《大还是小（教案）部编版语文一年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大还是小（教案）部编版语文一年级上册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大还是小教学设计课题大还是小单元课文3学科语文年级学习 目标1 .正确认读11个生字，认识“双人旁、京字头、竖心旁”，学写汉字2 .正确流利朗读课文3 .仿说，迁移运用句式教学环节教师活动导入新课1 .回忆课文大小多少，教师和学生对对子2 .揭示课题，读出疑问。看图说话学用词句板块一.认识主人公，读好句子1 .起名激趣。出示课义插图，给图中小男孩起名，比方叫“盼盼”。2 .教读轻声。过渡：盼盼有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。出示句子：“有时候， 我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。”指名读。出示词语：时候、觉得。指名读，关注“候”“得”读轻声。3 .学习“得、很出示“得”。学习新
2、偏旁“双人旁、辨析“双人旁”和“单人旁”的区别。这句话里还藏个带有“双人旁”的字，你能找到吗？出示“很”字。学生给“很”字找朋友，比方：很大、很小。把“得，“很，放进句子中指名读，男女生合作读好句子。4 .听读课文，自读课文。第一遍听老师读，老师读到哪里，学生看到哪里。第二遍学生自由读，轻轻捧书，看到哪里，读到哪里。正确朗读整体感知板块二：正确朗读，体会“大”1.看图说话，学习“衣”字。(1)看图说话。出示小男孩穿衣的插图，指名学生看图说话。(2)通过古文字识记生字“衣”。“衣”是个象形字，古人是这样写的。出示古文字：它出示古代服装图：你能说说“衣”字的古文字和古人的衣服什么地方很像吗？提示：
3、领子、袖子、下摆处相像，在字图比照中记住“衣”字的字形。(3)学写生字“衣提示：“点加横”叫“京字头”。书写要领：点在竖中线，横平撇抬高，竖提直，捺 舒展。3.正确朗读第1、第2自然段(1)读准短语。过渡：小男孩什么时候觉得自己很大？出示短语：穿衣服的时候、系鞋带的时候。提示：注意“服”和”的啷是轻声。指 名练习朗读短语，读准“穿”的翘舌音和前鼻音。把短语放到句子中，练习朗读第1、 第2自然段，提醒“自”是平舌音。(2)练习读出停顿和自豪的语气。出示带有停顿符的句子：我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我 觉得/自己很大。提示：老师范读，让学生感受到明显的停顿和轻重变化。指名读，强调声
4、断气 连。3.观察插图，仿句说话。再次出示小男孩穿衣服的插图，交流：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？提示：还会穿袜子、穿裤子、穿鞋子等。出示句式：我自己的时候，我觉得自己很大。小男孩还有什么时候觉得自己很大？学生联系生活实际仿照句式说话。小结：看来，当我们自己的事能自己做，甚至能帮助别人的时候，就会觉得自 己很大。多样朗读板块四正确朗读，体会“小”体会心情1.练习正确朗读第3、第4自然段。(1)看图说话。出示小男孩够按钮的插图，指名看图说话。(2)读准短语，关注后鼻音。出示短语：够不到按钮、听到雷声。指名读。提示：关注“听”和“声”是后鼻音。(3)读出停顿和重音。出示带停顿符和重音符的句子：我/
5、够不到按钮的时候，我/听到雷声/喊妈笔竖弯钩，竖略短，角要圆，横画拖长钩短尖。妈的时候，我觉得自己很小。提示：教师分别用“不停顿和“停顿”两种方式比照朗读，请学生比拟哪种朗读更 好。指名学生读并相机评价。同桌读第3、第4自然段，互相评价，提示：他个子小、胆子小（2）出示句式：（）的时候，我（）的时候，我觉得自己很小同桌合作板块五：联系生活，表达运用仿创诗歌1 .朗读第5、第6自然段。出示第5、第6自然段，教师引读课文，提示学生“快点儿”要读出儿化音。2 .学习“快”字，认识“竖心旁”要点：“竖心旁”大多和心情有关。“快”本来的意思是表示心里痛快，不过在 文中它表示速度快，和“慢”相对。3 .联
6、系生活，练习说话。出示：（）的时候，我希望自己不要长大。课文中的小男孩为什么有时候希望自己不要长大，但更多的时候又盼着自己快 点儿长大呢？你们也有和他一样的想法吗？学生先自由练说，再说给同桌听，最后 全班交流。提示：（1）给妹妹打伞的时候，我盼着自己快点儿长大。（2）想 个人出门旅游的时候，我盼着自己快点儿长大。4 .齐读课文，拓展阅读。（1）让我们一起捧起书，把课文完整地读 读。（2）课后，小朋友可以去读一读绘本故事你很快就会长高，你会有更多收 获。巩固字词1、认读生字。指导书写抽读生字卡片，第一次带拼音读，第二次去拼音读2学写生字“自”“己（1）学写生字“自工老师范写并提示书写要领：撇短小，竖画直，横画匀，两横靠左不靠右。学生练写。（2）学写生字“己”。学生先认真读帖，然后和同桌轻声交流书写时需要注意的地方。指名交流书写要领。师范写并提示书写要领：第一笔横折，横长折略短，第一笔横，落在横中线。第二3 .交流评价。（1）了解写字评价的标准，到达一条得一颗星。字的整体大小适中，字的整体位置适当，能够关注该字的书写要点，尤其是关键笔 画书写到位。（2）对照标准，进行评价反应。