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1、微观经济学教学中企业沙盘模拟的应用摘要：为了帮助学生积累企业管理的经验和促成微观经济学教学方 式的改进，文章根据马克思理性认识依赖于感性认识的基本原理，对 企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用进行了探究。关犍词：微观经济学；生产者行为理论；企业沙盘模拟微观经济学教学中主要介绍产品市场的局部均衡理论。局部均衡理 论由均衡价格理论、消费者行为理论和生产者行为理论三个理论构成。 在局部均衡理论的三个组成局部中，均衡价格理论和消费者行为理论 所描述的情况是学生在生活中经常遇到的，而生产者行为理论描述的 是厂商的行为，学生几乎接触不到，造成学习困难。所以，微观经济 学的教学需要着重于学生对于厂商行为的感
2、性认识。而企业沙盘模拟 课程便可有效解决这一问题。一、企业沙盘模拟介绍用友ERP沙盘将实训学生分为4 6组，每组运营一个企业，这些 企业在起始的时候具有同样的配置，并且面对同样的选择。包括：广 告费投入的选择，生产线的选择，原材料采购的选择等。各个企业需 要充分考虑本企业的本钱和收益，以及其他企业的开展策略对本企业 的影响，制定本企业的开展战略，争取在竞争中脱颖而出。二、企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用(-)通过理论加实验的方式合理安排微观经济学课程高校微观经济学的教学课时基本为48学时，且全为理论教学。这 种教学模式无法将企业沙盘模拟引入微观经济学教学。所以，根据企 业沙盘模拟运营等环节
3、，理想的教学时间是16学时，故需要将微观 经济学48课时划分为：理论课时32学时，实验学时16学时。（二）调整企业沙盘模拟规那么以适应微观经济学教学内容在生产者行为理论当中，厂商的行为原那么是实现利润最大化。教师 在微观经济学教学中应用企业沙盘模拟时，必须要对企业沙盘模拟的 规那么进行调整以适应微观经济学教学内容。例如，在完全竞争市场当 中，假设有很多厂商，单个厂商的产量只占总供给的一小局部，对于 价格没有影响。而厂商实现利润最大化的手段是：根据边际本钱等于 边际收益的原那么，对产量进行控制。生产者理论的前提假设是要求厂 商的产量要小于需求量，而在企业模拟实训当中，有四种生产线：手 工线、半自
4、动线、全自动线和柔性线。而每个生产线的全年产品数各 不相同为保证总供给小于需求，需要对企业进行限产调整生产线。 在教学中运用企业沙盘模拟微观经济时，为使企业沙盘模拟符合微观 经济的实际现状,应适当调整模拟规那么，进而更好地实现教学内容。（三）提炼企业沙盘模拟中包涵的微观经济学理论1.经济人假说。用友ERP沙盘将学生分为六组，每组运行一个企业, 运行六年后，以利润多少作为判断胜负的标准，这表达了厂商利润最人假说的表现。2.可变本钱和不变本钱。用友ERP沙盘中将企业中的 本钱具体化，主要包括：原材料费用，生产费用，管理费用，广告费， 设备维护费。教师可以将这些具体的本钱进行归类，形成微观经济学 中
5、的本钱，使学生产生直观的认识。在实验当中,原材料费用和生产 费用随产量的增加而增加，属于可变本钱。在第一年内，由于只能使 用手工线生产P1产品，所以，原材料费用和生产费用都等于lMq , 其中q代表产量。可变本钱的公式是：TVC=2.qe而设备维护费， 设备折旧等，都不随产量的变化而变化，所以属于不变本钱。3.显成 本和隐本钱。企业生产的显本钱是指厂商在市场上购买或租用他人所 拥有的生产要素的实际支出；企业生产的隐本钱是指厂商自己所拥有 的且被用于自己企业生产过程的那些生产要素的总价格。4.停止营业 点。如下表所示，第一年在广告费用为零的条件下，除数量为7的订 单外，其余都是亏损的，是不是应该继续生产？这涉及停止营业点的 概念。判断是否停业的标准是收益和可变本钱，收益大于可变本钱, 就应该继续生产。如表所示，每个订单的总收益都大于可变本钱，所 以，应该继续生产。总之，在微观经济学教学中引入企业沙盘模拟是 一种先进的教学方法，能够帮助学生了解企业的同时了解企业运行中 的相关问题，有助于锻炼学生的实践能力，为培养应用型人才提供了 帮助。