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1、L 第4讲评价古代诗歌思想情感、观点态度评价古代诗歌的思想情感、观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。从高 考命题来看，这一考点主要有以下两种考查方式：直接考查。题干中多出现“（思想）情感” “情怀（心情）” “志趣（志向）”“人生感悟”“观点”等字样，或就 全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某一个字、某一意象、某一句 诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感等。间接考查。往往在对 形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。一、理解古代诗歌情感内涵和类型（一）古代诗人的人生经历和情怀1 .人生理想与人生道路古代诗人的理想是“穷那么独善其身，达那么兼济天下”和“功成身退”。 “儒”和
2、“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀 才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就 是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好 走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感（多信奉儒家思想），如屈原、杜甫；其二, 黯然退隐，悠然闲适（多信奉道家思想），如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗， 不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬（多信奉儒家、道家、 佛家思想），如李白、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的 品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
3、2 .喜怒哀乐的缘由:就卷面丽赞美写热爰 :对应史人丽的碗二二氏柘腺沙场的无虞 厂裸蒙F.厨而雉心压米-帼席圣洁而叙语写河1J:制跖权费的微视时叫 氏施应盲而的灭童号韶司:就卷面丽赞美写热爰 :对应史人丽的碗二二氏柘腺沙场的无虞 厂裸蒙F.厨而雉心压米-帼席圣洁而叙语写河1J:制跖权费的微视时叫 氏施应盲而的灭童号韶司对白己怀才不遇、壮志难酬的 :、伤感_ 1对无限而愁的忧伤丽比易逝天王易老的伤感古代诗歌常见情感:国统制者或施髭堆酶国:为啃芟/芸俯庆忠 ；赢蓊礁靠m：J发、对故土、亲人的思念 府近为函友的笑万写劝粥对仕途失意的苦闷K砺蛆入场通近用近反 笛唱貉送示辜的立伤一 偏人展的装否而同而
4、I厨自豪南器而寰成（二）古代诗歌情感常见类型L忧国伤时具体内容举例揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫反映国家离乱、山河沦丧杜甫春望、文天祥过零丁洋同情人民的疾苦白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧杜甫登楼揭露统治者穷兵默武杜甫兵车行2.建功报国3.思乡怀人具体内容举例建功立业的渴望陆游书愤保家卫国的雄心壮志王昌龄参军行七首（其四）报国无门的悲伤辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼念奴娇赤壁怀古理想不为人知的愁苦心情屈原涉江具体内容举例羁旅愁思温庭筠商山早行思亲念友王维九月九日忆山东兄弟边关思乡范仲淹渔家傲秋思闺中怀人王昌龄闺怨4.生活杂感具体内容举例寄情山水田园的悠闲王维山居秋
5、暝昔盛今衰的感慨刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀李商隐贾生青春易逝的伤感李清照如梦令（昨夜雨疏风骤）仕途失意的苦闷白居易琵琶行并序告慰平生的喜悦杜甫闻官军收河南河北品格气节的自白于谦石灰吟谈禅说理的感慨苏轼题西林壁5.别离愁绪具体内容举例依依不舍的留念柳永雨霖铃情深意长的勉励王勃送杜少府之任蜀州坦陈心志的告白王昌龄芙蓉楼送辛渐6.贬谪失意具体内容举例遭贬后郁闷、惆怅、失意李白与史郎中钦听黄鹤楼 上吹笛遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武 之地的矛盾心理屈原离骚寄情山水、以求解脱的心态苏轼定风波即时训练请写出以下诗句所抒发的情感属于哪种类型。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。此情可待成追忆，只
6、是当时已惘然。（3）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （4）雁过也，正伤心，却是旧时相识。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（6）采菊东篱下，悠然见南山。答案（1）忧国忧民类（2）感时伤逝类（或人生梦幻类）（3）建功立业类（4）思乡怀人类（5）热情赞美类（或吟唱自然类）（6）寄情山水类二、借助“4抓手”，精准把握情感、观点题（一）从语言入手，抓情语古代诗歌是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。抓住诗歌中这些说明情感的词语是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。1 .抓住两种情语直接找出显性情语。分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接说明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如陆游的秋兴“百战
7、铁衣空许国，五更画角只 生愁”中的“愁”说明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下的 报国心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表 达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷之情。细心寻找隐性情语。隐性情语是指传达情感时较间接、含蓄的词语，如 诗歌中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、 语气的虚词，如“但” “又” “惟” “空” “可” “岂”等，也是重要的隐性情 语。更重要的是，要关注具有独特意义的说明时间、地点的词语。如春（常有伤 春之意）、秋（常有悲秋之意）、节日（常有向往团圆之意）、夜晚（常有夜不能寐之意） 等词语，在鉴赏诗歌时需要注
8、意。如塞外（常含建功立业或说明战争残酷、环境 艰苦之意）、他乡（常含颠沛流离之苦）、远离京城（常含仕途不顺之意）等词语，需 要注意。2 .知道情语出现的位置直接情语，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会 出现。隐性情语，一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗歌的中间位置，有时也会出现在注释中。出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。3 .关注情语表达的特殊性正常情况下，诗人用什么情语，就表达什么情感，但有时会用隐晦、曲折、 反语的方式表达，如用了 “喜”字，但不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将情语直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然, 这种“口是心非
9、”的表达方式较为少见。即时训练1.找出以下诗句中的显性情语。（1）总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（李白登金陵凤凰台）（）（2）细草微风岸，危橘独夜舟。（杜甫旅夜书怀）（）（3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧秋夕）（）（4）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元江雪）（）（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题）（）（6）明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹苏幕遮）（）答案愁（2）独（3）冷、凉（暗含冷寂）（4）孤、独（暗含孤傲）丝储 音“思”）、泪（6）愁、泪2.找出以下诗句（或画线句子）中的隐性情语。（1）阁中帝
10、子今何在？槛外长江空自流。（王勃滕王阁诗）（）（2）年来似觉道途熟，老去空更岁月频。（黄公度乙亥岁除渔梁村）（ ）（3）独有宦游人，偏惊物候新。（杜审言和晋陵陆丞早春游望）（）（4）唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一 半山。（辛弃疾鹏鸽天送人）（）（5）蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。（方回舟行青溪道中入歙）（）答案空似、空（3）独、偏（4）送、埋桃花（用典）（二）从方式入手，抓景语、物语1.抓景语悟情语（1）揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的 特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情
11、感的 载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽 绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也 有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当 别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生 命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬 之景给人以凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。（2）善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从 特征中捕捉背后的情感特征。（3）把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是景与情之 间的一致性（相似性），即通
12、常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是景与情之间 的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。即时训练3.（2021济南二模）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。禁林春直李昉疏帘摇曳日辉辉，直阁深严半掩扉。一院有花春昼永，八方无事诏书稀。树头百啪莺莺语，梁上新来燕燕飞。岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。【注】直，同“值”值班。李昉：宋太宗时两任宰相。直阁，大 臣值班的场所。前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的？从全诗 看，作者主要表达了怎样的思想情感？答案颔联写景渲染小院繁花似锦，叙事直言朝廷无事可忙；实际却写 出四海同春、天下太平的盛世气象。全诗前六句借景表达出对天下太平的舒
13、畅 喜悦的心情，结尾二句那么转而表达身为宰相却无所用心的自谦与自省。（意思对 即可）2.抓物语悟情志借物抒情也是古代诗歌中常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物 象的外在特征（形态、色彩、味道）和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联 系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这 时的情感一般是双层的，一关乎物之情，一关乎物之志。即时训练4.（2021烟台一模）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。巽公院五咏苦竹桥柳宗元危桥属幽径,迸释分苦节,缭绕穿疏林。轻筠抱虚心。俯瞅涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲嘶鸣山禽。谅无要津用，栖息有余阴。【注】诗人初贬永州，住龙兴寺
14、，作组诗巽公院五咏，此为其一。筠：竹皮。谅：料想，实在。请赏析诗歌:后两句。答案苦竹不会被用在重要渡口（或：地方），诗人以竹自喻，感叹自己虽 然也有“苦节”和“虚心”的美质，却同样被贬偏地，不受重用。苦竹只能为人 们栖息提供绿荫，蕴含了诗人对自身怀才不遇的伤感无奈；苦竹尚能为人们栖息 提供绿荫，那么暗含着诗人的自我抚慰之情。（三）从时空入手，抓时空转换词诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化 的情感呢？其中一个重要途径就是抓住诗中时间、空间的变化。1 .从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感 到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来（想象），充
15、满期待。读诗要善于分出 不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间 段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。2 .从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起, 很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转 换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产 生的情感变化。即时训练5 . （2021邵东调研）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。柳梢青春感刘辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。【注】刘辰
16、翁（12321297）,南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵 山中，从事著述，以此终老。汉书苏武传记载：“武既至海上，縻食不 至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落J下片“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句，诗人为什么要如此安排顺序?请说出你的理由。解析首先分别理解这三个短语的含义，“辇下风光”，指故都临安的美 丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前 的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中寂寞而漫长岁月。“海上心情”， 一般都指宋朝一局部爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗 争的事情，以及作者对他们的挂念之情。结构上这三个短语各
17、有作用，“辇下” 承接上文，从“辇下”到“山中”，既有空间上的转换，又有从过去到现实的今 昔比照，最后一句是全篇思想感情的收束。答案（例如）“辇下风光”是对过去的怀念，指故都临安曾经的美丽繁华 景象；“山中岁月”是现实的处境，指自己隐居山中寂寞而漫长的岁月；“海上 心情”是气节的表达。指自己在宋亡之后忠心不二、矢志守节的心意。“辇下” 承接上文，从“辇下”到“山中”，既有空间上的转换，又有从过去到现实的今 昔比照，最后一句是全篇思想感情的收束。（四）从结构入手，抓层次切分言少而情丰，是诗歌表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练 的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为
18、考生，自然要咀 嚼这精练的语言。还要注意的是，情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结 构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更 丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句（一 联），往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就 有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字 不离词”“词不离句”“句不离段”“段不离篇”的整体意识，方能读出、答出丰 富的情感来。即时训练6 .阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头杨炎正把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中 有离
19、愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借 我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。【注】杨炎正：南宋词人，也是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后, 弃官归隐，泛舟于五湖之上。从整体入手，谈谈整首词抒发了词人哪些复杂的情感。答案岁月蹉蹈、青春难驻之悲慨。起首两句中的“斜日”与“西风” 暗含年华流逝之意。怀才不遇、报国无门之愁思。词人愤然发问：谁是中州豪 杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。欲归隐田园之情。“尚想三径菊花 丛” “借我五湖舟楫”，词人愿效法陶渊明与范蠡，做个高洁的隐土。漂泊的 愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡, 漂泊不定，由此发出“吾生如寄”的感叹。对故国山河的无限眷恋之情。词人 回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。