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1、跳南一中2021-2022学年度上学期第三次月考高二语文试题本试卷分第I卷和第II卷两部分，总分150分，答题时间150分钟。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。扇子作为实用器物产生，却被逐渐赋予了深层次的象征含义。从统治者在重重“障扇”下出行，到读 书人借“便面”遮面；从汉宫妇人托执扇抒弃妇之情，到魏晋名士持鹿尾扇谈经书之义自古文人笔墨 着重记叙的扇子，其实都与普通百姓的日常生活缺少联系。然而在宋代商业活动繁荣、市民文化兴起等种 种历史大趋势的影响下，扇子第一次作为日用品受到了关注。在南宋遗民的笔下，林林总总可发现专卖扇牌的、专卖扇
2、柄的、专卖折叠扇或团扇的各色商铺这 些悄然花样翻新的商品也许昭示着在温暖的江南，扇子受到了更大的欢迎。那么这些商店中的扇子是怎样一番模样、又反映了普通百姓的何等观念？展开张择端清明上河图, 持扇的人物形象屡屡出现，他们手中拿的大抵是竹扇纸扇一类。这样的材质称不上奢靡，似乎与时人连饮 酒都要全套银器的性子不符，但贵在轻便、又有其他材质无可比拟的天然意趣。妇人的扇子则往往施加装 饰，在绢面扇子上以逸笔勾画花草虫鸟，成为所谓“画扇”。然而，市井中的宋人并不喜新厌旧。比起奢 靡的王孙贵族，百姓们总是务实的。当扇子坏了，还有那些走街串巷以修扇子为业的匠人，用如今的我们 已不能得知的技艺，将破损变为缺陷之
3、美。不论装饰如何、工艺如何，宋人所使用的各式扇子在形制上大抵还是团扇，这也是自汉代班婕妤团 扇诗起就萌发的传统。然而两宋的街头，一股源自异邦的新风已悄然暗度，带来时人眼中尚且陌生的折 扇。根据宋史记载，早至端拱年间，二十余把折扇就作为礼物，被日本使臣进奉给宋太宗。之后，在 北宋最为繁华的商业中心相国寺里，也出现了进口自日本的高级折扇。扇面上一改本土“画扇”上的花鸟 图案，绘以清远萧瑟的山水，意境独绝。作为舶来品的折扇并未能在北宋民间流行开来。不过，在南宋这种情况可能有所改观。在梦粱录 中，吴自牧记载了都城中的铺席，其中就有“周家折叠扇铺” 一项。也许当时的匠人吸收了折扇的形式， 仿制出了汉地的
4、版本，并且成品受到了人们的欢迎，以至于有独立的铺席专门经营。同时，南宋人周密在 其癸辛杂识中也提到了自己对“倭人之扇”的看法。不同于北宋前辈们的赞叹之情，他批评日本折扇 “或作不肖之画于其上”。从“中国之善画者，或不能也”到“作不肖之画于其上“，这样的转变，是不 是又暗示了中国匠人贩卖的仿制品，精致程度已出于发源地之上呢？小市民的扇面一挥一摇，不止驱散江南酷暑的清风，更让礼仪伦理赋予的繁缚深意褪去。持一把图案4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的 主题。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成
5、下列小题。吴百朋，字维锡，义乌人。嘉靖二十六年进士。授永丰知县。征拜御史，历按淮、扬、湖广。擢大理 寺丞，进右少卿。四十二年夏，进右佥都御史，抚治邨阳。改提督军务，巡抚南、赣、汀、漳。与两广提 督吴芳讨平河源贼李亚元、程乡贼叶丹楼，又会师破倭海丰。初，广东大埔民蓝松山、余大眷倡乱，流劫 潼、延、兴、泉间。官军击败之，奔永春。与香寮盗苏阿普、范继祖连兵犯德化，为都指挥耿宗元所败， 伪请抚。百朋亦阳罢兵，而诱贼党为内应，先后悉擒之，惟三巢未下。三巢者，和平李文彪据岑冈，龙南 谢允樟据高沙，赖清规据下历。朝廷以倭患棘，不讨且十年。文彪死，子珍及江月照继之，益猖獗。四十 四年秋，百朋进右副都御史，巡抚
6、如故。上疏曰：“三巢僭号称王，旋抚旋叛。广东和平、龙川、兴宁， 江西龙南、信丰、安远，蚕食过半。不亟讨，祸不可言。三巢中惟清规跨江、鹿六县，最逆命，用兵必自 下历始。”帝采部义，从之。百朋乃命守备蔡汝兰讨擒清规于苦竹嶂，群贼震慑。隆庆初，吏部以百朋积 苦兵间，稍迁大理卿。给事中欧阳一敬等请留百朋剿贼，诏进兵部右侍郎兼右佥都御史，巡抚如故。百朋 奏春夏用兵妨耕作宜且听抚帝从之寻擢南京兵部右侍郎乞终养不许改刑部右侍郎。父丧归，起改兵部。万 历初，奉命阅视宣、大、山西三镇。百朋以粮饷、险隘、兵马、器械、屯田、盐法、番马、逆党八事核边 臣，督抚王崇古、吴兑、总兵郭琥以下，升赏黜革有差。又进边图，凡关塞
7、险隘，番族部落，上马强弱， 亭障远近，历历如指掌。以省母归。起南京右都御史，召拜刑部尚书。逾年卒。（选自明史吴百朋传，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.百朋奏春夏用兵/妨耕作宜/且听抚帝/从之/寻擢南京兵部/右侍郎乞终养/不许/改刑部右侍郎。B.百朋奏/春夏用兵妨耕作/宜且听抚/帝从之/寻擢南京兵部右侍郎/乞终养/不许/改刑部右侍郎。C.百朋奏/春夏用兵/妨耕作宜/且听抚帝/从之/寻擢南京兵部/右侍郎乞终养/不许改刑部右侍郎。D.百朋奏/春夏用兵妨耕作/宜且听抚帝/从之/寻擢南/京兵部右侍郎/乞终养/不许改刑部右侍郎。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的
8、一项是A.巡抚，意为巡视安抚；也是职官名，明代开始设置，职责是代替君王来巡视天下。B.会师，行军之时，各路人马在某一地点聚集起来，也可比喻几个方面人员的会合。C.僭号，冒用上级尊号；“僭”，古代指地位在下的冒用在上的名义或礼仪、器物。D.屯田，利用戍卒或农民、商人垦殖荒地，汉以后政府沿用此措施取得军饷税粮。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吴百朋能文能武，颇有战功。吴百朋是嘉靖二十六年进士，先后担任了御史、右少卿等职务，后来改任 为提督军务，与两广提督共同讨伐河源贼寇后，二人又在海丰打败倭寇。B.吴百朋有勇有谋，冲锋陷阵。对广东的三处盗贼巢穴朝廷有近十年没有征讨，吴百朋
9、认为他们接受招安 后会马上反叛，若不快速征讨会招致大祸，就上书献计并亲自率兵征讨。C.吴百朋娴于军旅，屡受升迁。朝廷认为吴百朋长时间在军旅很辛苦，就任命他为大理卿，但欧阳一敬等 人上奏求朝廷留下吴百朋剿灭乱贼，皇上就任命他为兵部右侍郎等官职。D.吴百朋考核官员，做事认真。万历初年，吴百朋巡视宣、大、山西三镇，用粮饷、险隘等八事考核边地 大臣，并根据官员情况对督抚总兵以下的官员进行升降奖罚。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）百朋亦阳罢兵，而诱贼党为内应，先后悉擒之，惟三巢未下。（2）又进边图，凡关塞险隘，番族部落，士马强弱，亭障远近，历历如指掌。【答案】10.B11. C 12.
10、B13. （1）吴百朋也佯装罢兵，利诱乱贼的党羽作为内应，先后将他们全部抓获，只有三个贼寇的巢穴没有 攻下。（2）进献边防图，凡是关塞险隘处所，少数民族的部落，兵马的强弱，亭障设置的远近，都清晰分 明得像指着手掌看一样。【解析】【10题详解】试题分析：关注四个选项中不同停顿点的正误问题。比如“百朋奏春夏用兵，妨耕作宜，且听抚帝，从 之”“百朋奏/春夏用兵妨耕作，宜且听抚/帝从之”，从主语“百朋”分析，其动词谓语是“奏”，到 “听抚”都是“奏”的内容，由此判断，在“奏”后停顿较好，因为不能在“兵”后停顿；从动词“从” 分析，前面的“帝”是主语，“帝”前要停顿，后面的“之”是宾语，“之”后要停顿。
11、再如“乞终养/ 不许/改刑部右侍郎”“乞终养/不许改刑部右侍郎”，有“不许”是朝廷的命令的角度分析，“不许” 要单独成句。点睛：给文言文断句时要注意发语词前、句末语气词后的停顿，并列成分之间也须要停顿。同时还要注意 结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞，特别注意曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词。【11题详解】试题分析：“冒用上级的尊号”错误，应为冒用帝王的尊号。点睛：解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确，在平时学习 中应多多识记积累。【12题详解】试题分析：“亲自率兵征讨”错误，原文有“百朋乃命守备蔡汝
12、兰讨擒清规于苦竹嶂”，意思是吴百朋下 令，蔡汝兰擒获赖清规。点睛：解答此类题目要将选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面, 应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。【13题详解】试题分析：文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。 第一句得分点：“罢兵”、“诱”、“悉”及句子大意；第二句得分点：“进”、“指掌”及句子大意。 点睛：对于文言文翻译要先确定关键字再进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的
13、词语则“组词”；对特殊的地 名、人名等要“保留”等。【参考译文】吴百朋，字维锡，义乌人。考中嘉靖二十六年的进士。授职为永丰知县。受征召，就任御史，历任淮 州、扬州、湖广的按察使。后来，晋升为大理寺丞、右少卿。嘉靖四十二年夏天，他升任右佥都御史、在 员邸日任巡抚。后调任为提督，负责军务，巡视南昌、赣州、汀州、漳州。与两广提督吴桂芳讨伐、平定河 源的乱贼李亚元、程乡的乱贼叶丹楼，又会师一处，在海丰打败倭寇。起初，广东大埔的百姓蓝松山、余 大眷发动叛乱，在漳州、延平、兴州、泉州之间流窜、抢劫。官军击败了他们，他们逃到永春，与香寮的 盗贼苏阿普、范继祖联合侵犯德化，被都指挥耿宗元打败，他们假装请求招安
14、。吴百朋也佯装罢兵，利诱 乱贼的党羽作为内应，先后将他们全部抓获，只有三个贼寇的巢穴没有攻下。三个巢穴是指和平的李文彪 所占据的岑冈，龙南的谢允樟所占据的高沙，赖清规所占据的下历。朝廷因为倭惠棘手，十年没有讨伐三 股乱贼。李文彪死后，他的儿子李珍与江月照搂替他，更加猖獗。嘉靖四十四年秋天，吴百朋晋升为右副 都御史，依然巡防上述地区。他上奏说：“三个巢穴的乱贼冒犯尊卑之礼而称王，即刻招安即刻又叛乱。 广东的和平、龙川、兴宁，江西的龙南、信丰、安远，被蚕食过半。不赶紧讨伐，祸害不可言说。三个巢 穴中只有赖清规的势力跨江西、广东六县，最违逆圣命，讨伐必须从下历开始。”世宗将奏章交给部中议 论，并依从
15、了他。吴百朋使命令守备蔡汝兰在苦竹嶂讨伐并擒拿了赖清规，震慑了众贼。隆庆初年，吏部 因为吴百朋颇受兵营之苦，渐次升他任大理卿。给事中欧阳一敬等人奏请穆宗仍将昊百朋留任负责剿灭乱 贼，穆宗下诏将他升任兵部右侍郎兼右佥都御史，依旧巡抚故地。吴百朋上奏，春天用兵妨碍农田的耕作, 应该进行招安，穆宗听从了他的建议。不久，他升任南京兵部右侍郎。请求回乡终养天年，穆宗不同意。 改任为刑部右侍郎。父亲去世后回乡服丧，再度做官时改任兵部职。万历初年，奉命巡视宣州、大同、山 西三镇。吴百朋以粮饷、险隘、兵马、器械、屯田、盐法、番马、逆党等八件事情考核边疆大臣，督抚王 崇古、吴兑，总兵郭琥以下的官吏，分别受到升官
16、赏赐或罢免的处理。又进献边防图，凡是关塞险隘处所, 少数民族的部落，兵马的强竭，亭障设置的远近，都清晰分明得像指着手掌看一样。后由于探视母亲回乡。又出任南京右都御史，升任刑部尚书。过了一年去世。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成下面小题。蓦山溪张中孚山河百二，自古关中好。壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌, 往事知多少？苍颜白发，故里欣重到。老马省曾行，也频嘶、冷烟残照。终南山色，不改旧时青；长安道，一回 来，须信一回老。【注】张中孚，其家世代为北宋高官，曾任知镇戎军兼安抚使，后降金。其一生历事宋、金及伪齐刘豫。 出自刘禹锡初至长安“不
17、改南山色，其余事事新”。白居易长安道中有“君不见，外州客， 长安道；一回来，一回老”的诗句。14.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A. “终南山色，不改旧时青”通过写终南山未改旧时的青色，意在歌咏家乡仍然充满生机。B.下片写识途老马，见眼前景况而不安嘶鸣，间接写出作者年老归家的独特心境。C. “长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表示前人说的话深得其心。D.词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。15 .本词抒发 情感喜忧参半，请结合全词具体分析。【答案】14.A15.词的上片 喜：对意气风发、建功立业的追忆；忧：漂泊江湖，流落他乡的落魄；词的下片
18、喜：重回故里的欣喜；忧：物是人非的伤感。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词的综合鉴赏能力。A. “家乡仍然充满生机”错误，应该是写出家乡的物是人非。故选Ao【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。题目要求分析词抒发的喜忧参半的情感，赏析诗歌的情感可以结合诗歌具体内容进行。词上片中“壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽”意思是，少壮时节也曾挥刀立马，建功立业，绣帽貂裘，春 风得意。抒发的是对意气风发、建功立业的追忆，情感是喜。“时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌” 时移事改，往日功名已成土，仿佛成了浮萍断梗任水吹浮，身不由己。“听楚语，厌蛮歌，”虽是轻歌曼 舞，可谁知往昔不堪回
19、首呢？抒发了他乡漂泊的凄苦，情感是忧。下片中“苍颜白发，故里欣重到”流落异乡几十年，在暮年白发回故乡。抒发重回故里的欣喜，情感是喜。 “终南山色，不改旧时青”终南山色依旧在，可怜长安已换几朝臣。抒发了物是人非的伤感，情感是忧。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）秦始皇统治时期，为了蒙蔽百姓，巩固统治而焚书坑儒，过秦论中体现这个举措的句子是:， O（2）春江花月夜中描写月光随波荡漾流转，所有春江都在月光笼罩之下 诗句是：（3）将进酒中：表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，以消极的办法反抗的诗句是:【答案】 .焚百家之言 .以愚黔首 .廉港随波千万里.何处
20、春江无月明.钟鼓馔玉不足贵 .但愿长醉不愿醒【解析】【分析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：焚、黔、潮、鼓、馔。三、语言文字应用（20分）（一）语言文字应用1（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。古代人没机器，想要看什么书，非得自己挽起袖子抄不可，就算家里有钱，用得起雕版印刷，也得请 刻工一个字一个字地雕在版上。在这种情况下，复制的质量就很难保证。因为传抄的人也是普通人，会写 错别字，会犯懒，会突然走神而漏掉个把字，会因为急着出去吃饭而擅自把笔画减掉几笔如果是大部 头著作，改动一两个字或许,但如果是诗歌在传抄时被改了哪怕一个字，那作品本身有可能“ 乃至面目
21、全非。要知道，（）,一字之差，可能就会改变整首诗的格调，可谓 O距今已有woo多年的唐观上!良皴转传捶二中间历经战乱度生*多唐诗作品的版本与其最初已大不 一样。我们的经典名句，也许只是一个美丽的误会。如李白的将进酒里有个名句：“天生我材必 有用。”清代有人查过古本诗集，发现这句诗居然还有好几个版本：“天生我身必有财” “天生吾徒有俊材”和“天生我材必有开”。可见版本之间的差异有多离谱。直到有近代学者在敦煌唐人手抄诗卷里发现 这首诗的踪影，知道了这首诗叫作惜樽空，这句诗写成“天生吾徒有俊才”，我们今人才搞清楚这首诗 在唐代的真正模样。16 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.无伤
22、大雅A.无伤大雅遍体鳞伤一字千里耳闻则诵B.无伤大雅伤筋动骨B.无伤大雅伤筋动骨一字千里耳熟能详C.无关大局遍体鳞伤C.无关大局遍体鳞伤失之千里耳闻则诵D.无关大局D.无关大局伤筋动骨失之千里耳熟能详.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.诗歌贵在含蓄，言在此而意在彼B.诗歌与小说、散文、戏剧等都有明显的不同C.诗歌的特点是以最少的篇幅表达最微妙的含意D.诗歌创作需要极其认真的严谨态度与作风 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.唐朝距今已有1000多年，信息辗转传播，中间历经战乱变迁，许多唐诗作品与其最初的版本已大不一 样。B.距今已有1000多年的唐朝，
23、信息辗转传播，中间历经战乱变迁，许多唐诗作品与其最初的版本已大不 一样。C.距今已有1000多年的唐朝，中间历经战乱变迁，信息辗转传播，许多唐诗作品的版本与其最初已大不 一样。D.唐朝距今已有1000多年，中间历经战乱变迁，信息辗转传播，许多唐诗作品与其最初的版本已大不一 样。【答案】17 B 18. C 19. D【解析】【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素, 分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，无伤大雅：指虽有影响但对主要方面没有妨害。无关大局：对整个局势没有关
24、系或没有影响。此 处是针对改动大部头著作，并非针对整个局势，选用成语“无伤大雅”。第二处，伤筋动骨：本指身受重伤。后比喻事物受到重大损害。遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。 形容受伤很重。此处是说如果是诗歌在传抄时被改了哪怕一个字，那作品本身有可能受到重大损害，乃至 面目全非。选用成语“伤筋动骨”。第三处，一字千里：是说差一个字意思就会相差很远。失之千里：失误虽小，结果损失很大。此处是根据 前文“改了哪怕一个字” “一字之差，可能就会改变整首诗的格调”，选用成语“一字千里”。第四处，耳熟能详：指听的次数多了，熟悉得能洋尽地说出来。耳闻则诵：记忆力好。此处是说我们听的 次数多了，熟悉得能洋尽
25、地说出来的经典语句，也许只是一个美丽的误会。选用成语“耳熟能详”。故选Bo【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个 内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是，选项都 有一定干扰性，难度适中。本题，依据文意，第一段是在阐述很小的错误都会对诗歌产生极大影响。前有“改了哪怕一个字，那 作品面目全非”，后有“一字之差，可能就会改变整首诗的格调”，谈论的是有关诗歌篇幅和诗歌内 容关系的话题，只有c项符合前后语意。而其他几项所言均与本语境无关，文章没有涉及。故选
26、C。【19题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范 有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。 可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是，此题将病句放入文段 中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读划线的句子“距今已有1000多年的唐朝， 信息辗转传播，中间历经战乱变迁，许多唐诗作品的版本与其最初已大不一样”，划线句子犯有语序不当 和不合逻辑的语病。一是“距今已有1
27、000多年的唐朝”语序不当，改为“唐朝距今已有1000多年”。排 除BC两项。二是“信息辗转传播，中间历经战乱变迁”不合逻辑，“中间历经战乱变迁”为因，“信息辗 转传播”为果，改为“中间历经战乱变迁，信息辗转传播”。可排除A项。故选Do【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综 合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需耍注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误:（-）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成
28、大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。（二）语言文字应用II（本题共2小题，11分）20 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。不少青少年遇到压力时，不愿意寻求心理咨询。所以专家提出，化解青少年心理问题，o可以拓 展新思路，寻求新办法。现在的青少年熟练使用新媒体，遇到问题，O当一个孩子在网上搜索自杀方 式时，搜索引擎应当同时显示出预防自杀的科普知识、求助热线、心理机构
29、等信息，引导孩子认识到不一 定要采取行为，O “或许，这样可以让悬崖边上的青少年多一些思考，把他们从死胡同里 拉出来。”李献元说。【答案】.不必纠结于老思路.多习惯于求助网络 .完全可以通过其他途径寻求帮助【解析】【详解】本题考查学生情境补写的能力。处，后面说“可以拓展新思路，寻求新办法”，可见前面应是说不要纠结于老思路。处，前面说“现在的青少年熟练使用新媒体，遇到问题”，而从后面的内容可以知道，当他们遇到问题 的时候，习惯性地求助网络。处，从前面“搜索引擎应当同时显示出预防自杀的科普知识、求助热线、心理机构等信息，引导孩子认 识到不一定要采取行为”可以知道，后面应是说遇到问题还可以通过其他的
30、途径寻求帮助。21 .分析下列表格的内容，完成后面的题目。2014-2015年河北省语文高考选考题答题情况统计表年份题目选择情况得分情况人数百分比分值平均分2014 年小说283928.56259.993传记30334991.412516. 2512015 年小说89082.46259.993传记35283897.52519.72（1）根据表格内容简要概括2014-2015年两年语文选考题的选题得分情况特征及趋势。（2）从引导学生均衡选题的角度，您对命题人提点建议。【答案】（1）选作传记的人远远高于选作小说的人数，选作传记的得分远远高于选作小说的得分，14年和 15年小说的得分情况持平，15年
31、较14年传记得分有所增加。（2）降低小说题的难度（或提高传记题目的难度）。【解析】【详解】试题分析：此题考查图文转换。分析表格的题目，注意横纵向的对比，首先分别横向比较14年和 15年的情况，得出选作传记的人远远高于选作小说的人，选作传记的得分远远高于选作小说的得分；然后 纵向分析14年和15年的不同，14年和15年小说的得分情况持平，15年较14年传记得分有所增加。第（2） 小题，注意角度是“引导均衡选课”，应该从得分差距的角度，分析不均衡选题的原因，从而得出解决问 题的结论是：为降低小说题的难度（或提高传记题目的难度）。四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字
32、的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田坡上走了没几 步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再试试！ ”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就 把秧苗挑到妈妈跟前。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。【答案】例文：全心林青玄在他的心的菩提中所说：“我们要以全心来绽放，以花的姿态证明自己的存在。”我想， 是啊！在生活中，我们为人做事要以全心全意的
33、态度，集中思想，心无旁鹫，那么，结果也往往是遂心如 意的。我们其实有共同的感受，站在泥泞的田间，那双溜滑的鞋子让我们很难挺直站稳，当脱下鞋，卷起裤 脚，重新回到那片土地上时，你顿时觉得有一种稳重之感。你的脚的每一个神经都处于泥土之中，扎在其 中，像大树一样，有牢固的根基。也因此你的每一个脚印都是那样实，那样一步一步地走来，也因此，你 没有了负担，不再害怕滑倒，走得很专心，很踏实。最终，你踏过了那片泥泞的土地，感到一种成功，而 这种成功来源于你的专一，来源于心无旁鹫的境界。荀子有云：“蚯蚓上食埃土，下饮黄泉，用心一也，蟹六跪而二鳌，非蛇蟾之穴无可寄托者，用心躁 也。我们就要像蚯蚓那样用心一也。那
34、么，首先就要静。只有在静中，我们才可秉气凝神，有一股浩然 之气，全心地对待一件事，也因全心而忘我。就如一弘清泉，一片落叶于其上，顿时水面起伏，但泉的深 处，却安谧静止，这也说明，不管外界如何变化，我们自己始终要有一颗沉静之心，才可能有所作为，才 可坚持到最后。其次，就是要抛开一切杂念，不管外界多么美好或丑恶，我们不能因此丧失了自我的节奏。 要把多余的顾虑全放下来，安心地做自己的事，不能躁动，更不能急功近利，否则，结果往往很不好。只有在忘我之中，我们才能让一件事更加圆满，也只有在忘我中，一切的事物会变得自然。忘我，可 让我们专心，专心则让我们更加用心，世间之繁杂，让我们每个人都有点不安，有点躁动
35、，那何不学学陶 渊明，拥有“采菊东篱下，悠然见南山”的淡定，何不学学王国维进入“内美以修能”的无我之境，有这 样的心态我们才能有这样的思想与认知，也因为上升到整个人生当中去，把物与我相结合，达到一种忘我, 无我之境，那么，我们的步伐才会更加稳重。正严法师说：“凡心佛心，实乃一心，只要秉持一心，立足之地即为灵山。”要秉持一心，我们才可 从中获取人生中的大智慧，也正如同是泥泞的路中挑担子，忘记你的衣服，忘记你会摔倒，那么，你得到 的，是踏过这片土地，走到了对岸。同时，也悟到了人生的真谛。全心，忘我，去除一切杂念，这是我们今后所要的，同样，也是人生的至高境界。只要有高格的人生 境界，才可能有高尚的品
36、行与情操。也同样，在静、稳、沉中，才可能具有这样的品行。因为人静，就如 一弘水，可以容纳一切，也可以被一切容纳，能屈能伸，柔能克刚。因人稳重，就如磐石般坚不可摧，不 与世俗同流合污。正因此，以全心之态，对待生活中的每件事，才可至善，至美！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一篇材料作文。材料中，“我”前后的不同感受源自于“脱了外衣和鞋袜”，其实“我”不是没有能 力挑这个担子，而是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑，所以 “就觉得脚底下稳当了，担子轻了”。什么是顾虑，它就是一个人要去做或者做着一件事情、一项任务或进行一个选择时的担心，担心失去现有
37、的“好处”，也担心做了或选择了后的结果，这个结果往往被想象得很“坏”。所以考生写作时可联系生 活实际，列举生活中人们常见的顾虑，指出顾虑太多的危害，呼吁大家要敢于面对困难，放开手脚，奋然 前行。灵动的画扇，或带着异国风情的折扇，能为寻常的路途增添几分清凉与情趣。扇子花样翻新，始终不变的 是对美的追求。更难得的，是有生长于斯的文人将这些风貌，用始于宋的视角与风情，一一记叙下来。（摘编自李怡淙掌中暗度故城风宋人生活中的扇子）.下列关于文章内容的理解和分析，正确的一项是（）A.扇子产生后逐渐被赋予象征含义，从统治者到读书人，从汉宫妇人到魏晋名士，他们有关扇子的故事， 其实与普通百姓的生活缺少联系。B
38、.在商业活动繁荣、市民文化兴起等历史大趋势的影响下，扇子第一次作为日用品在宋代受到了普遍关注。C.在宋代，有卖扇子 各色商铺，其中的商品花样翻新。这说明在温暖的江南，扇子受到了更大的欢迎。D.宋人的扇子多为纸扇竹扇，轻便又有天然意趣；妇人的扇子常用花草虫鱼装饰，成为所谓“画扇”，宋 人的喜新厌旧可见一斑。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.第一段从扇子的演化历史谈起，指出扇子从实用器物到被赋予了象征含义，从古代说到宋代，引出论述 的话题。B.第四段将团扇与折扇进行多方面的对比论述，指出折扇在装饰工艺上更加精巧，更加受到人们的欢迎。C.第五段以南宋人在梦粱录和癸辛杂识中的记载为
39、例，说明折扇在南宋的流行情况。D.文章论述层层递进，介绍了扇子的产生、发展，同时表明贯穿扇子发展变化的是人们对美的永恒追求。2 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.也许是南宋匠人的模仿与借鉴获得成功，折扇受到了人们的欢迎，甚至有独立的铺席专门经营，这说明 折扇在民间开始流行。B. “作不肖之画于其上”这一评论，既是对日本折扇的批评，也是对中国匠人仿制品精致程度的肯定。C.从团扇到折扇，工艺上和装饰上越来越讲究，从学习借鉴到不断改进，说明创新在发展超越中的重要性。D.扇子花样翻新、图案灵动，在一挥一摇之间，驱散了江南的酷暑，从而也削减了礼仪伦理赋予的繁缗深O【答案】1.A2. B 3.
40、D【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “扇子第一次作为日用品在宋代受到了普遍关注”错误，第一段说的是“扇子第一次作为日用品受到了 关注”，选项变成“普遍关注”，程度扩大。C 在宋代，扇子受到了很大的欢迎”错误，第二段原句是“在南宋遗民的笔下，林林总总可发现专 卖扇面的、专卖扇柄的、专卖折叠扇或团扇的各色商铺一一这些琳琅满目的商品也许昭示着在温暖的江南,立意：1 .要敢于面对困难，奋然前行。2 .莫优柔寡断，要勇往前行。3 .专心则让我们更加用心。4 .学会舍弃，甩掉顾虑。扇子受到了很大的欢迎”，可见应是“在南宋遗民的笔下”，而不是“在宋代”；文中说的是
41、“也许”“受 到了很大的欢迎”，而不是“受到了很大欢迎”。D. “宋人的喜新厌旧可见一斑”错误，第三段说的是“市井中的宋人并不喜新厌旧”。故选Ao【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B. “第四段将团扇与折扇进行多方面的对比论述”错误，第四段只是说起初“宋人所使用的各式扇子在形 制上大抵还是团扇”，后来又出现了折扇，第四段没有将团扇与折扇进行对比论述。故选Bo【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D. “扇子花样翻新、图案灵动，在一挥一摇之间，驱散了江南的酷暑，从而也削减了礼仪伦理赋予的繁缗 深意”错误，选项中因果关系错误，文章最后一段说的是“小市民的
42、扇面一挥一摇，不只驱散了酷热，更 让礼仪伦理赋予的繁缗深意褪去”，“不只更”是递进关系。故选D。（二）、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方法，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉 悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数增长是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变到电子与纸质 并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、 小说、图片等。（摘编自百度百科）材料二当然，课外不读书，可能并非孩子的本意。他们是想读书的，只是没有时间，这一点在此次调查中得到验 证。由8
43、1.44%的受访者认为，他们之所以课外阅读少，主要是因为功课多，很少有时间和心情读书。也有 54. 64%的学生认为即便要读书，也只读短文章，最好是能一次看完知道结果的。但是，复旦大学中文系教授梁永安却从中看到了问题。他担心长此下去，这部分学生会患上“长文章畏 惧综合征”，他们不敢读大部头的作品，喜欢马上看完又助长了阅读的浮躁之心。与之相对应的是浅阅读也 在成为中学生阅读的主流。一些所谓的青春小说，正在受到孩子的追捧。而梁教授所称的那些蕴含深刻思想 的读本，却被他们抛在一边，为什么非要读而有所收获呢？这是当代的上海中学生所不能理解的。（摘编自离亮调查：中学生阅读呈“浅阅读”趋势）材料三此外，大
44、学生平均每天上网时间是3. 27小时，而每天花费在纸质阅读上的时间却只有1.58小时，这表明 大学生普遍上网时间长，读书时间少。即便如此，招上网时间全部用于阅读的学生也仅占3. 69%,大部分学生 上网还是以看视频、聊天、打游戏为主。是什么影响着大学生的阅读？调查显示，在诸多原因中，学校竟成了影响阅读的最主要原因。调查中有 39.26%的学生抱怨学校课程安排太满，没有自己自由支配的时间进行阅读。29.86%的同学认为学校图书馆没 有很好地发挥作用。网络媒体的冲击、缺乏教师引导和图书价格偏高等成为相对次要的原因。仅有8.72% 的学生认为社会上“读书无用”等观点的影响导致学校缺乏读书氛围。其实阅
45、读危机应该让我们清楚地认识到，如今令人忧虑的不仅仅是“阅读危机”本身，更是它背后所折 射出的人文危机、精神危机。而且，这种危机并非大学生单方面造成的，单单问责大学生是无法真正触及到 危机根源的，它需要整个社会的正视与疗救。要知道，在浮躁的社会情绪中，对金钱的媚俗、对速成的向往已 远远超出了对知识的渴望、对学问的崇拜。被欲望的洪流裹挟，作为理应引导社会价值的大学精英亦无法全 身而退。整个社会缺乏阅读文化，这才是阅读缺乏症的病因。（摘编自2014年9月中国教育报）材料四随着社交网络的兴起，以社交媒体为主的浅阅读已经成为很多读者生活的重要组成部分。报告显示，51% 的受访者每天会用超过1个小时的时间
46、阅读社交媒体上的信息（刷微信、看微博或通过电子设备看新闻等）， 而每天读纸质书超过1个小时的受访者仅占36%。数据还显示：“睡前” “节假日” “工作休息时”以及“上 下班、上下学或出差途中”仍是读者主要的阅读时间，在阅读时间的选择上越来越碎片化，人们无暇体会深 阅读带给人类心灵的滋养。静水流深，现在我们有理由担心，阅读之浅，或许会让我们成为一个涸辙之射,会让我们当下的文化成为无源之水，无本之木。（摘编自刘瑾亚马逊中国2015全民阅读调查报告）.下列对四则材料相关内容的梳理不正确的一项是（）A.浅阅读的定义一浅阅读产生的背景及特点一浅阅读的常见内容B.中学生阅读现状调查一专业人士的担忧一中学生
47、阅读主流及困惑C.大学生阅读状况调查一影响大学生阅读的因素一阅读危机引发的人文、精神危机D.浅阅读常态化的社会现实一大众阅读的现状调查一对浅阅读社会化的反思4 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.浅阅读给人们带来的视觉快感和心灵俞悦,有可能来自于阅读材料的画面感和阅读介质的新鲜感以及阅 读过程的主动参与。B. 一些所谓的青春小说缺少深刻的思想内涵。他们恰恰迎合了中学生不敢读大部头作品的心理，致使浅阅 读成为中学生阅读的主流。C.因为中学里已经流行浅阅读,所以大学里也已经很难遏止浅阅读的发展趋势，最终使读书无用论在校 园里占据上风。D.浅阅读给人们带来的阅读快乐是深阅读无法超越的,一些思想深刻的读本不受欢迎也是可以理解的,深 阅读的兴趣需要引导。6.根据上述几则材料，概括说明近年来“浅阅读”流行的主要原因。【答案】4.C5. A.新媒体的发展、普及和信息量的增加;缺少阅读时间;浮躁的社会情绪:对金钱的媚俗、对速成的向 往，对知识、学问的轻视等;学习生活压力大;读者有参与的乐趣【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点 等进行分析概括，注意结合语境。C项，“阅读危机引发的人文、精神危机”