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1、小学语文一年级：鲁班和橹板教案2苏教版小学一年级语文下册教案鲁班和橹板 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。 教学重点难点：第四自然段。 教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。 作业支配和设计： 课内：抄写生字、口述故事。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一.导入新课 1.板书：鲁班 介绍鲁班。 2.接着板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二.初读课文 1.这是一个什么故事。学生自由读课文。 2.再读课文。画出带
2、有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4.认读要求只识不写的字词。 5.各自试读课文。 三.指导写字。 力岸已经盯 四.作业 1.正确、流畅地朗读课文。 2.理解生字词的意思。 3.写字。 其次课时 一.检查复习 1.指名认读字词。 2.朗读课文。 二.精读课文 1.默读课文。思索： (1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处? 结合插图指名口述本自然段的内容。 (2)他怎么想到造橹板的? a.指名读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么? b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告知我们他看得
3、很仔细? 2.师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3.练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容? (坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼) 4，练习口述鲁班和橹板的故事。 三.作业 1.朗读课文。 2.口述故事。 3.学习生字词，想方法记住它们。 第三课时 一.指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二.检查学生对生字词的理解程度 1.理解吃力的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。 2.指名做盯的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。 三.各自想方法记住生字 指名学生说说各字的记法
4、。 着重指导安的写法。 四.总结谈话 1.鲁班怎么独创橹板的? 2.讲解并描述故事锯子是怎样独创的 五.作业抄写生字。 小学一年级语文教案鲁班和橹板教学设计2 一检查复习 1指名认读字词。 2朗读课文。 二精读课文 1默读课文。思索： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ a.指名读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么？ b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告知我们他看得很仔细？ 2师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各
5、自然段分别写了什么内容？ （坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼） 4，练习口述鲁班和橹板的故事。 三作业 1朗读课文。 2口述故事。 3学习生字词，想方法记住它们。 第三课时 一指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二检查学生对生字词的理解程度 1理解“吃力”的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。 2指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 三各自想方法记住生字 指名学生说说各字的记法。 着重指导“安”的写法。 四总结谈话 1鲁班怎么独创橹板的？ 2讲解并描述故事锯子是怎样独创的 五作业 抄写生
6、字。 苏教版一年级语文下册鲁班和橹板练习教案 鲁班和橹板 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。 教学重点难点：第四自然段。 教学具打算和协助活动：投影、生字卡片。 教学时间：三课时。 第一课时 一导入新课 1板书：鲁班 介绍鲁班。 2接着板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二初读课文 1这是一个什么故事。学生自由读课文。 2再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 3重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通
7、、安。 4认读要求只识不写的字词。 5各自试读课文。 三指导写字。 力岸已经盯 四作业 1正确、流畅地朗读课文。 2理解生字词的意思。 3写字。 其次课时 一检查复习 1指名认读字词。 2朗读课文。 二精读课文 1默读课文。思索： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ a.指名读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么？ b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告知我们他看得很仔细？ 2师范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然
8、段分别写了什么内容？ （坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼） 4，练习口述鲁班和橹板的故事。 三作业 1朗读课文。 2口述故事。 3学习生字词，想方法记住它们。 第三课时 一指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二检查学生对生字词的理解程度 1理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。 2指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 三各自想方法记住生字 指名学生说说各字的记法。 着重指导“安”的写法。 四总结谈话 1鲁班怎么独创橹板的？ 2讲解并描述故事锯子是怎样独创的 五作业 抄写生字。 主要板
9、书： 26.鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 作业支配和设计： 课内：抄写生字、口述故事。 课外：朗读课文。 鲁班和橹板 鲁班和橹板第一课时教学目的:1、初读课文,了解课文也许内容。2、指导学习第1-3自然段。教学教程:一、揭示课题1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗?2、出示课题,齐读课题。3、认读生字:鲁、板。二、整体感知1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。2、认读文中18个生字。3、认读出现的生字词。4、用手势告知老师有几处自然段。三、读文、探究、巩固识字。1、学习第1自然段。(1)自由读。(2)提出不理解的地方?(3)再读读。
10、(4)巩固识字。2、学习第2自然段。(1)指名读。(2)指导读好问句。(3)做动作理解“盯”,“静默”。(4)巩固识字。3、学习第3自然段。(1)自由读。(2)出示课件:(3)巩固识字。四、布置作业:五、小结其次课时教学目标:1、接着学习课文,理解课文。2、指导书写生字。教学过程:一、复习导入鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想,有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好方法有什么关系呢?二、接着读文,、巩固识字1、学习第4自然段。(1)自由读,想想截的是什么?(2)再读读,画一画鲁班制作的工具。(3)课件出示,学生视察“鲁板”,说一说样
11、子。(4)齐读这自然段的最终一句。(5)巩固识字。2、学习第3自然段。(1)齐读。(2)说说你读了这个故事后的启示。三、指导书写1、自学生字的写法。2、沟通并质疑。3、示范、指导。4、描红、临写。四、小结五、教学后记:学生学会了只有动脑筋才能解决问题。小学一年级语文教案鲁班和橹板教学案例 师：请大家读第四自然段，想一想：这一自然段说的是什么？ （生默读） 生：这个自然段说的是“鲁班造出了鲁板”。 师：对！这段话里有个句子，出示： “鲁班出神地看着，突然眼睛一亮。”这里的“眼睛一亮”是什么意思？ 生：是因为鲁班看到了鸭子在游水，拨出了小小的波浪，阳光照在上面，鲁班就觉得眼睛一亮。 生：鲁班看到鸭
12、子游水，想出方法来了。 师：这两位小挚友说得都有道理，你同意哪位小挚友的答案？ 生：我认为其次个小挚友说得对。是鲁班想出了好方法，怎样来造鲁板来了。 师：那是什么好方法呀？ 师：他“立刻找来一根粗木棍，把上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼”。 师：你们能把它的样子画下来吗？ 生（画） 师：你画得真不错！鲁班怎么想到鲁板的样子呢？ 生：它是从鸭子用脚蹼拨水的动作想到的。 师：文章是怎么说的？ 生：（读）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。 师：谁见过鸭子的脚蹼？画给大家看一下。 生（画） 师：（引导学生比较鲁板
13、和鸭子的脚蹼，找一下相像的地方）小挚友想一想，鲁班为什么能独创鲁板呢？ 生：他视察地细致。 生：他肯动脑筋。 师：是呀！真是由于鲁班在生活中留意视察四周的现象，又肯动脑筋，因此，他就有了不少独创创建。 【评析】这个教学片断，紧紧抓住鲁班“突然眼睛一亮”，引导学生上接鸭子用脚蹼滑水动作的启示，下连鲁班如何造出鲁板，重点突出。二是将阅读和美术结合，读读画画，学生可以把抽象的语言化为形象的图画，加深了对文章内容的理解。 23.鲁班和橹板 课题 23.鲁班和橹板 课型 新授 课时 2 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3
14、学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。 重点难点 第四自然段。 能正确、流利、有感情地朗读课文 课前打算 小黑板、挂图、生字生词卡片、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、揭示课题 二、整体感知 三、读文、探究、巩固识字。 1、学习第1自然段。 2、学习第2自然段。 3、学习第3自然段。 四、布置作业： 五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？ 2、出示课题，齐读课题。 3、认读生字：鲁、板。 （1）指名读。 （2）指导读好问句。 （3）做动作理解“盯”，“静默”。 （4）巩固识字。 （2）巩固识字。 1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
15、2、认读文中18个生字。 3、认读出现的生字词。 4、用手势告知老师有几处自然段。 （1）自由读。 （2）提出不理解的地方？ （3）再读读。 （4）巩固识字。 （1）自由读。 其次课时 教学流程 老师活动 学生活动 一、复习导入 二、接着读文，、巩固识字 1、学习第4自然段。 2、学习第3自然段。 三、指导书写 四、小结 鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想，有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好方法有什么关系呢？ （3）出示，学生视察“鲁板”，说一说样子。 （5）巩固识字。 （1）齐读。 （2）说说你读了这个故事后的启示。 2、沟通
16、并质疑。 3、示范、指导。（1）自由读，想想截的是什么？ （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。 （4）齐读这自然段的最终一句。 1、自学生字的写法。 4、描红、临写。 板书设计 23.鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 小学语文一年级教案自主学习主动探究鲁班和橹板教学设计 鲁班和橹板是苏教版其次册的课文，讲解并描述了鲁班受鸭子游泳的启示独创了橹板的故事。如何在低年级的阅读教学中初步培育学生自主学习的实力呢?在本课的教学中，我进行了以下的设计： 一、自主发问，自定目标 针对低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，教学伊始，老师由板书“鲁”和“橹
17、”这两个生字人手，导人新课。先让学生相识并比较这两个字的异同，分别组词“鲁班”和“橹板”引出课题；然后引导学生抓住课题对课文内容进行自由揣测，自主发问。对于同学们的种种提问，老师先不回答，激发学生的读书爱好，让他们带着自己的小问号去自由初读课文。 在学生充分自读的状况下，可让学生对自己的初读状况进行简洁的自我小结，分两步进行：先自由沟通自己的初读成果，可以从字词的驾驭，问题的解决，读课文的娴熟程度等方面进行沟通；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，老师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样独创橹板的?”等作为下一步学习的目标。 二、自找学法，自主沟通 围绕学生初
18、读后提出的重点问题“鲁班是怎样独创橹板的?”引导学生进一步读课文，在此过程中重视引导学生自找学法，自主感悟。 1让学生带着问题再读一次全文，想怎么读就怎么读，可以轻声读，大声读，默读，也可以同桌一起读，你认为是重点段落的，还可以自己多读几次。 2选出重点段落3、4自然段，并用自己喜爱的方式进一步学懂，读好。可以是自己独立思索，练读；也可以由同桌或小小组共同探讨学习。方法不限：可以边读边看图，借助插图读懂课文；可以读读课文，再动手演示制作过程(如：绘图、剪纸、捏橡皮泥等)；可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文充分解放学生的双手与大脑，发挥他们的自主性。 3沟通自己的学习方法及读书状况。可
19、以分小组、全班两步进行，在此过程中老师要适当点拨，尤其是对学生隐含学法的发言要刚好点出及确定，帮助学生有意识地进行积累。 三、自我展示。自主拓展 学生自我展示与自我赏识也是培育自主学习实力的一个重要方面。在教学的各个环节中，老师都刚好地为学生供应了展示的机会，尤其是读完全文以后，更应让学生充分展示学习收获，感受胜利的喜悦。如聘请小老师带大家复习生字，开展读书竞赛，夸夸我的学习成果等，在引导学生自我展示的同时，对课文的字、词、句、段也进行一个全面复习与回顾。之后，还可以引导学生进一步拓展，由课堂向课外延长，可设计以下练习激发学生进一步阅读探究：1鲁班是一名能工巧匠，多收集一些有关他的资料，为大家
20、讲一讲有关他的故事。2鲁班受鸭掌的启示独创了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启示而制造出来的吗?可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的学问，打通课内外、学科间的界限，使学生的实践实力和创新精神得到发展。 一年级语文下册鲁班和橹板教案设计范文 其次课时 一检查复习 1指名认读字词。 2朗读课文。 二精读课文 1默读课文。思索： （1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述本自然段的内容。 （2）他怎么想到造橹板的？ a.指名读第一、二段。探讨他看到了什么，想到了什么？ b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告知我们他看得很仔细？ 2师
21、范读最终一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼） 4，练习口述鲁班和橹板的故事。 三作业 1朗读课文。 2口述故事。 3学习生字词，想方法记住它们。 第三课时 一指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二检查学生对生字词的理解程度 1理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告知我们用竹篙撑船非常吃力。 2指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 三各自想方法记住生字 指名学生说说各字的记法。 着重指导“安
22、”的写法。 四总结谈话 1鲁班怎么独创橹板的？ 2讲解并描述故事锯子是怎样独创的 五作业 抄写生字。 主要板书： 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 作业支配和设计： 课内：抄写生字、口述故事。 课外：朗读课文。 小学一年级语文教案鲁班和橹板教学中几点做法和思索 鲁班和橹板一文讲了鲁班独创橹板的经过，让学生体会鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质，这也是学习的目的之一，教化学生只有勤动脑善思索才能有所发觉，才能有创建。 文中有两个象声词，教学时，我先问：“鲁班在想撑船怎样才能省力时听到了什么？”“嘎嘎”和“扑通扑通”是表示什么的？（声音）表示声音的词是
23、什么词？（象声词）谁能再说几个象声词？生说：“喵喵！”我说：“哦，来了只小花猫。”“汪汪！”“看，小狗来了。”“叽叽喳喳！”“一群可爱的小鸟。”这么回答，学生很喜爱，兴致特高。 鸭子的脚蹼学生不是都理解，我先在黑板上画了一个鸡爪，并与自己的手指比较一下，都是叉开的。鸭子的脚呢，画出鸭爪后，与鸡爪对比，有什么不同，学生很简单发觉鸭子的脚趾与脚趾有皮连着，这就是脚蹼，脚蹼有什么作用？能使鸭子轻快地向前滑行。再让学生用手掌来扇风，再把手指分开扇，比比哪个风大？进一步体会脚蹼的作用。 教学最终，我问学生：“鲁班独创橹板是受鸭子的（），谁能填上一个词？”有位学生回答：“启发”，正是我要的答案，我又补充了
24、一个“启示”，这时，下面冒出一个声音“提示！”怎么办？怎么让学生明白“启发”与“提示”的不同呢？我灵机一动，说：假如鸭子在河里喊：喂，鲁班，看我们用脚蹼滑行多省力啊！这才叫“提示”，是鸭子“提示”了鲁班，而现在鲁班是看了鸭子自己想到的，所以是“启发”。学生听了，都笑了，也理解了这两个词语。 总结课文时，问学生：你们知道还有哪些东西是受动物或植物的启发而独创的？这时举手的人寥寥无几，学生说锯子的独创，飞机的独创，潜水艇的独创。基本能说，但只有个别几个学生知道，大多数小挚友都一窍不通。学生特殊是一年级的学生，学问面太狭窄了，他们对许多东西都不了解，而现在的课文，涉及的学问面特别广，比如练习6中“做
25、做说说”要求搜集喜爱的体育运动或运动员的图片，并解说。大家搜集不到，也没有几个小挚友能说好的，只有老师来介绍了。这种文本与学生实际好像脱节了，怎么上好课呢？ 鲁班和橹板 教学设计 教学目的: 1、初读课文,了解课文也许内容。 2、指导学习第1-3自然段。 教学教程: 一、揭示课题 1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗? 2、出示课题,齐读课题。 3、认读生字:鲁、板。 二、整体感知 1、自由读全文,要求读准生字的音,读通句子。 2、认读文中18个生字。 3、认读出现的生字词。 4、用手势告知老师有几处自然段。 三、读文、探究、巩固识字。 1、学习第1自然段。 (1)自由读。 (2)提出不理解的地方
26、? (3)再读读。 (4)巩固识字。 2、学习第2自然段。 (1)指名读。 (2)指导读好问句。 (3)做动作理解“盯”,“静默”。 (4)巩固识字。 3、学习第3自然段。 (1)自由读。 (2)出示课件: (3)巩固识字。 四、布置作业: 五、小结 其次课时 教学目标: 1、接着学习课文,理解课文。 2、指导书写生字。 教学过程: 一、复习导入 鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想,有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢?接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水,这和鲁班找到好方法有什么关系呢? 二、接着读文,、巩固识字 1、学习第4自然段。 (1)自由读,想想截的是什么? (2)再读读,
27、画一画鲁班制作的工具。 (3)课件出示,学生视察“鲁板”,说一说样子。 (4)齐读这自然段的最终一句。 (5)巩固识字。 2、学习第3自然段。 (1)齐读。 (2)说说你读了这个故事后的启示。 三、指导书写 1、自学生字的写法。 2、沟通并质疑。 3、示范、指导。 4、描红、临写。 23.鲁班和橹板 教学设计 课题23.鲁班和橹板课型新授课时2 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3学习鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质和良好习惯。 重点难点第四自然段。 能正确、流利、有感情地朗读课文 课前打算小黑板、挂图、生字
28、生词卡片、录音 师生教学互动过程 第一课时 教学流程老师活动学生活动 一、揭示课题 二、整体感知 三、读文、探究、巩固识字。 1、学习第1自然段。 2、学习第2自然段。 3、学习第3自然段。 四、布置作业： 五、小结1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？ 2、出示课题，齐读课题。 3、认读生字：鲁、板。 （1）指名读。 （2）指导读好问句。 （3）做动作理解“盯”，“静默”。 （4）巩固识字。 （2）巩固识字。 1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。 2、认读文中18个生字。 3、认读出现的生字词。 4、用手势告知老师有几处自然段。 （1）自由读。 （2）提出不理解的地方？ （3）再读读。
29、（4）巩固识字。 （1）自由读。 其次课时 教学流程老师活动学生活动 一、复习导入 二、接着读文，、巩固识字 1、学习第4自然段。 2、学习第3自然段。 三、指导书写 四、小结鲁班看到艄公用竹篙撑船非常吃力就想，有什么好方法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好方法有什么关系呢？ （3）出示，学生视察“鲁板”，说一说样子。 （5）巩固识字。 （1）齐读。 （2）说说你读了这个故事后的启示。 2、沟通并质疑。 3、示范、指导。 （1）自由读，想想截的是什么？ （2）再读读，画一画鲁班制作的工具。 （4）齐读这自然段的最终一句。 1、自学生字的写法
30、。 4、描红、临写。 板书设计23.鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 （有什么方法） 圆形 找削橹板扁形省力快 鲁班和橹板教学简案 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文第25自然段。 2、学会本课2个生字，理解新词的意思。 3、通过朗读体会鲁班爱视察、善联想、能创建的优秀品质。 教学过程： 一、复习 1、读一读词语：吃力 2、齐读第一自然段 3、过渡：鲁班看到老艄公这么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？请同学们边读课文边思索。 二、学习课文第25自然段。 （一）学习其次自然段。 1、自由读其次自然段。 2、谁能把鲁班是怎么想的句子找出来读一读？ 指名读：有什么好方法能让
31、人们驾驶起来感到省力呢？ 师指导读。 师范读，要求学生留意听好，留意停顿。 有什么好方法/能让人们驾驶起来/感到省力呢？ 再指名读。并读出？。 3、哪个字可以看出鲁班很专注？盯着、静默。盯着是什么意思？你能演一下吗？指名演。（假如学生演的不到位，可老师演示） 4、指导朗读。（读出疑问的语气，要发自内心的怀疑。）男、女生竞赛读。 （二）学习第三自然段。 正在这时，鲁班看到了什么？ 1、指名读（出示相关句子） 2、嘎嘎扑通扑通都是表示什么的词？（声音），你还知道哪些象这样的词呢？指名说。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、叽叽叽、嘎嘎嘎） 3、这些鸭子是怎样向前滑行的？（轻快地向前滑行）小鸭子为什么能轻快
32、地向前滑行？（它们用脚蹼往身后拨水）出示多媒体，鸭子用脚蹼拨水，并让学生用小手做脚蹼感受鸭子拨水。 是啊，因为小鸭子能利用自己的脚蹼往身后拨水，所以它们能轻快地向前滑行。谁来做一回欢乐的小鸭子？ 4、指名读第三自然段。（读出小鸭子那轻快的样子）评议。 （三）学习第四自然段 1、鲁班看到这一切后，有没有想到什么？请小挚友读读第四自然段。 学生自由轻声读第四自然段。 读完后看这段有几句话？ 生齐：这段有三句话。 2、谁情愿来读读第一句话呢？ 指名读。 （出示图）此时鲁班在干什么？指导看图。 通过看鲁班看鸭子时的仔细专注的表情，帮助学生理解出神。 师：一个人在做事的时候留意力特别集中，特别用心，可以
33、用上出神这个词。你能把鲁班出神的样子读出来吗？ （指名读） 3、鲁班出神地看着，突然他眼睛一亮，肯定是想到了什么好方法了。指名说他想到了什么？ 鲁班最终想到解决问题的方法了，他心里肯定很 生：兴奋、快乐、激烈 4、鲁班想到了方法之后，立刻找来一根粗木棍，他想干什么呢？ 指名读其次句话，并让学生用笔划下句子，再读其次句话（出示多媒体课件） 师问：小挚友，你们想不想跟鲁班一样来动手试一试？ 生齐：想。 学生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，老师巡察。 （试验做完了） 5、鲁班做成的这种摇船工具能行吗？快让老艄公来试试。 齐读第三句话。 现在老艄公摇船是什么感觉？并指导读（出示图） 这时，老艄公会怎么想？
34、 （四）学习第五自然段 1、这种摇船的工具因为好使，就很快地传开了，人们还给这种工具取了个好听的名字呢？谁已经知道了？ 2、指名读第五自然段。 你知道人们为什么要取橹板这个名字吗？ （橹板是鲁班独创的，人们是为了纪念鲁班才取这个名的。） 3、鲁班不光独创了橹板，还独创了很多东西呢？一起看图片，鲁班为什么能独创这么多东西呢？ 三、总结全文 学了这篇课文，你有什么感想呢？（在生活中，要像鲁班那样，爱视察，擅长联想，能创建。） 四、学习生字 出示田字格例字：身、忽 1、指名认读。 2、给生字找挚友。 3、记忆字形。 4、自学笔顺图。 5、引导学生分析田字格里的字。 6、在书上描红，要把结构写匀整，把
35、字写美丽。 五、课堂作业：完成习字册。 鲁班和橹板(第一课时) 一、教学要求： 1、读课文，了解课文大致内容。 2、会认课文中9个生字。 3、会写“板”、“身”、“圆”，学生课堂书写“身”、“圆”。(网) 4、理解课文三、四自然段，知道鲁班是怎样独创橹板的。 5、指导三、四自然段尤其是重点句的朗读。 二、教学过程：(语文课堂网) （一）、创设情境，引入课题 1、（屏幕出示背景图，）故事引入： 小挚友，今日，老师要带你们去一条特别漂亮的小河边，看看住在那儿的一群可爱的小鸭子。这群小鸭子啊，每天都在小河里愉快的嬉戏。有一天啊，小鸭子望见一位撑船的老艄公用长长的竹篙非常吃力地撑船，累得是满头大汗！于
36、是，这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。小鸭子游过去干什么呢？这里面还有一个好玩的故事呢！故事的名字就叫做“鲁班和橹板”，（点击按钮，出现课题。） 2、板书课题，边写边说字的写法，指导“板”字的写法。 3、跟老师齐读课题。(语文课堂网) （二）、范读课文，整体感知 1、这个故事究竟讲的是什么呢？请立起课本，听老师读一遍课文。（点击按钮，响起背景音乐） 2、理清故事主要说的是什么？请同学说一说。（故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事） （三）、创设情境，学认生字 1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事，那故事里的小鸭子呢？（点击按钮，出现一群小鸭子）瞧，它们已经来到了我们中间。 2、你们
37、相识它们吗？请小挚友指认。 3、请读得好的小挚友做小老师带大家读。 4、三列火车开起来，检查认读，表扬读得好的读得洪亮的。 5、重点生字男女生竞赛读。 （1）“身”，指一指自己的身体。 （2）“力”，竞赛扩词。 （3）“等”，语境中说词。 （4）“圆”，竞赛“圆圆的什么？” （四）、范写生字，学生写字 1、创设情境：（点击按钮，）游走的鸭子又回来了两只。配音响起“我们想让小挚友会写我们！” 2、老师范写。“身”字留意写瘦一些，第六笔左边出头，右边不出头，第七笔撇从右穿向左；“圆”字先里头后封口，口要扁，贝要长点。(语文课堂网) 3、学生写字。留意姿态，老师指导。 （五）、背诵儿歌，课间放松 刚
38、才老师看到小挚友们专心地记，仔细地写，（加上形体语言）不由想起上学期学过的一首儿歌人有两个宝，我们一起放松放松，带着动作来背一背这首儿歌好吗？齐背。 （六）、读懂句子，理解内容 1、鲁班究竟是怎样做成橹板的呢？课文三、四自然段说得很清晰。请小挚友自由洪亮地读一读三、四自然段。 2、刚才听小挚友读得很好，请读得最好的女孩子读一读第三自然段。 3、从学生的读当中引出鸭子游水的动画（点击按钮，出现动画），并带出句子“只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。” 4、请学生读，说说你有什么不理解的地方。带出脚蹼的理解，（点击按钮）出示脚蹼的图片，细致视察。 5、（点击回放按钮）再次观看小鸭子游水的动画，请小挚友用自己的小手做脚蹼，带动作读这句话。 6、指导“轻快”一词的读法。让小挚友带着笑容来读出“轻快”的感觉。 7、再请读书最好的男孩子来读一读第四自然段，评价并带出鲁班的神态。小鸭子游水的情景被鲁班看在眼里了，鲁班是怎样看的呢？（点击出现句子“鲁班出神地看着，突然眼睛一亮，立刻找来一根粗木棍。”）理解“出神”，用心地看，仔细地想，才能叫出神地看。板书