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1、湖北省武汉市2022届高三下学期质量检测语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：文学的自觉是一个相当漫长的过程，它贯穿于整个魏晋南北朝，经过大约三百年才实现。所谓文学的自觉有三个标志：首先，文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类。汉朝人所 谓的文学是指学术，特别是儒学，史记中“赵绢、王臧等以文学为公卿”，所说的文学显然是指学术。 到了南朝，文学有了新的独立于学术的地位，宋文帝立四学，文学与儒学、玄学、史学并立。同时又有文 笔之分，刘勰文心雕龙言：“今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也梁元帝萧绎对文 笔
2、之分有进一步说明：“至如不便为诗如阎纂，善为章奏如伯松，若此之流，泛渭之笔。吟咏风谣，流连哀 思者，谓之文。”萧绎所说的文笔之别已不限于有韵无韵，而强调了文之抒发感情以情动人的特点，并且更 广泛地注重语言的形式美，他所说的“文”已接近我们今天所说的文学了。其次，对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明 确的认识。文体辨析可以上溯至汉书艺文志，更为明晰而自觉的文体辨析则始自曹丕的典论论文, 他将文体分为四科，并指出它们各自的特点：奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。文赋进一步 将文体分为十类，对每一类的特点也有所论述。特别值得注意的是将诗和赋分成两类
3、，并指出“诗缘情而 绮靡，赋体物而浏亮”的特点。到了南朝，文体辨析更加深入、系统。文心雕龙和文选对文体的区 分更系统，讨论更深入。文心雕龙上篇的主要篇幅讨论文体，分33大类。其序志说：“原始以表末, 释名以章义，选文以定篇，敷理以举统对每种文体都追溯其起源，叙述其演变，说明其名称的意义，并 举例加以评论。文选是按文体编成的一部文学总集，当然对文体有详细的辨析。如果对文学只有一种混 沌的概念而不能加以区分，还不能算是对文学有了自觉的认识，所以文体辨析是文学自觉的重要标志。再次，对文学的审美特性有了自觉的追求。文学之所以成为文学，离不开审美特性。所谓文学的自觉, 最重要的或者说最终还是表现在对审美
4、特性的自觉追求上。上面所说的“诗赋欲丽”的“丽”，“诗缘情而 绮靡”的“绮靡”，“赋体物而浏亮”的“浏亮”，便已经是审美的追求了。到了南朝，四声的发现及其在诗 歌中的运用，再加上对用事和对偶的讲究，证明他们对语言的形式美有了更自觉的追求，这对中国文学包 括诗歌、骈文、词和曲的发展具有极其重要的影响。而文心雕龙以大量篇幅论述文学作品的艺术特征, 涉及情采、声律、丽辞、比兴、夸饰、练字等许多方面，更是文学自觉的标志。（摘编自袁行需中国文学史）材料二：文学自觉是一个渐进的进程。以文字记述事件，表达思想与情性，进而描摹物象，传神写照，娱情悦 性，经历了漫长的演进，日益积累了创作的经验与体会。从此，文学
5、的表现内容扩大，文学性日趋明确、 丰富。内容的扩大与丰富，不仅关注“春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒”的自然景物之感发， 而且关涉“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨”的广泛的人生悲欢离合。动荡社会中的民生百态，开始进入了 建安、曹魏时代作家的视野，尽情展示时代乱离与悲苦人生，抒写个体命运的焦灼忧虑。汉代体物浏亮的 大赋，难见个人情性，至此遂发生巨大的变化，王粲登楼赋、向秀思旧赋等，旨在表现个人悲苦以 及对他人悲惨遭遇的感同身受，日趋多样和深切。即使实用文体，如阮籍大人先生传、嵇康与山巨源 绝交书等，亦有着鲜明的个性特色。就文学性而论，曹丕“文以气为主”“气之清浊有体，不可力强而致”, 旨在强调
6、作家才情、生命体验的独特性；陆机“诗缘情而绮靡”，明确主张诗歌应基于个人情感，而有“绮 靡”之美；刘勰兼重“风骨”与“情采”，更是基于作家生命活力、体验、才情。文学自觉，指的是一种自觉之创作意识与状态。为艺术而艺术，仅仅指作家看重艺术，借艺术（文学） 表达自己独特的生命意识和人生体验。魏晋张扬文学的个人情性表现、审美追求，打破寓训勉于文学的樊 篱，也并不意味着否定文学应该承载的社会责任。曹丕说文章乃“经国之大业，不朽之盛事”，既突出文章 之价值，也强调文章可以使作者“不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后”，以自我的努力，达到舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来
7、找她时，已经看不到她了，只 剩小外甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像J我师傅杨宝丰专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画。师傅说：“我要她的照片。”舅妈只找到一本相册，照片却一张不见。舅妈问女孩：“小卿，照片呢？ ”小卿指了指在墙角处放着的脸盆，盆底有一层燃烧后的灰烬。舅妈无奈，只好回自家去找。小卿却对我说：“我娘没死J“那你娘去哪儿了？ ”“找我爹去了J“那你爹去哪儿了？ ”“我娘说，我爹去的地方不能让别人知道J舅妈回来了。把一张泛黄的照片递给我师傅。师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话。我开始做准备。师傅坐在那里，闭目
8、养神。我在素描纸上打着方格，偶尔，还能听到远处传来隐隐约 约的枪炮声。师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍。阳光正好照在方方正正的格子上，那格子犹如一个个开着天 窗的房间，敞亮而温暖。师傅起身，净手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画 得很慢，比平时要慢许多。舅妈坐在一边数落：“兵荒马乱，一个女子，不找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯 跑师傅紧皱眉头。她喋喋不休。天擦黑的时候，师傅才把铅笔稿画完。第二天画像的过程仍然艰辛。以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔 沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。鼻头的阴影慢慢地擦出
9、来了，当师傅用炭精粉擦出第一笔黑色的线条时， 像是广阔的平原上，吹过来一股春风。第三天，师傅画了脸部。第四天，他才最后画眼睛。到傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。 我看到，师傅的右手布满了密密的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程。第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面。舅妈把小卿喊进来，吼道：“前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？ ”小卿憋着眼泪，不答话。师傅安抚她：“不关你的事。别怕接着，师傅淡定地说：“我重画。”重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显。返回的路上，听着他软弱无力的脚步声，我不 忍心
10、地说：“师傅，要不我们放弃吧。”师傅说：“不能J师傅回答得那么坚决。肩上画夹中那张薄薄的素描纸，仿佛有雕塑般的形态，厚重了许多。又过了五天。画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白。他闭上眼，没说一句话。爱说的舅 妈，也变得沉默了。小卿看了一会儿，突然放声痛哭。她一直相信，母亲一定会在某个黎明时刻，回到她 的身边。现在，当她看到母亲以这样的方式出现在她面前时，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。我背着画夹和师傅回到店里。不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台一一画夹不见了。借着淡淡的月光，只 见浓浓的夜色中隐约有一个人，打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移一一我一屁股
11、坐到了地上。那个人竟是师傅。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月， 两个月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年, 遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。1951年的一天，画店里进来一个姑娘，说想请我给她娘画张像。我觉得眼熟：“好的，把照片给我J“有照片，但不在我手里J“没有照片我画不了“我是小卿。”她说。我内心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师傅。我小心地问：“找到你 娘了吗？ ”小卿说：“一直在寻找。有一天，舅舅突然来到学校，拉着我狂奔到烈士纪念堂，我们站在一张照
12、片前, 是一张合影。合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，我越看，其中一 个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们 四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹J我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。那张照片虽然清晰度不高，但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有 点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅J黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨 说，他曾经化名杨宝丰
13、，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。我潸然泪下。（选自十月2021年第6期，有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中，便自作主张把母亲的所有照片付之一炬。B.舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致“我”师傅作画比平常都慢，显得特别艰难。C.师傅作画时，“我”很骄傲于师傅的画技，感觉“像是广阔的平原上，吹过来一股春风二D.画像告成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，他心情复杂而沉重，欲诉无言。7 .下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用第一人称有限视角，让读者通过“我”的所见所知，了解到师傅、小卿等人的一些故事，这样
14、既增强故事的真实感，又留下艺术想象空间。8 .舅妈开头说小姑子“任性”，又在师傅作画途中喋喋不休地数落小姑子“不守着自己的小家”，直接表现 了小卿母亲义无反顾、投身革命的形象。C.小说中两次写到枪炮声，看似闲笔，实则与“1944”和“1951”两个年份自然呼应，既点出了时代背景, 又暗示了历史的进程，让情节发展更为合理。D.小说虽然没有描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，却通过为小卿母亲画像这条明线，钩沉出隐藏在背 后的革命故事，所谓“不着一字，尽得风流”。9 .小说标题“无法完成的画像”意思丰富，对其中的“无法完成”应怎样理解？请结合文本简要分析。10 小说结尾特别写到纪念堂中一张照片和烈士墓
15、中一顶帽子，这样安排有什么好处？请结合文本加以分 析。【69题答案】【答案】6. D 7. B.小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终没有完成。革命形势复杂危险，为保护战友 及其家人，画像不能完成。被画人和画像人都已牺牲，画像没法完成。一幅画像无法完成对革命者精 神的塑形。8 .揭开谜底，让情节合理化。女孩的孤苦身世、离奇失踪的画稿、一反常态的作画过程、师傅的消失不 见等，都是前文设置的悬念，而结尾一张照片的出现，才让读者弄清小说中的人物关系，明白事情真相。 表现革命者的精神气概与牺牲精神。纪念堂中照片上四人的笑容，突出了革命者意气风发的精神气概； 烈士墓中的一顶帽子，表现了革命志士
16、为国捐躯的牺牲精神。彰显缅怀先烈、铭记历史的主题。先烈们 有的仅留一张照片，有的仅剩一顶帽子，甚至连姓名都难为人知，结尾落笔于此，缅怀与铭记之意可见。 激发读者情感体验。将历史的激荡和精神的崇高具象为一张照片和一顶帽子，于细节中见宏阔，于无声 处听惊雷，带给读者巨大震撼，具有强烈的艺术冲击力。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。A. “小卿内心抱怨母亲把她独自留在家中”错，小卿不愿相信自己母亲已死才烧毁照片讨。B. “舅妈提供的泛黄照片很不清晰，以致我师傅作画比平常都慢，显得特别艰难”错，因果错误，“我” 的师傅作画比平常都慢，显得特别艰难，是因为他认出照片中的战友，情感
17、复杂。C. “骄傲于师傅的画技”错，“像是广阔的平原上，吹过来一股春风”隐晦地表达画者的情感和被画者的美 好。故选Do【7题详解】本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏能力。B. “直接”错，此处是通过舅妈的数落侧面表现人物。故选Bo【8题详解】本题考查学生理解标题意蕴筛选信息概括要点的能力。内容上看，体现在画像两次被烧掉，由“第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣 纸下面是空荡荡的桌面”“舅妈把小卿喊进来，吼道：前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到 哪里去了？“小卿憋着眼泪，不答话”“师傅安抚她：不关你的事。别怕。“不知睡了多久，暗夜中传 来细碎的声音。我爬起来，摸向
18、柜台一一画夹不见了。借着淡淡的月光，只见浓浓的夜色中隐约有一个人, 打着了火，在烧什么东西。视线顺着火光向上移一一我一屁股坐到了地上。那个人竟是师傅得出答案 小卿毁掉第一次画像，师傅烧毁第二次画像，画像最终没有完成。从时代背景来看，画像不能完成，师傅烧掉画像后再也没有继续：由“我和师傅，谁也没有再提起画像的 事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到。我盘下了那个小 店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样。又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清 晰而响亮”得出答案革命形势复杂危险，为保护战友及其家人，画像不能完成。由情节发展的最终结果而言，“我内
19、心涌动着一股暖流，不知是因为见到小卿，还是想到了当年画像时的师 傅。我小心地问：找到你娘了吗？“小卿说：一直在寻找。我惊呆了，我越看，其中一个越像我 娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片中的另一个女人，他们四个是战 友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹。“那张照片虽然清晰度不高 我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”得出答案被画人和画像 人都已牺牲，画像没法完成。由人物形象刻画而言，“黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他 的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像
20、馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德”“我潸然泪下” 得出答案一幅画像无法完成对革命者精神的塑形。【9题详解】本题考查学生理解分析情节安排的用意的能力。揭开谜底，让情节合理化。女孩的孤苦身世（“女孩被一个中年妇女领进来。中年妇女是女孩的舅妈”“舅 妈说：小姑子很任性，因为恋爱，断了和我们来往。三年前，我们来找她时，已经看不到她了，只剩小外 甥女独自在家。我们找了三年，只好放弃了，就当是死了，所以才请您来她家里给画张像J）、离奇失踪的 画稿（“第五天一早，我们就赶到了小卿家。我掀开宣纸，惊得大叫。宣纸下面是空荡荡的桌面”“舅妈把 小卿喊进来，吼道：前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄到哪里去了？
21、“小卿憋着眼泪，不 答话）、一反常态的作画过程（“师傅眉头一紧，盯着照片，似在认真辨认照片中的人，半天没有说话”“他 画得很慢，比平时要慢许多”“师傅紧皱眉头”“以往每一次，都是从眼睛画起。而这一天，1944年春天的 一天，师傅犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上”“第四天，他才最后画眼睛。到 傍晚，他再也画不动了。素描纸就放在桌面上，我用宣纸把素描纸蒙住。我看到，师傅的右手布满了密密 的汗珠。从来没有过这么难熬的作画过程”）、师傅的消失不见等（师傅先是烧了画像，后来便消失了，“我 和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年后的一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个
22、月，没有等到。我盘下了那个小店。一边画像，一边等师傅，就像小卿等她的母亲一样），都是前文设置 的悬念，而结尾一张照片的出现，才让读者弄清小说中的人物关系，明白事情真相。这是答案。表现革命者的精神气概与牺牲精神。“合影上是四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊 呆了，我越看，其中一个越像我娘，我失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我，她是照片 中的另一个女人，他们四个是战友。她让我叫她黄姨。她指着我娘左边的那个年轻男子对我说，那是你爹”, 纪念堂中照片上四人的笑容，突出了革命者意气风发的精神气概；这是答案。烈士墓中的一顶帽子，碑上的一张照片，表现了革命志士为国捐躯的牺牲精
23、神，“那张照片虽然清晰度不高, 但他们四人快乐的笑容溢出了照片。我紧紧盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了 揉眼睛，指着照片惊呼道：小卿，你看，那个人，那人是我师傅得出答案彰显缅怀先烈、铭记历史 的主题。先烈们有的仅留一张照片，有的仅剩一顶帽子，甚至连姓名都难为人知，结尾落笔于此，缅怀与 铭记之意可见。由“黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨 说，他曾经化名杨宝丰，开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德”“我潸然泪下”，得出答案激 发读者情感体验。将历史的激荡和精神的崇高具象为一张照片和一顶帽子，于细节中见宏阔，于无声处
24、听 惊雷，带给读者巨大震撼，具有强烈的艺术冲击力。二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下列小题。太祖开宝四年，唐主李煜遣其弟从善来朝，奉方物入贡。帝赐第，留京师。唐主手疏求遣从善归国， 优诏不许。时唐主事中国，虽外示畏服，内实修备。及南汉亡，惧甚。因上表乞去国号，改唐国主为江南 国主。七年，帝遣知制诰李穆谕江南主入朝。门下侍郎陈乔、内史舍人张洎劝其主无入朝。江南主信之， 遂称疾固辞，且言：“谨事大朝，冀全济也。今若此，有死而已！”穆日：“朝与否，国主自处之。然朝廷甲 兵精锐，物力富雄，恐不易当。宜熟思之，无贻后悔。”江南主不从。帝乃命曹彬等将
25、兵十万以伐之。彬等 入辞帝诫曰江南之事一以委卿切勿暴掠生民务广威信使自归顺城陷之日慎无杀戮设若困斗则李煜一门不可 加害且以剑授彬，曰：“副将而下，不用命者斩之。”八年二月，曹彬等连破江南兵。十月，江南主危迫， 遣学士徐铉求缓师。铉至，言于帝曰：“李煜以小事大，如子事父，未有过失，奈何见伐？ 帝曰：“尔谓 父子为两家可乎？ ”铉不能对。十二月城克，群臣称贺，帝泣曰：“宇县分割，民受其祸，攻城之际，必有 横罹锋刃者，实可哀也。”命出米十万赈恤之。九年正月，曹彬俘江南主李煜还汴。帝御明德门，以煜尝奉 正朔，命勿宣露布，止令煜君臣白衣纱帽至楼下待罪。帝责张洎曰：“汝劝煜不降，使至今日。”因出洎所 草召
26、上江援兵蜡丸书示之。洎谢曰：“书实臣所为。今得死，臣之分也！”帝奇之，以为太子中允。初，彬 之伐江南也，帝谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”彬曰:“仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉！”二 月，拜彬为枢密使。六月，江南州郡皆降。（选自宋史纪事本末平江南，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.彬等入辞/帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠生民/务广威信/使自归顺/城陷之日/慎无杀戮/设若困 斗/则李煜一门不可加害/B.彬等入/辞帝诫日/江南之事一以委卿/切勿暴掠生民/务广威信/使自归顺/城陷之日慎/无杀戮/设若困 斗/则李煜一门不可加害/C.彬等入辞/帝诫曰/江南之事一以
27、委卿/切勿暴掠/生民务广/威信使自归顺/城陷之日慎/无杀戮/设若困 斗/则李煜一门不可加害/D.彬等入/辞帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠/生民务广/威信使自归顺/城陷之日/慎无杀戮/设若困 斗/则李煜一门不可加害/11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.入朝，指地方官员、属国或外国使臣谒见天子，也指进入中央朝廷做官，文中指谒见天子。B.侍郎，汉代郎官的一种，本为宫廷近侍，后官位渐高，唐代三省所属各部均以侍郎为长官之首。C.正朔，古代改朝换代时新立帝王颁行新历法，象征着一个王朝的合法性与唯一性，即“正统二D.蜡丸书，蜡丸是用蜡做成的丸状物，因为能够防潮保密，古代常常会在
28、蜡丸中放置机密文书。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.起初，南唐对宋朝看似臣服，实际上却在修整军队，由于宋朝过于强大，李煜只求得以保全，主动上表 请求废掉国号。B.宋太祖召令李煜入朝，陈乔、张洎认为不能入朝，李穆认为入朝与否不是关键，江南甲兵、物力尚可, 应考虑恢复实力。C.宋太祖在徐铉请求暂缓进兵时，不赞同他的说辞，认为江南即使能像侍奉父亲一样侍奉宋朝，也不能不 入朝归降臣服。D.九年正月，曹彬俘虏李煜回朝，太祖让李煜君臣穿戴白衣纱帽，在明德门下等待判决；六月，江南州郡 向宋朝投降。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）唐主手疏求遣从善归国，优诏不许。（2）初
29、，彬之伐江南也，帝谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相.请结合文本，概括宋太祖平定江南采取了哪些措施。【1014题答案】【答案】io. A11. B 12. B. （1）南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚，却没有答应（他的请求）。（2）起初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对他说：“等到你打败了李煜，就让你做使相。”.对南唐恩威并施（或：赏赐李从善的同时又扣押他，安抚李煜却又不答应他的请求，诏令入朝不成 便实行军事打击。）对将领知人善任（或：任用曹彬作为平江南的主将，以剑授彬，使其便宜行事。） 对百姓施以仁德（或：嘱咐曹彬攻下城池，不可大肆杀戮；担心百姓受战争之祸，开仓赈济。）对降主和
30、降臣宽以待之（或：对江南主败迹，不发布露布公告；不计较张洎起草螭丸书的旧怨，反而任命他为太子 中允。）【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓, 一定要广施威信，要让百姓自己归顺。攻下城的那天，千万不要屠杀。如果陷入了苦战，那么李煜一族也 不要加害“入辞”是“彬等”的谓语，关系紧密，中间不能断开，排除BD；“生民”作“暴掠”的宾语，中间不能断开，排除C。故选Ao【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。B. “唐代三省所属各部均以侍郎为长官之首”错误，唐代三省所属各部均以侍郎
31、为副职。故选Bo【12题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B. “江南甲兵、物力尚可，应考虑恢复实力”错误。由原文“穆曰：朝与否，国主自处之。然朝廷甲兵精 锐，物力富雄，恐不易当。宜熟思之，无贻后悔。”可知，李穆说：“入不入朝，国主自己决定就好。但宋 朝兵器精锐，财力雄厚，恐怕不容易抵挡。应当仔细地考虑，不要留下遗憾。”由此可知，李穆是宋朝的大 臣，“朝廷甲兵精锐，物力富雄”指的是宋朝，而不是“江南”；不是“应考虑恢复实力”，而是让李煜考虑 入不入朝。故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：(1)“手”，亲笔；“疏”，上疏；“优诏”，下诏书安抚。
32、(2) “俟”，等到；“克”，打败；“以为”，使成为或任命担任什么官职。【14题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。由原文“帝赐第，留京师。唐主手疏求遣从善归国，优诏不许”可知，太祖赏赐李从善府邸，把他留在京 城。南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应(他的请求)。由原文“七年, 帝遣知制诰李穆谕江南主入朝。江南主不从。帝乃命曹彬等将兵十万以伐之”可知，七年，太祖派知 制诰李穆诏令李煜入朝。江南主没有听从。太祖就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。赏赐李从善的 同时又扣押他，安抚李煜却又不答应他的请求，诏令入朝不成便实行军事打击，可见对南唐恩威并施。由原文“帝乃
33、命曹彬等将兵十万以伐之。且以剑授彬，曰：副将而下，不用命者斩之”可知，太祖 就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。并且把剑授予曹彬说：“自副将以下，不遵守命令的就杀了！” 任用曹彬作为平江南的主将，以剑授彬，使其便宜行事，可见对将领知人善任。由原文帝诫曰：江南之事一以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺。城陷之日，慎无杀戮，设若 困斗，则李煜一门不可加害可知，太祖告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要 抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺。攻下城的那天，千万不要屠杀。如果陷入了苦战，那么 李煜一族也不要加害。”由原文帝泣曰：宇县分割，民受其祸，攻城之际，必有横罹锋刃者，实
34、可哀也。 命出米十万赈恤之”可知，太祖哭着说：“天下分裂，百姓受苦，攻城的时候，一定有平白遭受战火之苦的, 这真是太悲哀了啊！”命令放出十万米来抚恤百姓。嘱咐曹彬攻下城池，不可大肆杀戮；担心百姓受战争之 祸，开仓赈济，可见对百姓施以仁德。由原文“帝御明德门，以煜尝奉正朔，命勿宣露布，止令煜君臣白衣纱帽至楼下待罪。帝责张洎曰：汝劝 煜不降，使至今日。因出洎所草召上江援兵蜡丸书示之。洎谢曰：书实臣所为。今得死，臣之分也！帝 奇之，以为太子中允”可知，太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告，只让李煜 君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决。太祖责问张洎：“你劝说李煜不投降，才到了今天这个
35、地步。”然后 出示了张洎起草的召集上江救兵的包成蜡丸的书信给他看。张洎谢罪说：“蜡丸书确实是我写的。如果被处 死，是我应得的！ ”太祖非常惊奇，任命他为太子中允。对江南主败迹，不发布露布公告；不计较张洎起草 蜡丸书的旧怨，反而任命他为太子中允，可见对降主和降臣宽以待之。参考译文：太祖开宝四年，南唐主李煜派其弟李从善前来朝见，带上本地物产上贡。太祖赏赐李从善府邸，把他 留在京城。南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应(他的请求)。当时唐主 侍奉中原，虽然对外显露畏惧臣服，对内实则修整军备。等到南汉灭亡，李煜非常害怕，就上表乞求废掉 国号，改“唐国主”为“江南国主”。七年，
36、太祖派知制诰李穆诏令李煜入朝。门下侍郎陈乔、内史舍人张 洎劝李煜不要入朝。李煜信任他们，于是就称病，坚决推辞不去入朝，并且说：“恭谨地侍奉宋朝，只希望 能保全性命。现在如果去了，只有一死罢了！ ”李穆说：“入不入朝，国主自己决定就好。但宋朝兵器精锐, 财力雄厚，恐怕不容易抵挡。应当仔细地考虑，不要留下遗憾J江南主没有听从。太祖就命曹彬等人带领 十万士兵讨伐江南。曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不 要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺。攻下城的那天，千万不要屠杀。如果陷入了苦战，那 么李煜一族也不要加害。”并且把剑授予曹彬说：“自副将以下，不遵守
37、命令的就杀了！ ”八年二月，曹彬等 人接连打败江南军队。十月，李煜感到危险紧迫，派学士徐铉向宋朝请求暂缓进兵。徐铉到了宋，对太祖 说：“李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要讨伐呢？ ”太祖说：“你认为 父子是两家人，合适吗？ ”徐铉不能回答。十二月，城池被攻克，群臣祝贺，太祖哭着说：“天下分裂，百 姓受苦，攻城的时候，一定有平白遭受战火之苦的，这真是太悲哀了啊！ ”命令放出十万米来抚恤百姓。九 年正月，曹彬俘获江南主李煜回到汴京。太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告,只让李煜君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决。太祖责问张洎你劝说李煜不投降，才到了今天
38、这个地步 然后出示了张洎起草的召集上江救兵的包成蜡丸的书信给他看。张洎谢罪说：“蜡丸书确实是我写的。如果 被处死，是我应得的！”太祖非常惊奇，任命他为太子中允。当初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对 他说：“等你打败了李煜，就让你做使相J曹彬说：“仰仗天威，遵守朝廷的谋略，才能成事，我有什么功 劳呢！二月，任命曹彬为枢密使。六月，江南的各州郡都投降了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。宝剑吟陆游幽人枕宝剑，殷殷夜有声。人言剑化龙，直恐兴风霆；不然愤狂虏,慨然思遐征。取酒起酹剑：至宝当潜形,岂无知君者,一匣有余地,时来自施行。胡为鸣不平?注幽人，幽居的人，
39、隐者。殷殷，象声词，形容雷声。相传西晋张华叫雷焕替他寻找宝剑，雷焕 找到一对宝剑，宝剑后来化为两条蛟龙。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.隐者枕着宝剑人睡，到深夜感觉宝剑在发声，“鸣不平”解释了宝剑发声的原因。B.诗歌借用典故，想象“剑化龙”，而龙能兴起风暴雷霆。“恐”写出了隐者的害怕。C. “不然愤狂虏，慨然思遐征”，赋予龙以思想，龙如果不是被压制，就会愤然远征。D.隐者起身，把酒泗在地上来祭剑。隐者表面上劝慰宝剑，但激愤之情却跃然纸上。16 .请结合全诗，简要分析宝剑的形象特点和宝剑形象蕴含的意义。【1516题答案】【答案】15. B 16.形象特点：由剑鸣不平可以看出
40、，宝剑渴望杀敌；由隐者安慰宝剑的话来看，宝剑 渴求知音，希望能够一展身手。蕴含意义：“宝剑”是诗人理想的寄托，表达诗人杀敌报国的急切心情，抒发壮志难酬的不平之鸣。【解析】【15题详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。B.小恐写出了隐者的害怕”错误，“人言剑化龙，直恐兴风霆”意思是“人们说宝剑能够化作飞龙，只 怕它还会兴起风暴雷霆”，这里的“人”是指那些随遇而安的人，他们总怕打破平静，于是，不思发奋的人 们由于害怕风雷顿起而千方百计禁锢蛟龙，使其不得伸展。所以这里“恐”是写出那些随遇而安、不思进 取之人的害怕。故选Bo【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力
41、。首先分析宝剑的形象特点。由“殷殷夜有声”可知，宝剑被隐居者所枕，到深夜会发出殷殷的啸鸣，那么宝剑为何会发出者声响？ “人 言剑化龙，直恐兴风霆；不然愤狂虏，慨然思遐征”做出了回答，这是说宝剑能够化作飞龙，会兴起风暴 雷霆，恨敌寇猖狂，气昂昂想要去杀敌远征，借此表达宝剑想要杀敌的急切心情；由隐者安慰宝剑的话来 看，“岂无知君者，时来自施行”意思是“这世间难道真无你的知音？时机到自会让你施展本领”，可见宝 剑并无知音，也没有时机一展身手。然后分析这一形象蕴含的意义。结合诗人可知，陆游身处南宋，有满腔报国之志，却不得施展，所以这宝剑其实是诗人理想的寄托，“幽人 枕宝剑，殷殷夜有声”，“枕”字连接“
42、幽人”与“宝剑”，表明诗人时刻不忘统一国土，随时准备参战杀敌; 诗人在以叱咤风雷的巨龙比喻宝剑之时，表现诗人对实现壮志的热切愿望，渴望施展呼风唤雨之功、发挥 雷霆万钧之力，报效国家，了却宿愿；诗人劝宝剑要“潜形”，“岂无知君者，时来自施行”“一匣有余地, 胡为鸣不平”，这是以反语来发泄诗人的郁愤不平之气，“岂无知君者，时来自施行。一匣有余地，胡为鸣 不平”，含有诗人愤疾怨恨的情绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1） “雨”是古诗中一个重要的意象，常成为诗人抒发情感的载体。如韩愈早春呈水部张十八员外中 “”表达出对初春细滑润泽的小雨的喜爱之情，杜甫茅屋为
43、秋风所破歌中“”用 比喻写出了诗人屋破又遭连夜雨的苦况。（2）韩愈师说中，土大夫之流谈及老师弟子时“群聚而笑”，而“, 二态度形成 鲜明的对比。（3）在近期三星堆遗址考古发掘中出土的方尊是古蜀国王一级的人享用的器物。李白蜀道难中用“，”写出了古蜀国的建立年代久远。【17题答案】【答案】 .天街小雨润如酥.雨脚如麻未断绝.巫医乐师百工之人 .不耻相师.蚕丛及鱼凫 .开国何茫然【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。注意以下字形：酥、脚、绝、巫、相、蚕丛、凫、茫。三、语言文字运用（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下列小题。宁夏西海固，被称为“苦瘠甲天下”
44、，贫穷和苦难给生存带来了极大挑战，然而也磨炼了人们的意志，激发了文学创作的梦想。近些年来，“西海固作家群”逐渐在文坛上。据不完全统计得出，在全国公开发行的报刊上发表过文学作品的西海固作家已有至少三百余人。他们的创作由自然原生的状态上升到自觉自有的高 *ZZ*ZZZlVZZZZ*/ZZ/Z,VZZZZV/VVZVZV/V/ZZZVZZ,k*ZVZWZVKZVZZV/,/Vk/ZZ,KZZVZZVZZZXW/ZVK/Z/ZZZ,ZZZ,/ZZ,ZZVZl/ZZl/,ZiZ/,ZVZZWZXZZ,VZX/V/*度，尤为可贵的是，他们用大量作品 了 “西海固文学”的内涵：既是描写西海固地区历史文化和人
45、民生活与命运的文学，又是表现西海固人的感情、性格、心理、文化气质和审美精神的文学。苦难和贫穷让西海固形成了独特的文化环境，孕育出西海固文学不屈的人文品格。耐得住寂寞，头顶 纯净天空，就有诗句涌现在脑海；守得住清贫，脚踏厚重大地，就有情感 在心底。在这里,文学之花处处盛开，芬芳灿烂；在这里，文学是土地上生长的最好的庄稼。18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）坚韧不拔崭露头角阐释回荡坚定不移脱颖而出阐释激荡坚定不移脱颖而出诠释回荡坚韧不拔崭露头角诠释激荡A.据不完全统计，西海固作家中已有三百余人在全国公开发行的报刊上发表过文学作
46、品。B.据不完全统计，西海固作家中至少已有三百余人在全国公开发行的报刊上发表过文学作品。C.据不完全统计得出，西海固作家中已有三百余人在全国公开发行的报刊上发表过文学作品。D.据不完全统计得出，在全国公开发行的报刊上发表过文学作品的西海固作家已有至少三百余人。20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。【1820题答案】【答案】18. D 19. A.把文学比作处处盛开的花朵，形象地表现了西海固文学创作的兴盛与繁荣；把文学比作庄稼，突 出了西海固文学创作扎根土壤的特点，凸显文学已成为西海固人民的精神食粮，形象生动。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）
47、的能力。坚韧不拔：形容意志坚强，毫不动摇。坚定不移：指立场、观点、主张等牢固坚定，毫不动摇。此处主要 强调意志，所以选用“坚韧不拔”。崭露头角：比喻突出地显露出才能。脱颖而出：才能完全显露出来。此处强调才能突出显露，所以选用“崭 露头角”。诠释：侧重于对某事的讲解、证明；阐释：侧重于阐述事实后加以解释。此处强调解释“西海固文学”的 内涵，所以选用“诠释”。激荡：受冲击而震荡；回荡：连续的回声引起的震响。此处强调的是大地给人带来的情感，所以选用“激 荡”。故选Do【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。本语句有处错误：一，“据不完全统计得出”错误，句式杂糅，可改为“据不完全统计二二，“至少三百余 人”错误，成分赘余，可改为“三百余人力排除B。故选Ao【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。本句话有两处比喻。第一处，本体为“文学”，喻体为“花二写到花处处盛开，芬芳灿烂，从而生动形象 地写出了本体西海固文学创作的兴盛与繁荣。第二处，本体为“文学”，喻体为“庄稼”，“土地上生长的最 好的庄稼”从而说明了土地和庄稼的关系，土地孕育了庄稼，庄稼扎根于土地，用土地上生长的最好的庄 稼来比喻西海固文学，从而突出了西海固文学创作扎