理解活动。同学会听到四组对话, 他们需要依据对话展现的内容找到与之匹配的图片，为图片标上 相应的序号。这考查了同学是否可以听懂本单元的重点句式，并 能够正确理解其表达的意思。其次个活动为看一看，推断正误。 活动供应了一幅图片。同学需要仔细观看图片中的人物，并选择 与之对应的选项。这个活动的目的旨在考查同学对于重点单词的 认读和理解。答案：一、1.B 2. C 3. A 4.B 5. A二、1. C 2. B 3. C 4. A三、D, A, E, B, C, F, G四、1. F 2. T 3. T 4. T五、l.F 2. F 3. F 4. T 5
3、. T板书设计Unit Two My familyB. Story timeWho s that woman?She s my mother.She s beautiful.How beautiful!Lets sing的歌词内容主要是我爱我家，呈现了 father, mother, grandpa, grandma四个家庭成员类的单词。在教学中，除了要 保证同学理解歌词内容，并能会唱歌曲之外，还要培育同学爱家， 爱家人的意识和情感。Story time展现了 一个发生在Zoom和Zip之间的好玩的故事。 Zip到Zoom家里玩。Zoom向Zip介绍自己妈妈是个演员。Zoom 选择了一件妈妈的
4、演出服穿在了身上，正好被爸爸妈妈发觉。在 这个故事里，我们会复习到重点单词woman, mother,会接触到 新单词beautiful, actress.故事中还会呈现本单元的重点句 式 Who s that woman? She s my mother.还有在上个故事中 我们曾学习到的Wait a minute.本故事中还会呈现一些新的句 子：She s beautiful. Really? Look at me. How beautiful! 这些句子短小易懂，交际性很强。可以在教学中创设情境，使同 学能够在真实的情景中理解、使用这些语句。课时目标.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。1
5、 .能够听懂故事，并表演。2 .能够会唱歌曲I love my familyo.能够完成阅读、排序、推断等活动，正确理解、认读本单元 重点句式。课时重难点.重点: 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。能够完成阅读、排序、推断等活动，正确理解、认读本单元重点 句式。1 .难点：能够听懂故事，并正确表演。教学预备.多媒体课件、录音机、磁带。1 .故事中两个主要人物的头饰。教学过程Step 1 Warm up播放 A 部分的 Chant： They are a family.Teacher： Let s chant together.设计意图：以学习过的与家庭相关的韵句热身，既起到活跃气氛, 激发爱
6、好的作用，又为本课时的复习检测活动做好语言铺垫。Step 2 Lead in.出示老师的家人照片，介绍自己的家人。Teacher： I have a happy family, too. This is my family. This is my father. He is a worker. This is my mother. She is a teacher. This is my sister. She is a teacher, too. （依 据自己的实际状况介绍，要留意职业词汇的使用需要能让同学理 解）。1 .指示照片中的家人，同学快速说出相应的家庭成员单词。Teacher： N
7、ow you know about my family. Let s play a game.I point you say. Who s this?设计意图：同学永久对于身边人的真实生活存有奇怪心。以老师家人的状况来导入，能够满意同学的这种奇怪心，激发他们的学习爱好。在这两个活动中，既复习了 B部分要求认 读的重点句式：This is my又复习了家庭成员类的单词，为之 后的复习、检测活动奠定了基础。2.出示Zoom父母的照片，请同学猜想他们的身份。Teacher： Look at this picture. Do you think they are a family?Who are th
8、ey? Guess.设计意图：Zoom父母的结婚照能够很明显地显示出他们是一家 人，只要同学仔细观看就能得出这样的结论。基于这样好玩的照 片的猜想活动，能够极大地调动他们的乐观性，为下一个活动的 学习做好预备。Step 3 Presentation.播放故事视频，同学仔细观看，并尝试回答问题。Teacher： It s story time. Watch the story carefully. And check your answers.1 .再次播放故事，同学跟读，提示同学留意语音及语调。Teacher： Watch the story again. This time please r
9、ead with it. Pay attention to the pronunciation.2 .同学自由读故事，尝试回答问题：Teacher： Read the story freely. Try to answer the questions：A. What does Zoom s mother do? ( She s an actress.)Is Zoom s mother beautiful?B. Is Zoom beautiful in the dress?C. What does Zoom feel?设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保 证同学可以理解故事内
10、容，并能正确朗读故事内容。Step 4 Practice.小组合作，表演故事。Teacher： Now, let s act the story out. We 11 find the best group.设计意图：通过表演，使同学内化故事中的语言，提高自己的语 言表达力量。1 .出示Start to read中的照片，谈论照片。Teacher： We know Zoom s family. I 11 introduce another family to you. Look at these pictures. What can you see in the pictures? Who a
11、re they?2 .展现课文内容，同学读一读，将句子内容与相应的照片来匹 配。Teacher： This is Wu Yifan s family. Read the sentences, then match the sentences and the pictures. Then I 11 show one of the picture. You should read the correct sentence. 同学完成连线活动后，老师随机展现其中一幅照片，同学读出正 确的描述它的句子，以检验同学的完成状况。3 .同学仿照吴一凡，介绍自己的家人。Teacher： We know abo
12、ut Wu Yifan s family. What about your family? Please introduce your family to us.设计意图：针对教材中的阅读练习进行的一系列活动。先谈论照 片，关心同学在自主阅读之前收集图片给出的信息。然后通过自 主进行练习和以嬉戏的方式进行检验活动，来检测同学认读句子 的状况。在此基础上，给同学供应运用把握的语句的机会和场景, 以提高他们的语言表达力量。4 .展现其次十页Let s check中的照片，完成Look and tick 的推断活动。Teacher： I think that we all have a happy
13、family. Look at this picture. That is a happy family, too. Look at the picture carefully. Who are they? Then read and tick.设计意图：通过看图推断的练习，来复习本单元中表示家庭成员 的重点单词。5 .完成教材其次H 页Listen and number活动。Teacher： Well done. You match the words and the picture correctly. Now please match the picture and the dialog
14、ue. This time, you should listen carefully and number the pictures. Look at the four pictures first. Then listen and number.Teacher： Look at this picture. What is the number? Can you show the dialogue of this picture?设计意图：以“匹配”为线索，串连此活动和上一活动。检测同 学的完成状况，并请同学为老师出示的图片“配音”，以保证同 学能够听懂、会说本单元的重点句式。Step 5 S
15、ummary播放歌曲I love my family,同学跟唱。然后练唱，展现歌曲。Teacher： We all have a happy family. Do you love your family? That means you like your family very much. Now let s listen to a song： I love my family.Teacher： If you love your family, please sing the song loudly together.Teacher： Now who wants to show the so
16、ng? You can do some actions when you sing the song.Teacher： Please, love your father, love your mother, love your family. Then you will have a happy life.设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证同学会 唱歌曲，同时向同学传达爱家人，爱家庭的意识和情感。课堂作业一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。()1. fa er A. z B. th C. ch()2. m ther A. a B. u C. o()3. m m
17、A. uB. i C. a()4. w man A. u B. oC. a()5. grandm_ A. a B. o C. u、选择正确的一项补全句子,、选择正确的一项补全句子,将序号填入题前括号内。()1.is my family.A. He B. She C. This ()2.is that boy?He s my brother.A. What B. Who C. How( )3. Who s that ? He is my father.A. boy B. woman C. man ()4. is my mother.A. She B. The man C. That boy三、按
18、正确的挨次排列以下句子。A. She s my mother.B. Thank you.C. Mum, this is my friend, John.D. Who s that woman?E. She beautiful.F. Nice to meet you, John.G. Nice to meet you, too.四、推断以下句子和图片内容是(T)否(F)相符。( )1. Who s that man? He s my father.( ) 2. Is she your sister?Yes, she is.()3. Who s that boy?He is my brother.
19、( ) 4. Is he your father?No, he is my teacher.五、阅读对话，推断正(T)误(F)oJack： Hello. My name is Jack. What s your name?Amy： My name is Amy.Jack： Nice to meet you.Amy： Nice to meet you, too.Jack： I m from the USA. Where are you from?Amy： I m from the UK. Who s that man?Jack： He is my father.()1. Jack is Amy s friend.()2. Amy is from the USA.()3. Jack is from the UK.()4. Amy is from the UK.()5. The man is Jack s father.