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1、麻雀主题说明基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 J教学设计 学法指导 学业评价所属环境J多媒体教学环境 混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称麻雀主要内容本课是语文版人教版四年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的单元要求是初步 了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。从教材的整体安排上看，本单元的单元 要求是对上一单元要求学生把握课文中的事例的进一步强化，为下一单元抓住重点语句 进行理解做铺垫。在课文的讲解中，我将注重文章字句的理解分析，为下单元的单元目标 打好基础，同时也会重视引导学生对文章叙述顺序的理解感受，并能应用到
2、写作上。麻雀一课主要叙述了受母爱驱动的麻雀在幼儿千钧一发之际毅然落到幼子前面， 保护幼子免受“庞然”的猎狗侵害的故事。在故事中，无论是猎狗还是“我”都被麻雀强 大的自我牺牲的母爱精神深深震撼，最后“我”唤回猎狗，走开了。作者在文章中详细描 述了麻雀和猎狗对峙的场面.，突出了母爱的无私和伟大，同时也表达了对母爱的赞美和 敬佩。本课的授课对象是四年级学生。四年级处于第二学段的中后期，四年级学生在这个学 习阶段已经有了一定的字词积累，也能大概理解课文内容，概括课文大意。但由于是乡镇 学校，基础可能会相对薄弱，教师应多关注学生的语文基础知识，如纠正字词读音、写字 笔划顺序等。四年级学生多数比较活跃，可
3、以结合课文内容引导学生分享关于动物的故 事、麻雀的认识和关于母爱的故事，在锻炼口语表达能力的同时加强对课文的理解记忆。杨再隋先生说：“要充分有效地读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出 神。”本课的教学设计以读贯穿始终，“初读”“默读”“品读” “研读”“拓读”，读 的层次势如剥笋。注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学 到方法，达到学习的目的。在引领学生联系上下文学习时，读懂文中的词句，通过自问自 答、互问互答的方式进行自主学习和汇报交流。相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”“母（父）爱”力量的强 大。为学生提供一个开放的、非形式化的主动发现、探究创新的学习环境，培养学生自主 学习的动机和能力。同时，通过反复的读、思、画、议，使学生对老麻雀这个主要角色的 神态、动作及果敢的形象留下深刻的印象。教学对象四年级学生教学重点学习生字新词，积累好词佳句；明确故事的起因、经过和结果。学习难点从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。自评等级口优秀口合格口不合格