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1、六年级语文下册第一单元整体解读一、单元整体分析本单元以“民风民俗”为主题，编排了北京的春节腊八粥 古诗三首藏戏四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充 满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中华 优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化 美，激发学生对祖国传统文化热爱的人文主题。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主 要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎 样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次, 领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思, 把主要部分写详细的，教材从阅读和表
2、达两个方面都提出了要求。本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主 题，引导学生探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点， 写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体 现了从阅读到表达的有序过渡。二、单元教学目标教学本单元时，首先要引导学生按顺序理清文中的时间顺序和民 俗活动，然后引导学生结合具体语段，分清详略，揣摩作者详写了哪 些部分，重点突出了哪些民俗活动的特点，并体会文章中语言的特点。 最后回顾全文，思考作者为什么这样安排详略，进一步体会课文主次 分明的好处。另外教师还要充分引导学生感受我国传统文化的独特魅力，加深对文化习俗的理解。习作时，注意引导
3、学生在描写家乡的风俗时注意分清主次，详略 得当。三、单元教学重点.会写34个字，会写38个词语。1 .能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会 详写主要内容的好处。2 .体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。总结交流分 清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。3 .能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。能根据表 达的需要，抓住重点来写。体会语言表达的丰富性和多样性。4 .背诵古诗。背诵长歌行。四、单元教学建议本单元教学时需要注意的一些问题：第一，要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。本单 元的学习，重在了解民俗现象，对各地民俗有初步的感受，能从习以
4、为常的日常生活和普通事物中，发现民俗之美，激发学生对民俗文化 的热爱之情。教学时，既要注意避免对民俗的意义与价值进行过度挖 掘，也要注意甄别、筛选体现正确价值取向的民俗文化。第二，结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本单元的 课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些 都是学生生活中熟悉的内容。三年级下册教材安排了了解中华传统节 日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民俗已有较深入的了解, 教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，了解作者笔下的内 容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。 有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生， 教师可拓展相关的图文资料或视频资料，帮助学生加深理解。第三，可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。 如，关于春节，除了课文后的“阅读链接”，还可以推荐学生阅读汪 曾祺的故乡的元宵、冯骥才的花脸、肖复兴的花边饺；关于 腊八粥，可以推荐学生阅读冰心的腊八粥。教师可以根据学生情 况，选择一些篇目让学生自主阅读，增强他们对民间习俗、民间艺术 的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。