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1、俗世奇人教案教学目标.有感情地朗读课文，把握人物形象。1 .理清故事情节，抓住要点概述内容。2 .揣摩语言，体会语言特色。3 .培育同学有创意的阅读，提高阅读质量。教学重点有感情地朗读课文，分析人物性格。课前预备.预习“读一读，写一写”。1 .查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如冯骥 才中短篇小说集等。教学内容俗世奇人塑造了两位有着独绝技艺和性格的民间奇人的形 象，两个人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁 的地方风味，极富表现力。教学时，要引导同学理清一波三折的 故事情节，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本事大才智。教学设计整体感知.导入建议同学沟通搜集的冯骥才的资料；或
2、讲俗世奇人里的其他故事1 .老师投影出示学习目标老师范读课文，同学跟读，要求读出声调、语气。2 .老师投影出示思索题a. “刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事？用简洁的语 言复述故事情节。b. “刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留 下什么印象？老师指导同学复述课文时，要抓住“刷子李” 一波三折的情 节；“泥人张”故事的悬念。同学小组沟通时明确3 .“刷子李”行事奇、做派奇；“泥人张”共性内敛，应对 从容，一招制敌。4 .设计此教学环节的目的从整体上把握文章要点。引导同学阅读时，围绕题目“俗世 奇人”的“奇”字探究。精读品尝.老师导学本文的语言本色朴实，具有浓郁的“天津味”，且幽
3、默传神， 极富表现力，大有单口相声的风味。朗读时，要留意读出语气、 语调、重音。1 .老师投影出示思索题自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处？（同学思索片刻，班级沟通）.设计此教学环节的目的让同学自主阅读，品尝语言的韵味，提高文学的素养。拓展反思.老师投影出示思索题你认为在今日的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行 事、做人方式能行得通吗？（同学小组绽开争论或辩论）.设计此教学环节的目的让同学联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读 质量。延长练习学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝二