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1、新课程标准学习与实践经验交流材料一一识字写字教学点滴谈新课程标准学习与实践阅历沟通材料识字写字教学点滴谈聪慧的人，用别人的才智来填补自己的大脑。才智的人，把学来的东西实践于自己的领域。我知道我天性不够聪慧，通过后天的各种塑造也并非才智的人, 但我情愿成为聪慧和才智的人。所以我不断的学习新的学问，想 真正的用别人的才智填补自己的大脑，也想着把学来的东西在自 己的领域内实践，以达到学习与实践相结合，从而历练提升自己。 一、初教语文，感受如江水涛涛而不绝。套用很时下流行的一句话：”抱负很丰满，现实很骨干J由于所 谓的学习和实践，并不是一日之功。我从教n年，始终从事高 段数学教学工作，上学期由于工作需
2、要，改教了二班级语文，我 这老老师面临新课程想要最快速的进入角色，要学习的东西多的 可想而知。首先就拿起了学校语文课程标准导读与教学实施 认真研读，说实话，即便我读了几遍以后，想要把全部的东西拿 来实践，这几乎是不行能的，几节课下来，低段的识字写字教学 成了我的负担。我四处求教，询问同事的识字写字教学的落实状 况，也不同程度的存在各种问题。写字教学不但要学会认会写，还要把握识字方法，把握写字的笔 画挨次，那么如何激发同学的识字、写字爱好，怎样的识字、写 字方法才能效果显著呢？如何让同学爱上汉字，如何把一颗颗汉 字的种子撒播在孩子的有效心田呢？我想这是每个语文老师困 扰的问题。二、识字教学，反复
3、尝试雏形初显。教学过程中为了让同学“乐于识字、趣在书写“，我与同事们在 教学中不断的探讨，反复研读2022版语文新课标识字写字 教学学段目标，阅读“识字写字”教学相关资料，潜心学习，细 心实践，为了更有方案、有组织、系统的讨论，我校也特地成立 了 “识字写字”教学研习小组，组织开展“识字写字”教学研讨 会，由教育处带领语文老师参加，在老师进展工作室共同探讨关 于“识字写字”教学的有效方法与策略，在教学中我们要遵循在 特定的语言环境中识字；留意字的音、形、义结合；识字与听说 读写结合；把识字与熟悉事物结合起来，激发同学“主动认字” 的愿望。因此，在平常的识字教学中以培育同学的识字爱好为前 提，以
4、“识写分流，多识少写”为宗旨，以同学为主体，以嬉戏 为主线，运用敏捷多样的教学手段，创设识字情境，让同学去观 看、去体验、去把握识字的方法，养成正确的写字姿态和良好的 书写习惯，从而使同学情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字力量， 为自主识字和大量阅读打好基础。为此，我们依据儿童的认知规 律和汉字的构字特点，结合同事及我的教学阅历，找出一套形式 和内容全都的科学的、受孩子喜爱、轻松好玩的识字教学方法与 大家沟通。1、环境识字法。教室是同学在校学习和生活的主要场所。使同 学轻松开心地在玩汉字嬉戏的过程中把握识字的方法，激发强大 的识字愿望，体验主动学习的乐趣，并成为引领同学快速走上求 知高速大路呢？首先，创设轻松开心的识字环境就显得尤为重要 To在识字时，我们要留意激励同学亲自动手创建、老师参加设 计、识字过程丰富多彩和活泼好玩的识字乐园。如运用比画、笔 顺名称表、偏旁部首名称表、田字格、回字格、字卡、四季名称 卡片、十二生肖卡片、课程表、全班同学的姓名卡片、学校生守 则、学习园地、识字儿歌、儿童读物、地图、名人名言、谜语、 绕口令、对联、绘画作品等以激发同学识字的爱好，关心识记, 书写指导，复习巩固，增加儿童识字量，丰富同学阅读内容和课 余生活，从而培育同学的阅读力量、制造力量和合作精神。