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1、：政法学院专业课程心理学提升训练试题B卷含答案域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据创造程度不同，把随意想象分为和。2、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的 。3、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是一4、认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的 操作过程。5、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的o6、在心理学史上，般把 年在德国莱比锡
2、大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。7、行主义心理学是由美国心理学家于 创立的一个西方心理学主要流派。8、能力按照它的倾向性可划分为 和 o9、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和特征。10、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格2、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性3、生活中所谓的“爱屋及乌”、“
3、厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应I）.刻板效应4、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义6、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数7、短时记忆的信息容量为（）组块A. 927 + 2B. 52D.638、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特
4、金D.霍兰德9、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉10、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性11、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性12、一般能力的综合体是（A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力13、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者 关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术14、属于大学教师的教育能
5、力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C敏锐的思维能力D.教学的能力15、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ ）A.冯特B.华生C.费希特）D.弗洛伊德16、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化17、多血质的高级神经活动类型的基本特征是()A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱18、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是()A.弗洛伊得B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳19、开卷考试的记忆活动是()A.识记B.保持C.回忆D.再认20、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生
6、创设问题情境、引导学生去探究和发现新 知识和问题的方法是()A.讲授法B.发现法C掌握学习法D.头脑风暴法得分评卷入三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、动机：2、概念:3、注意的动摇：4、创造思维：5、晕轮效应:6、错觉：7、需要：8、有意后注意：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、() “谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。2、()感觉阈限越大，则感受性越强。3、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。4、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受6、()上课时学生被外面传
7、来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。7、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、()情绪是人和动物都有的。9、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。10、() “印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、能力发展在哪些方面存在着个体差异？2、简述注意的分配及注意分配的条件。3、表象和想象有哪些区别与联系？4、性格差异的教育意义。5、注意的品质有哪些？6、动机的功能有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动
8、机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、再造想象创造想象2、稳定性指向性3、知觉4、目的认知5、广度范围6、1879冯特7、华生 20世纪初8、一般能力特殊能力9、情绪持久性主导心境10、心理 生理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、B3、B4、B5、C6、B7、B8、A9、A10、B11、D12、B13、B14、1）15、A16、B17、A18、B19、D20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某
9、个目标产生行为的内在动力。2、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。3、注意的动摇：是指注意经常地间歇加强或减弱的现象，又称注意的起伏。4、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。8、有意后注意：又称随意后注意，是指有
10、一定目的，不需要意志的注意。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、错6、错7、对8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、能力的类型差异能力发展水平的差异；能力表现的早晚差异。2、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动匕注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是 熟练的、自动化了的或部分自幼化了的。人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集 中在生疏的活动上。（2）同时进行的几种活动间形成了动作系统。（反应系统）3、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。想
11、象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式 的思维活动。想象表象与记忆表象的区别联系：区别：（1）概念上的区别（2）记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过 的事物的形象，是经过加工改造过的。它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。 如西游记人物；对月球的形象等。（3）想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生活之 前，乍看起来似乎是“超现实”的。联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象
12、组合。“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。” 4、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，杳清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的 方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。5、答：注意的品质主要有：注意广度、注意稳定性、注意分配、注意转移。6、答：（-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动
13、状态。如 为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。-）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或 娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否 坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分） 1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方：饿时寻找食物并奔向有食物的场所: 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动
14、机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持卜.去，同样要受动机的调节和支配。当
15、活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能：当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持卜去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。(1)家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况(2)学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。