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1、幼小衔接培训学习个人心得7篇幼小连接培训学习个人心得感想7篇幼小连接是近年来比较热门的一个话题,许多学校都会开展幼小连接培训，幼小连接应以 终身训练思想为理论基础，幼儿训练阶段是终身训练的基础阶段,下面是为大家整理的关于幼 小连接培训学习个人心得，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔！幼小连接培训学习个人心得精选篇1上周五的幼小连接讲座顺当地结束了，活动的顺当结束不仅给我带来轻松，也带来很多 感想，有感于幼小连接讲座。讲座很精彩，家长们听得很用心，许多家长还仔细地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才 魅力，能吸引这么多的家长用心致志地听讲。家长们的用心，我想还有一个更重要的的因素， 那应当是叙述的内容很
2、实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小连接”工作中能用得 到的。所以家长们喜爱听，还仔细听。这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有许多孩子游离于老师的视线，我想 除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，教 学内容没有意义或孩子不感爱好等缘由，这都是老师值得深思的问题。听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的训练观念有一个很大的冲击, 也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的训练观念，这也是进行“幼小连接 讲座的作用。我对讲座中的很多观点持相同看法，这或许是训练工共同的训练理念吧。比如对于家长对 孩子的拼音教学问题等等，
3、主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。1、关于拼音这个热点问题。许多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼 儿园就开头教学。其实，这是一个恶性循环。从学校老师的角度来说，他的教学进度一般会 在学校整体支配的前提下，依据大多数孩子的学习状况来适当调整。假如每个孩子都是从零 开头，那么教学也就会从零开头，完整支配，但是假如大多数孩子都已经学会的状况下，老 师很可能也会加快进度，幼教之友有感于“幼小连接讲座。这就导致了一部分有潜力但 是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果许多家长都没有意识到，甚至有许多 家长还大声呐喊：肯定要提前去学拼音啊！是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，学校
4、就 是学校，学校的东西就肯定让孩子到了学校的年龄去学。不然适得其反。2、关于坐姿。始终在想假如始终必恭必敬地坐着肯定会很累，所以当看到孩子坐在椅子 上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在 幼小连接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的15到20分钟里肯定要要求孩子 好好坐，仔细听。，尤其是即将要入学校的孩子。3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是许多时候，许多孩子回答问题会“脱 口而出，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，许多孩子就形成了任凭插 话的习惯。于是到了学校，老师遇到这样的状况就狠狠批判。现在看来，我们幼儿园老师
5、肯 定要对“回答问题要举手，肯定要常抓不懈。4、生活问题。上剜所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍， 吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是学校里切都要自己打理了。课间要预备学习用 品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提示, 但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。5、学习用品。前一天晚上都要预备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学 习用品不能太花俏的。由于太花俏反而会分散孩子的留意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。6、做事速度。尽量转变拖拉习惯。学校以后，每节课中的内容比较多，而且肯定要弄懂 把握，由
6、于其次天立刻又有新的教学内容，假如昨天的内容不把握，不懂的东西就会滚雪球 一样越滚越大。这一点和幼儿园有特别大的区分，在幼儿园，即使有个别孩子没有把握的， 也能浑水摸鱼，究竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候仔细学习，学习完了再放 松地玩，这个学习习惯的养成是特别重要的。看来“幼小连接”工作的确有许多内容需要我们专心去做。幼小连接培训学习个人心得精选篇2时间飞逝，转瞬间我家儿子进入学校校内已经1个月了，仔细倾听了高老师声情并茂的讲 座，了解到上学校的孩子有着或多或少的学习压力与人际交往压力，假如没有合适的疏导， 有些孩子甚至难以适应学校的学习节奏和学习方式，消失抗拒心理，消失的厌学心情。
7、因 此做好幼小连接显得尤为重要，那么该如何做好幼小连接呢？我认为应当从以下几方面进行:一、家长首先心理定位必需精确。每个孩子的学习力量和接受程度是不一样的，不能把每个孩子学习的指标犹如参考工程建 设指标一样。每个孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的优势，针对孩子的学习接受程度， 理性的给孩子定位，与其让孩子被动的承受学习的压力，不如让孩子主动的体会学习的欢乐。二、培育孩子的时间观念以及生活自理力量学校的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到I：课时间、活动 时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。所以对于孩子的时间观念的培 育就显得由为重要，但是身为家长就要以
8、身作则，由于现在孩子还小明辨是非的力量不强， 还处于一个懵懂期，被动的认为家长在做的就不会错，家长需要早起，下班回家不管多累， 现在流行的“葛优躺”是最好不要消失，应当是把我们回到家里需要做的事情立刻处理，这样 孩子就会知道放学回家自己要做的事情是写作业，而不是有样学样的“葛优躺”了；家长有意 识地培育孩子什么时间应当做什么事，并肯定要坚持做完。写作业时肯定要仔细写，写完后 书包整理好才能去看电视和玩。给孩子肯定的时间自己去支配。孩子需要有自理力量时，没 有赐予适当的训练和训练，那么他就会丢失做人的一种力量，无法站在已有的阅历高度上体 会对他人的责任心，适当的让孩子做点家务，在做事的过程中，难
9、免会消失一些失误。大 人不应因此指责孩子，更不能惩处孩子，而应首先鼓舞孩子做得对的地方。对于孩子有失误 的地方，要关心他们分析缘由，找到问题所在。孩子年龄小，热悉水平不高，考虑问题不周 全，力气小，不能帮到很大的忙，甚至可能会帮倒忙，但是没关系，我们需要的是孩子学习 的过程，并不需要结果。三、培育孩子交际力量。人是群居动物，有人比方成豪猪，冬天为了取暖，他们必需离得近一些，但是由于距离太 近，它们的刺又会刺痛对方，因此只能保持适当的距离。所以说人际关系的培育还是需要一 个比较完善的交际力量去维系。对于孩子交际力量的培育我给与孩子的就是儿句话：虚心、 不骄不躁，去发觉他人比你优秀的地方，心怀感恩
10、之心。四、培育孩子的学习力量。说到培育孩子的学习力量，不如是说来增加家长的学问面。当今社会电子产品以及电子设 备太多，不让孩子接触是做不到的，像大禹治水一样，堵不如疏。让孩子去接触电子设备， 引导孩子在网络上去接触有训练意义的动画以及嬉戏软件。例如：我的孩子在家玩的嬉戏软 件是“悟空识字，动画类的：福鼠三十六计、哈利学前班、唐诗三百首”，这些东西需要家 长陪伴着孩子去看，家长自己必需知道里面所讲的内容，并能在孩子产生疑问的时候，能够 用孩子能理解的方式解答孩子的疑问。对于孩子的阅读力量，我并不赞成让孩子睡前看书， 由于看书是一种有意识活动，睡前大脑应当适当放松。孩子接触事物比较少看完书大脑会处
11、 于高度的思索状态，不利于睡眠。我一般会在睡前让孩子听听比较舒缓的古琴曲，让孩子早 点休息，睡足10个小时。早上起床，我会让孩子朗诵课文或者孩子感爱好的书，这样既让 孩子增加了阅读力量还熬炼了孩子的朗诵力量。总之，老师和家长相互协作，“师傅领进门， 修行在个人，孩子缺少自主学习力量，老师给我们一个方向，家长要顺着老师所给的方向， 督促孩子更好的接受并汲取所学习到的学问。、共同努力做好幼小连接工作。关心孩子形成 良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让孩子情愿上学，喜爱上学，顺当完成 由幼儿园到学校的过渡，成为一名优秀的学校生。幼小连接培训学习个人心得精选篇3今日上午的幼小连接讲座，园长
12、主要讲了幼儿园阶段与学校阶段的不同以及家长和孩子需 要在家里预备的相关工作，听了以后觉得特别接地气，受益匪浅。幼儿园与学校阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题嬉戏较多，小伙伴固定，朝夕相处， 老师像妈妈一样照看孩子的起居，旦成天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽 松;而学校以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是始终陪 伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小连接阶段，各项习惯和意识的培育就显 得尤为重要。那么应当从哪些方面来培育呢？1、首先要给孩子一种期盼感，让孩子觉得我立刻就要变成一个学校生了，这是一件很光 荣的事情，由于长大本身就是一件超级傲慢的事情
13、。2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，嬉戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共 处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以 最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的关心孩子养成规律 的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以关心孩子培育自律。3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则， 平常也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要常常说感谢，你好等文明语，和 谐相处，关爱彼此就是给孩子最大的平安感。4、学习习惯：八个力的培育：观看力，记忆力，留意力，想象力，思维力，阅读
14、力量， 说的力量，做的力量。培育观看力，可以多观看身边的细小事物，找不同，摆积木，报些爱 好班如音乐，多做家务，培育孩子的忍耐力坚持力，多读书。5、其他力量培育：如独立自主的力量，独立完成作业，面对挫折的力量，时间管理的力 量，精神专注力量，能坐的住，熬炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意 识，辨别是非的力量等等。听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期盼我们都变得更好，再次感谢幼儿 园举办的这场活动！幼小连接培训学习个人心得精选篇4一、鼓舞孩子上学校，激发他们的憧憬之情。其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上学校的条件，他们内心对于学校 是特别憧憬的，他们会
15、艳羡戴着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新 的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对学校的憧憬之情。家长在这个时候要特殊留意孩子的心理状态，乐观鼓舞孩子上学校，时常以鼓舞的口语激 发他们对学校生活的憧憬之情，例如家长可以这样说:“宝宝真棒，宝宝长大了要上学校了！”, 让孩子对于即将成为一名学校生布满期盼，也感到光荣和骄傲。家长也可以在有空的时候带孩子到学校的校内里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟 识学校的校内和氛围，见到校内里的学校生，也可以趁机训练孩子，激励他们：“以后你也 会像小哥哥小姐姐一样，在学校的校内里面认字，数数，学许多学问，你也会跟他们一样聪 慧一样棒！二、培
16、育孩子良好的习惯。我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照看着的集体生活，幼儿园的老师成天都跟 着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，准时赐予关心。但是进入学校后， 则是相对独立地生活，孩子必需有生活自理的力量，自己学会照看自己，自己系鞋带、穿衣 服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授学问。学校也有许多同学守则，学校规章制度， 孩子需要自己学会集中留意力，学会自控力量。作为家长，在平常的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做 一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己整理好。生活中 遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导
17、他们，然后让他们想方法去解决。 这是培育孩子独立性特别重要的环节，这对于他们以后进入学校甚至是以后的人生都是特别 重要的，由于家长不能随时随地看护陪伴着孩子。进入学校后，他们需要自己去处理他们遇 到的生活、学习和人际交往上的问题。此外，家长在平常的生活中也可以制定一些家庭的小规章和奖罚制度。这对于他们培育自 控力量和良好的习惯都有特别重要的意义。三、培育孩子与人沟通的力量。相对于幼儿园，学校生活更加独立，自主和多变，所以培育孩子良好的品性和良好的沟通 力量，对于他顺当、胜利地绽开新的校内生活有着特别重要的意义。有效的幼小连接不仅仅是大班下学期或者这学期内某一个月的目标，而应当是幼儿园三年 的每
18、一个阶段，每一个时期的目标。培育孩子良好的沟通力量，家长们可以带孩子多出去走 走，多和生疏人见面，消退孩子对生硫人的畏怯心理。多让孩子与不同年龄的孩子交往，让 孩子既可以跟大哥哥大姐蛆沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增加孩子与人交往的 力量。在平常生活中，家长可以跟孩子共享自己的些见闻，诱导孩子也学会和别人共享自 己的心声，共享自己的食物共享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做 客，让孩子以小仆人的身份款待小伙伴。幼小连接培训学习个人心得精选篇5一、老师创设生活化嬉戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真
19、实 情景变成幼儿简单接受的详细事物，为幼儿供应各种互动的机会，为幼儿供应与其进展相应 的关心，幼儿就能学得轻松、变得乐观主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼 儿供应模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运 算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习爱好和运算力量；如在学习时间， 熟悉整点和半点时，可以美美小伴侣从早到晚一日活动时间支配来进行，在详细熟悉时针和 分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑, 在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为嬉戏，这不是更好更有效的 教学策略吗？我们运用谈
20、话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系 称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与 感爱好的内容：谈谈家中的电器数量和名称功用：吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几 把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。二、老师供应数学训练生活化嬉戏化丰富有用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学幼儿的操作学习真实的阅历和主动参加，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿 学习肯定要借助详细的情境、详细的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤其在数学活 动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，幼儿需要通过真实的感知实
21、 际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。老师应当结合活动的要 求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最佳的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应。 如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计 数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习 几何形体认知方面，幼儿可以通过观看触摸直观形象感知平面与立体，远比老师空洞的说教 来的详细；成品材料如扑克、积木、外形串珠，积塑玩具等等，在小班排序活动中，我们可 以在玩送给妈妈礼物，请幼儿用预备好的颜色艳丽的串珠，按大小、颜色、外形等不同标准 把串珠交替排列，为妈妈
22、制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还熬 炼了幼儿的动手力量。获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过 对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和力量。因此，数学活动中所供应的材料很有必 要。三、让数学问题生活化嬉戏化，易于幼儿学以至用纲要中数学训练的内容与要求中提到：学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些 的简洁数学问题。在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生 活阅历动身，设计同学感爱好的生活素材以丰富多彩的形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学 与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。在孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容 器，引
23、导他们感知容量守恒；孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数； 孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的嬉戏，他们会按外形、颜色、类别分类等等，孩子在轻 松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习爱好，又形成 了初步的数概念。在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确辨认物体的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，也可进行画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个 大的糖葫芦并连成串（大小序列），这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地。四、总结总之，幼儿数学训练是幼儿园课程当中特别重要的一部分。老师从观念到行为做一次深刻 的反思，探究出一条融于生活寓于嬉戏的激发幼儿
24、爱好，适合幼儿学习的训练方式和策略， 从而使幼儿园的数学训练真正做到生活化嬉戏化有效、甚至高效。幼小连接培训学习个人心得精选篇6数学离不开生活，生活中到处有数学。现代训练观指出:数学教学，应从孩子以有的学问 阅历动身，让孩子亲身经受参加特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作 沟通,将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。学数学不光是为了计算和应用， 更不是为了无休止的做题;学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想， 是在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活阅历 和客观事实动身，通过主动探究，发觉数学，学习数学的过程。一、老
25、师必需要更新教学观念只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的训练观，使幼儿从生活阅历和客 观事实动身，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。 如:多翻阅报刊杂志、多向有阅历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外 地相互沟通科研成果等等。学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被 时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。二、老师必需要改进教学方法训练家说:“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天 长大和进步的。嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更 受幼儿
26、的欢迎。在数学活动中，我总是采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过 来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习 也因嬉戏而变得生动起来，小伴侣学得轻松、学得开心，效果也会更好。激发幼儿的想象力 和思维力，多采纳启发、引导、乐观参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培育幼儿 发觉问题、分析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教学中的不 同内容、不同教学目标、幼儿的共性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用， 敏捷多变。三、在数学训练中，留意敬重和呵护幼儿对数学的爱好供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实
27、际的操作与体验来学习。如： 教，果汁吧，活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白 开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的 另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了瓶 子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使 数学学问原本比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。因此，训练内容应依据幼 儿的爱好点选择，要相像于幼儿生活，相像于幼儿心理进展，相像于动物性，相像于幼儿的 好仿照、好户外活动、奇怪 、好合群、好胜利、好赞扬、好动、好嬉戏。四、敬重幼儿
28、的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动 机老师应通过认真的观看和倾听孩子们的谈话，了解幼儿表面看似错误行为的真正H的，避 开误会和损害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语 言表达、社会技巧等力量的进展都是渐进的，经过学习而不断积累、进展、成型，因此，幼 儿训练是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长期坚持，需要老师在教学中不断总结阅 历教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。五、依据需要创编体育嬉戏依据数学科的训练方案，很多嬉戏是让小伴侣在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包 含数学练习的室外体育嬉戏呢?由于那样既可以满意幼儿
29、户外活动的需要，同时也能进行数 学练习。实践证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。幼小连接培训学习个人心得精选篇7暑期，仔细倾听了胡贵平园长的讲座如何进行幼儿园的数学活动，胡老师围绕“如何进 行幼儿园的数学活动”、如何投放数学材料”两大块面，采纳通通俗易懂的理论结合生动形 象的范例绽开叙述，让我从中学到了许多，尤其是数学操作材料的投放方面指明白方向、习 得了有效的方法。数学操作材料是数学活动中用来关心幼儿理解数学学问的一个媒介，数学的抽象性与幼儿 思维的详细形象性是一对突出的冲突，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段关心孩子理 解习得数学学问和阅历因此，直观的数学操作材料
30、在幼儿数学活动中起着重要的作用，它把 抽象的数学学问以详细、形象的方式呈现在幼儿面前，使幼儿通过不断的操作、探究过程获 得对数学学问的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应当留意七个问题举例 说明。一、材料能够体现近期目标，并有明确的目标指向在材料投放时，老师应了解并围绕各年龄段幼儿认知进展特点及本班幼儿近期的培育目标, 投放一些有目标指向性且对幼儿的进展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、 其次.第八或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，供应：小老 虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及18的数字卡片。 引导幼儿说说，自己想让
31、小动物住在什么地方，然后用“第x排第x个的说法，表示动物在格 子图中的位置。用现场操作的方法，使幼儿意识到还需要规定数数的方向，否则会有两种及 以上答案。二、依据幼儿的不同认知水平和心理进展水平，材料能够体现出不同的层次数学操作活动要考虑幼儿的不同进展水平，同一班级内的幼儿他们的进展水平也是不同的。 因此，在投放数学操作材料时也应体现出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时，我 给力量强的幼儿供应外形、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不同的特征分类;给力量弱 的幼儿则供应只有一个变量的图形片，如颜色不同，而大小、外形相同的花朵，这样分类时 没有干扰，就显得简洁了;力量更弱一些的，则供应颜色不
32、同、花朵大小、花瓣外形相同（或 是颜色相同，花朵大小、花瓣外形不同）进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操 作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面对全体，又留意个别。三、材料平安、卫生选取的物品要平安、无毒，大小相宜，选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻 巧、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选，特殊是一些容器 需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补，以确保平安与卫生。如：小 班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜必需把子清洗洁净并将开 口处封好，幼儿操作前强调留意事项确保平安。四、材料能够依据目标和训练内容的变化，不断
33、增加、更换如原定一周的阶段FI标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或者幼儿对此材料已 经不感爱好了，那么老师要敏捷调整，供应新的材料。假如原定一周内没能达到预期的目标， 或者幼儿的爱好正浓，老师可以适当延长活动的时间，以满意幼儿的需要。我们要依据孩子 认知的变化进行调整。五、突出趣味性和操作性，具有探究的空间，能够引发幼儿的探究爱好幼儿的爱好越高，活动的有效时间就维持得越长。因此，供应的活动材料肯定要富好玩味 性和消遣性，这样更简单激发和调动幼儿参加活动的主动性和乐观性。如在培育幼儿的数数 力量时，我供应了很多趣味性强的材料：串烧烤串（供应海绵纸制作的各种替代食材卜串树叶 项链等，又可以
34、在玩角色嬉戏时巩固;给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数.这些 材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动好玩。再如小班的幼儿都很喜爱玩钓鱼的嬉戏，在 学习1和很多时，我供应很多和幼儿一起制作的小鱼（鱼纹硬纸板材料），让幼儿边钓边说： “一条大鱼是鱼妈妈，她带着很多小鱼做嬉戏。这些富有消遣性的材料不但能激发幼儿 的爱好，满意奇怪 心，还能使他们与材料的互动保持长久性。六、材料的种类丰富多彩，幼儿可选择的空间大指使用材料的丰富多样，同等层次的材料种类不同。例如：在开展排序活动中，我们还在 区域嬉戏中供应多种颜色珠子、排序卡，让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动，还供 应彩色纸、小剪刀，让幼儿自己
35、制作彩色纸条进行排序活动等。依据孩子力量的不同，分别 供应难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到进展。七、材料体现生活化，能够引发幼儿自觉地把数学学问与实际生活建立联系数学来源于生活，生活当中有很多事情离不开数学，因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生 活中的数学材料，如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、 盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为 数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学 与生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“熟悉数字io,感知数字10的 实际意义的活动中，我们结合主题设计了点心屋的活动情境，设计了四种点心的卡片， 请幼儿点数，操作活动又以“面包屋”的形式呈现，这种生活化的嬉戏情境关心幼儿在点数不 同点心的过程中过程中，生动形象地理解了 10的实际意义。变被动教学为主动探究，使孩 子学得快乐、学的欢乐。使幼儿在轻松的情境之下，思维更加的活跃，充分的挖掘幼儿的潜 能。所以我们在设计数学教学活动时应当尽量将活动嬉戏化，让幼儿对活动产生爱好，乐于 进行数学活动。从而在轻松的氛围内接受学问，并消化学问。