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1、2022年度广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县高级中学高一语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。新媒体是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数 字、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、 数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。目前，新媒体主要包括 电脑网络媒体、手机媒体、网络电视、电子出版物等。相对于传统媒体，新媒体具有传播 与更新速度快、信息量大、全球性和跨文化性、检索便捷、多煤体、超文本、互动性、成 本低的优势,给传统纸质媒体带来巨大冲击。媒体的命运取决于它在社会
2、上扮演的角色和所起到的作用。如果纸质媒体的功能完全 被其他媒体替代，它将无法生存,如果纸质媒体能够具有其他媒体所不具有的功能,就有存 在的价值。阅读是人类获取信息的主要途径,纸质媒体和新媒体可以看成完全不同的两种 阅读方式。稳定的空间感，逻辑严密、线索清晰、便于记忆和思考，是纸质媒体阅读的优势; 新媒体的阅读者更多的是一种信息的快速获取,记忆和思考退居次要地位。从这个意义上 看纸媒体与电子媒体的关系,就不是一个取代另一个的单向演变,而是一种阅读方式与另一 种阅读方式的区别。两种阅读方式的不同也给纸媒体和新媒体带来了长期竞争共存的空 间。借助于现代计算机技术,新媒体实现了高密度的信息储存,单位信
3、息存储成本低,可以 方便地实现大量信息的自动化处理，使得部分编辑工作为机器所替代，极大地降低了制作成 本；电子信号的易复制性和快速传播性，使其发行成本低廉，使大范围信息传播免费或廉价 提供成为可能。但分析新媒体传播内容可见，新媒体传播的信息具有传统媒体的一般特征, 和传统媒体没有质的区别。大部分内容源于传统媒体,最突出之处,也仅是在传统媒体的基 础上做了一些计算机技术的加工，实现了声音、画面、文字的同时传播。可见新媒体在传 播中所具有的纸质媒体难以实现的优势，主要源丁其对先进的传播技术的应用。传统媒体也有其自身的优势。由于长期经营，传统媒体有较为完善的办刊经验,采编队 伍、作者队伍。在信息生产
4、上，有完善的信息采集和筛选渠道,从业人员有能力从纷繁芜杂 的海量信息中发现有价值信息,通过较高水平的劳动,更容易生产高价值信息。在有效信息 筛选方面,纸质媒体从业人员专业,文化素质较高,深耕于本专业,有较为丰富的专业和社会 不至于饿死，如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。当 然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么，可这是他孙少安呀乙月亮是这样的皎洁，夜是这样宁静，村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱 着那支永不疲倦的歌。几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。于是，双水村出现了 “今古奇观”：两个民间组织一一以孙少安、金俊武为首的“建校会”和以刘玉升
5、、金光 亮为首的“建庙会”，叫人哭笑不得的是，许多人竟对这两个“会”同时都抱支持的态 度。（节选自路遥平凡的世界第三部第五十章，有删改）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A.孙少安赚了钱后下决心为乡亲们做点事，于是他来到儿子读书的地方，看到由饲 养院改成的小学，简陋破败，决定重建他和弟妹们读过书的学校。B.刘玉升和金光亮集资重建庙宇受到双水村不少村民的支持，孙玉厚老汉也捐了二 卜块，这说明当时农村封建迷信有所抬头，农民精神生活空虚。C.孙玉厚希望少安多捐点钱重建庙宇，想不到被一口回绝了；随后少安提出准备拿 出一大笔钱重建小学，玉厚老汉虽然感到吃惊，但并没有表
6、示反而。D.在这段文字中，作者通过对人物的语言、动作、心理活动等描写，着力塑造了孙 少安这位明辨是非、依恋故土、热心为家乡做贡献的新农民形象。E.这段文字以孙少安目睹双水村小学的破旧而发生的心理变化为线索，重点描写了 少安捐款重建双水村小学的过程，语言朴实动人，富有感染力。（2）孙玉厚是一个怎样的人？请结合文本简要分析。（6分）（3）文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）（4）双水村村民对建庙和建校有哪几种态度？你对此怎么看？请结合文本简要分析。（8 分）参考答案：（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分：答A. E不得分：回答三项或三项 以上，本题不
7、给分。（2） （6分）胆小怕事（老实）：村里人要重建庙宇，他就动员儿子捐款，让儿子随大流，不惹事；有点迷信：劝儿子捐款时说：“神神鬼鬼的事，谁也说不来”；朴实木 讷（传统）：儿子要捐大钱重建小学，他感到吃惊、不解，但也不反对、不表态。（3） （6分）甲处：描写了孙少安儿时读书学校荒芜衰败的景象。其作用是勾起孙少安的 回忆和感伤，并为下文他觉得重建学校做铺垫。乙处：此处描写了双水村夜晚的宁静。其 作用表现少安获得家人支持后愉快、宁静的心情，表达他对家乡深深的热爱和祥念之情。（4） （8分）第一问：双水村村民对建庙和建校的三种态度分别是支持建庙，支持建校， 既支持建庙也支持建校。（2分）第二问：答
8、案示例：随着社会发展，一部分农民先富裕 起来，他们意识到教育的重要性，于是投资办教育，致力建设新农村；孙少安代表r这部 分先进农民的形象。但有部分农民的思想观念还是十分陈旧，他们还没意识到真正改变 命运的是知识，只是希望通过建庙来寄托自己渺茫的希望：刘玉升等人正是这类农民的形 象代表。而相当大部分的农民还缺少自己的主张，他们更多的是观望和跟风。这三种观点 同时并存的现象是我国农村发展到一定阶段的必然产物，小说艺术而真实的反映了当时我 国农村的面貌。（6分）（1）【试题分析】此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过 完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活
9、的一种文体.这一定义告诉，苜先小说三要素是人 物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息， 我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项孙少安并不是想到要为乡亲们做点、事才来到儿子读 书的村小学的，原文是“他无意间产生了一个小小的愿望一一想到金家湾那面去转一转，瞧瞧他的宝 贝儿子”，此项错误，不得分 B项复述事实准确，但所反映社会现象只是推测，得1分。E项选文并 没有描写孙少安捐款重建双水村小学的过程，只是描写了他“决定搞款”的思考过程；此项错误，不 得分.7_【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三
10、要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人 物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么 主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这 些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否 有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要 集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本 有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分 析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色 概
11、括不当。AB两项重点是复述课文的内容，其中A项，A项，应是先到原来的学校院子那 儿，意识到儿子一经搬到由饲养院改成的小学去读书，而这儿曾经是自己和弟妹们读书的 地方，”而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。 这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱”，同时有与神汉唱对台戏的味道。E项是对文章内 容的概括和分析。（2）【试题分析】题干问的是“孙玉厚是一个怎样的人？清结合文本简要分析“，这是考查小说中的人物 形象。分析人物形象首先应结合看文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说 人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描
12、写和作品中 的有关叙述文字进行分析。比如，文章王要通过孙玉厚对儿子决定的一些事件表现出的态度来突出形 象，比如对于重建庙宇，他对儿子说的一番话表现出他的胆小怕事；从儿子要搞钱建立学校时，他吃 惊、不解，但是不反对，这表现出他的朴实木讷。【考点定位】欣赏作品的形象“能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注 意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借 助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活 事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历
13、史， 在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎 样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种 外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格 的手段.优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中 展示人物的性格特征.般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四， 借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形 成人物命运和性格的社会原因）。第六，
14、通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作 者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题， 可以抓住孙玉厚在建庙宇和建学校这两件事中的表现来分析其特点。（3）【试题分析】题干问的是“文中画线的甲、乙两处环境描写，各有什么作用？请结 合全文简要分析”。这是考查小说环境描写的作用。一般从内容和结构两个角度作答，同 时还要兼顾环境所在的位置。内容上，写了，表现了；结构上主要是与上下文的 关系。先找到题干涉及的内容，然后抓住环境的特点分析。“院子里蒿草长了一人高，窑 面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，匕进K出，那副篮球架一经腐朽 不堪，倒塌在荒草之中”，
15、第一处主要突出这地方的衰败，为下文建校作铺垫；“月亮是 这样的皎洁，夜是这样宁静，村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的 歌”，第二处主要突出此时的宁静，这也体现了人物获得家人支持后的宁静愉快心情。也 表现了他对家乡的热爱。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情 节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间 的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角 度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下
16、五个 方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人 物活动的环境，使环境更具典型性等；2.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语 有塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理等； 3.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了的 主题，深化主题，突出主题等；4.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下 伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5.从情节与读者 感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引 发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点
17、+体现点。所谓“作用点”是 指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来 的，必须结合文本具体内容分析。比如本题，应先找出划线的句子分析环境的特点，然后 再看这一特点对人物对情节的作用。首先要指出所描写环境的特点。甲处是“荒芜衰败”（“破旧”“破败”）；乙处是“宁静”（“静谧”“安宁”）。作用方面，主要从人 物、情节和主题三方面考虑；人物方面，要扣住少安分析；主题方面，也可从对村庄美好 前景的暗示入手。应该扣住文本具体内容分析，而不能只用术语泛泛而谈。例如甲处情节 方面的作用，不宜只答“引出下文”或“为下文做铺垫“，而必须答出文本具体内容“决 心重建校园”。（
18、4）【试题分析】题干问的是“双水村村民对建庙和建校有哪几种态度？你对此怎么 看？请结合文本简要分析”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。 该题有两问，一是“双水村村民对建庙和建校有哪几种态度”，这可以到文中找到人物的 反应，把相似的放在一处；二是“你对此怎么看，这题答案较为开放，表达你的观点， 同时结合社会即可。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。【名师点睛】审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以卜 作用：喑示答题区域；喑示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否 选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准
19、角度（以谁为陈述主 体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答” 要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文 中或或从文中提炼）：（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是 否一致）；（3）分点分条作答。比如本题，在题干中明确提问“双水村村民对建庙和建 校有哪几种态度”，这是要求学生进行概括；“你对此怎么看”，这就要求学生将文本和 现实社会结合起来。二、古代诗文阅读（35分，共3题）.阅读下面的文言文，完成69题冯唐者，其大父赵人。父徙代。汉兴徙安陵。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文 帝辇过，问唐曰：“父老何
20、自为郎？家安在？ ”唐具以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚 食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于巨鹿下。今吾每饭，意未尝不在巨鹿也。父知之 乎？ ”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵 时，为官卒将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻廉颇、李牧 为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！ ”唐 曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何 众辱我，独无间处乎？ 唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉卬。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公 何以知吾不能用廉颇、
21、李牧也？ ”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，日闹 以内者，寡人制之；I闻以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。 臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。委任而责 成功，故李牧乃得尽其智能，遣选车千三百乘，骰骑万三千，百金之士十万，是以北逐单 于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵儿霸。其后会赵王迁立，其 母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破土北，为秦所禽灭。今 臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人， 是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚
22、众。夫士卒尽家人子， 起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文史以法绳 之。其赏不行而更奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐 上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能 用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守， 而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。太史公曰：张季之M长者守法不阿意冯公之论将率有味战有味将率日不知其人视其 友。（选自史记张释之冯唐列传有删节） 注:大父：祖父。搏腓：拍大腿。朝那，古县名。闹：门槛。此指国门。4 .对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项
23、是（3分）A.唐以孝著著：著称B.善赵将李齐善：擅长C.文史以法绳之绳：制裁D.而拜唐为车骑都尉 拜：授予官职.下列句中加点的“于”字与例句用法与意义相同的一项是（3分）例句：战于钝鹿下A.虎兜出于柳B.冰，水为之，而寒于水C.不拘于时D.转徙于江湖间.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.张季之言长者/守法不阿意/冯公之论将率/有味哉/有味哉/语曰/不知其人/视其友 B.张季之言/长者守法不阿/意冯公之论将/率有味栽/有味哉/语曰/不知其/人视其友 C.张季之言/长者守法不阿意/冯公之论将率/有味哉/有味哉/语曰/不知其/人视其友 D.张季之言长者/守法不阿/意冯公之论将率/有味
24、哉/有味哉/语曰/不知其人/视其友 8.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才 能。6 .文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用，使他难堪。C.云中太守魏尚因为擅自把军市上的税金全部用来犒赏上兵而受到法办，爵位被削。D.冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的职，武帝求贤时，他已 老了。7 . （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）公奈何众辱我，独无间处乎？（3分）王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧（3分）（2）找出冯唐认为文帝“虽得廉颇、李牧，弗能用”的原因（
25、可用原文）（3分）：参考答案：5.B （善：与交好，关系好）.D （A从，B比，C被，受，D在）6 . A译文：张释之谈论长者的一番话，和他严守法度不迎合皇帝心意的事；以及冯公的谈论任 用将帅，有味啊！有味啊！俗话说：“不了解那个人，看看他结交的朋友就可知道。” 8 C.云中太守被削爵位原因应是他犯了错报杀敌人数的罪。9（1）你为什么当众羞辱我？难道没有私下的地方吗（难道不能在私下里告诉我吗）？（众辱、间、句意各1分）就听信郭开的谗言，最终杀了李牧（用，诛，句意各1分）（2）一言不相应，文史以法绳之：其赏不行而吏奉法必用；陛下法太明，赏太轻，罚太重；陛下下之吏，削其爵，罚作之（一点1分，答出三
26、点即可得满分3分）附文言文翻译：冯唐，他的祖父是战国时赵国人。他的父亲移居到了代地。汉朝建立后，又迁到安 陵。冯唐以孝行著称于时，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任 职的官署，问冯唐说：“老人家怎么还在做郎官？家在哪里？ ”冯唐都如实作答。汉文帝 说：“我在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述了他在银鹿城下 作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起银鹿之战时的李齐。老人家知道这个人 吗？ ”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样 说呢？ ”冯唐说：“我的祖父在赵国时，担任过统率士兵的职务，和李牧有很好的交情。 我父亲从前
27、做过代相，和赵将李齐也过从甚密，所以能知道他们的为人。”汉文帝听完冯 唐的述说，很高兴，拍着大腿说：“我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领，如果有这 样的将领，我难道还忧虑匈奴吗？ ”冯唐说：“臣诚惶诚恐，我想陛下即使得到廉颇、李 牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好长一会儿，才又召见冯唐贲备他 说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？ ”冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之 人不懂得忌讳回避, ”在这时，匈奴人新近大举侵犯朝那，杀死北地都尉孙卬。汉文帝正为此忧虑，就终于 又一次询问冯唐：“您怎么知道我不能任用廉颇、李牧呢？ ”冯唐回答说：“我听说古时 候君王派遣将军时，跪下来推
28、着车毅说，国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁 定。所有军队中I大I功封爵奖赏的事，都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之 言呀。我的祖父说，李牧在赵国边境统率军队时，把征收的税金自行用来犒赏部下。赏赐 由将军在外决定，朝廷不从中干预。君王交给他重任，而要求他成功，所以李牧才能够充 分发挥才智。派遣精选的兵车一千三百辆，善于骑射的士兵一万三千人，能够建树功勋的 士兵十万人，因此能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面 支援韩魏。在这时，赵国几乎成为霸主。后来恰逢赵王迁即位，他的母亲是卖唱的女子。 他一即位，就听信郭开的谗言，最终杀了李牧，让颜聚取代他。因此军
29、溃兵败，被秦人俘 虏消灭。如今我听说魏尚做云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个 人的钱财，五天杀i次牛，宴请宾客、军吏、亲近左右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近 云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵都 是一般人家的子弟，从村野来参军，哪里知道“尺籍”、“伍符”这些法令律例呢？他们 只知道整天拼力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不合实际情况，法官就用法 律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，而法官却依法必究。我愚蠢地认为陛下的法令太严 明，奖赏太轻，惩罚太重。况且云中郡郡守魏尚只犯了错报多杀敌六人的罪，陛下就把他 交给法官，削夺他的爵位，
30、判处一年的刑期。由此说来，陛下即使得到廉颇、李牧，也是 不能重用的。我确实愚蠢，触犯了禁忌，该当死罪，该当死罪！ ”文帝很高兴，当天就让 冯唐拿着汉节出使前去赦免魏尚，重新让他担任云中郡郡守，而任命冯唐作车骑都尉，掌 管中尉和各郡国的车战之士。太史公说：张释之谈论长者的一番话，和他严守法度不迎合皇帝心意的事；以及冯公 的谈论任用将帅，有味啊！有味啊！俗话说：“不了解那个人，看看他结交的朋友就可知 道。”.二、阅读下面课内文言语段，完成57题。（9分，每小题3分）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌日：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予 怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨
31、如慕，如 泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客日：”何为其然也？ 客日：“月明星稀，乌鹊南 飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德 之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，触胪千里，旌旗蔽空，酿酒 临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾 而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。哀吾生 之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于 悲风。”.下列加点词语解释不正确的一项是（3分）（）A.正襟危坐正襟：整理衣襟B.泣孤舟之夏妇
32、泣：哭泣C.山川相缪缪：连结、盘绕D.举匏以樽相属属：劝酒.下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（3分）（）A.托遗响于悲风B.方其破荆州C.此非孟德之困于周郎者乎D.侣鱼虾而友麋鹿霜叶红于二月花吾其还也日月之行，若出其中同心而离居5 .下列各句与例句句式特点相同的一项是（3分）（例：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。A.月出于东山之上B.客有吹洞箫者C.此非孟德之困于周郎者乎D.而今安在哉参考答案：5. B （泣：使哭泣，使动用法）C （A至IJ,在：引进比较的对象：比B他：婉商语气，还是 D并列：转 折）6. B （都是定语后置；A状语后置C被动D宾语前置）6.阅读下面的文
33、言文，完成下列小题。萧思话，南兰陵人，孝懿皇后弟子也。思话年十许岁，未知书，以博诞游遨为事，好 骑屋栋，打细腰鼓，侵暴邻曲，莫不患毒之。自此折节，数年中，逐有令誉。好书史，善 弹琴，能骑射。高祖一见，使以因器许之。年十八，父忧去职。服阙，袭爵封阳县侯。八 年，索虏南寇，檀道济北伐，既而回师，思话惧虏大至，乃弃镇奔平昌。思话先使参军刘 振之戍下邳，闻思话奔，亦委城走。虏定不至，而东阳积聚，已为百姓所焚，由是征下延 尉，仍系尚方。初在青州，常所用铜斗，覆在药厨下，得二死雀，思话日“斗覆而双雀 殒，其不祥乎。”既而被系。二十九年,统扬武将军、冀州刺史张永众军国确破。七月， 思话及众军并至确做，治三攻
34、道。张永、胡景世当东攻道，申坦、任仲仁西攻道，崔训南 攻道。贼夜地道出，烧崔训楼注及蟆车，又烧胡景世楼及攻具，寻又毁崔训攻道，域不 可拔。思话驰来，退师。攻域凡十八日，解围还历下。崔训以楼见烧，又不能固攻道，被 诛于确做；永、坦并系狱。诏日：“得抚军将军思话启事，确破不拔，士卒疲劳，且班师 清济，更图进讨。此镇山川严阻，控临河朔，形胜之耍，擅名白古，宜除其授，以允望 实。思话可解徐州为冀洲,余如故。彭域文武，复量分配，即镇历域。“孝建二年卒，时 年五十六。谥日穆侯。思话宗戚令望蚤见任待凡历州十二杖节监都督九焉所至虽无瞰嗷清 节亦无秽慰之累爱才好土人多归之。（节选自宋书萧思话传，有删改） 经验,
35、有完善的规章制度,对信息的识别和筛选,具有较高水平。纸质媒体可以充分利用这 方面优势，以提高信息价值为中心，做好内容求精,打造核心竞争力。新媒体的兴起给纸质媒体带来了巨大冲击，但也要看到,传统纸质媒体仍有坚固的消费 者基础,不同的阅读需求使纸质媒体仍拥有相当的市场,两者将长期共存，相互竞争,并在竞 争中相互促进与发展。（选自新媒体时代纸质媒体的发展与思考，作者陈焰，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.新媒体是利用现代网络技术向用户提供信息和娱乐的媒体形态，它既可以作为阅读载体, 也可以为人们提供娱乐。B.新媒体产生于传统媒体之后，但在信息传播的数量速度、范围、内容和
36、形式等方面，均 优于传统媒体。C.传统纸质媒体与新媒体的阅读呈现方式有所不同，前者稳定的空间感和逻辑关联便于读 者记忆和思考,后者便于快速获取信息。D.传统纸质媒体可以借助优质人力资源和专业管理经验,提高信息价值，做精信息内容,提 升信息时代媒体竞争力。2 .下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（）A.文章分别阐述了新媒体和传统纸质媒体的不同特点和优势,通过正反对比,论证了传统 纸质媒体的危机和出路。B.文章从储存制作发行三个方面分析低成本是新媒体得以快速发展的重要因素，也是其优 势所在。C.文章从阅读的功能上分析了纸质传统媒体与新媒体的区别与联系，突出了传统纸质媒体 存在的意义与价值。1）
37、 .文章分析论证新媒体和传统媒体共生共存的观点，是按由浅入深，由因到果的逻辑顺序 层层层深入地展开的。3 .根据原文内容下列说法正确的一项是（）A.新媒体因其功能不同而对传统纸质媒体的发展带来冲击，传统纸质媒体功能将被新媒体 取代,现有的媒体形态也随之发生改变。B.新媒体与传统纸质媒体虽然各有其自身的特点和优势，但传播的信息内容和为读者提供 阅读的功能与取向却基本相同。C.传统纸质媒体在信息的采集和筛选等方面的优势,决定了这一媒体的高品质内容和高层【注】楼：战车。10.下列对文末画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.思话宗戚令望/蚤见任待/凡历州十二杖节/监都督九焉/所至虽无嗷瞰清节/亦无秽
38、跋之 /累爱才好/士人多归之。B.思话宗戚令望/蚤见任待/凡历州十二/杖节监都督九焉/所至虽无嗷嗷清节/亦无秽较之 /累爱才好/士人多归之。C.思话宗戚令望/蚤见任待/凡历州十二杖节/监都督九焉/所至虽无瞰嗷清节/亦无秽跋之 累/爱才好土/人多归之。D.思话宗戚令望/蚤见任待/凡历州十二/杖节监都督九焉/所至虽无瞰嗷清节/亦无秽跋之 累/爱才好土/人多归之。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.弟子，在文中并非学生或徒弟的意思，指弟弟的儿子。萧思话是孝懿皇后弟弟的儿 子，那就意味着他当属阜亲国亲戚。B.父忧，指父亲去世，是一种委婉的说法。双亲（或一方）死去，子女要为父
39、母守孝，并 有一定期限。服阕即守丧期满。C.爵，指爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。有公、候、伯、子、男五等爵位， 可以世袭。南朝封爵沿袭东晋。D.谥即溢号，是古代帝王、大臣等死后，据其生平事逢与品德修养，给予其一个寓含善 意评价、带有评判性质的称号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.萧思话遭众人鄙弃，痛改前非，思话幼时顽劣，还侵扰乡亲，被乡亲们怨恨，于是改 过自新，并成就美誉。B.萧思话能文能武，得逢明主。思话喜爱书史，精通音律，能骑善射，高祖一见到他， 便赞许他是栋梁之材。C.箫思话畏敌逃跑，被拘治罪。思话害怕敌人大举入侵，弃守逃跑，老百姓趁机纵火抢 劫，思
40、话因此被治罪。D.萧思话分兵围攻确破，无功而返。思话率军分三路围攻确碳，被敌各个击破，损失惨 重，不得已撤回历下。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）思话日“斗覆面双雀殒，其不祥乎。”既而被系。（2）此镇山川严阻，控临河朔，形胜之要。擅名自古，宜除其授，以允望实。 参考答案：10. D 11. D 12. C13. （1）萧思话说：“铜斗倒放,而双雀死去，这是不祥之兆啊。”不久就被关押了（2）这 座镇山川险阻，控制河朔，乃形势险要之地，自古以来就很著名，应该任命称职守将，以符名 实。10 .试题分析：试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需 要具备一定的文言阅
41、读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很 多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当 的成分来断。本句，根据名词“思话（人名）”“宗戚，望”，州“，节，才”，士，“人”，“见”表被动，“虽无瞰魄清节”“亦无 秽螺之累”结构相似，再结合本句意思：萧思话是皇室姻亲，有良好的声望，年轻时便被 重用，先后十二次任州刺史，九次持节、监都督各州郡诸军事。任职之处，虽然没有显著 的清廉节操，但也没有污秽贪婪的劣迹。喜爱贤才名士，人们多愿归附他。句子可以断开 为：思话宗戚令望/蚤见任待/凡历州十二/杖节监都督九焉/所至虽无嗷嗷清节/亦无秽薮 之累/爱才好
42、士/人多归之。故选及11 .试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、 历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉 及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题D项，“给予其一个 寓含善意评价”说法不完全正确，谥号，也可以是贬评的。故选D。12 .试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内 容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假 设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项，C项，根据 文意，萧思话弃守逃跑后，老百姓是担心
43、物资落入敌手，才放火焚毁，而不是“趁机纵火 抢劫”。故选最.试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进 行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范， 达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“覆”，译为“翻，翻转过来，倒过来放置，倒放；“殒”译为“殒命，死去”；“既而”译为“不 久”；“系”译为“捕，关押”；“其乎”，固定结构，译为“这（那）是 啊”；（2）句中：“控临”译为“控制”，“形胜之要”译为“形势险要的地方”， “要”译为“重要的地方”，“擅名”译为“著名，非常著名”，“允”译为“符合”。点睛：
44、文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替 换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大 体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反笈的 词语可以“省略”其中个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文参考译文：萧思话，南兰陵人，孝懿皇后弟弟的儿子。萧思话十来岁时，不爱读书，专好博戏游 荡，喜欢爬上房屋栋梁，打细腰鼓，以强力侵犯邻里，邻里没有不害怕怨恨他的。他从此 改正恶习，儿年内便有良好声誉。喜爱书史
45、，擅长弹琴，能骑善射。高祖一见到他，便赞 许他是栋梁之材。十八岁那年，服父丧离职。服丧完毕，袭爵封阳县侯。八年，索虏南下 侵扰，檀道济率兵北伐，但后来又退兵，萧思话畏惧北魏大举入侵，于是放弃镇守之地， 逃奔平昌。萧思话先前派参军刘振之防守下邳，刘振之听说萧思话逃走，也弃城逃跑。北 魏停兵没有南下，但东阳城积聚的物资，全被百姓焚毁，因此萧思话被召回京城，交廷尉 治罪，于是被拘禁在尚方。先前他在青州时，平时所用的铜斗，倒放在药厨卜.面，在斗卜 发现两只死麻雀，萧思话说：“铜斗倒放，而双雀死去，这是不祥之兆啊。”不久就被关 押了。二十九年，统领扬武将军、冀州刺史张永众军围攻确碳。七月，萧思话与众军一
46、起 来到确碳，修治三条进攻道路，张永、胡景世从东路进攻，申坦、任仲仁从西路进攻，崔 训从南路进攻。魏军夜晚从地道出来，烧毁崔训瞭望敌人的战车及蟆车，又烧毁胡景世的 瞭望战车和攻城器具，不久又毁坏崔训的进攻道路，魏城无法攻克。萧思话驰马来到城 前，下令退兵。攻城共十八天，撤围回到历下。崔训因为瞭望战车被烧，又不能守护道 路，在确破被杀，张永和申坦都被关押起来。诏令说：“得到抚军将军萧思话的报告，确 做没有攻克，士兵疲劳，尔等暂且班师问清济，以后再图进讨。这座山镇山川险阻，控制 河朔，乃形势险要之地，自古以来，就很著名。应该任命称职守将，以符名实。萧思话可 以解除徐州刺史，担任冀州刺史，其余职务如
47、故。彭城的文武官员，根据各人情况，重新 分派职务，就在历城镇守。”孝建二年去世，时年五十六岁，谥号为穆侯。萧思话是皇 室姻亲，有良好的声望，年轻时便被重用，先后十二次任州刺史，九次持节、监都督各州 郡诸军事。任职之处，虽然没有显著的清廉节操，但也没有污秽贪婪的劣迹。喜爱贤才名 士，人们多愿归附他。三、语言文字运用（20分，共4题）.下列各句没有语病且句意明确的一项是（）A.说到人才培养，人们往往想到要学好各门课程的基础理论，而对与这些理论密切相关 的逻辑思维训练却常常被忽视。7 . “五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图 片、历史资料、历史物品、历史人物，通过
48、多媒体手段，展现当年的洋楼生活。C.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小节的 人。D.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能否激发人们的爱国热情是评判一 部文学作品好坏的非常重要的标准。参考答案：D试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不 当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，结构混乱，前半部分的 主语是“人们”，最后一个分句出现了 “被”字，反客为主，主语被偷换成了 “与这些理 论密切相关的逻辑思维训练”，去掉“被”，应是“人们对训练忽视”；B项，“历史图 片、历史资料、历史物品、历史人物”并列不当；C项，表意不明，“性格开朗外 向”到底是生活中的他还是银幕上的他，不明确。所以选D。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】选择类病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型 搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，前四种为 结构类语病，后两种为语意类语病。考生平时要积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，学 会从主干方面梳理句子，然后再在枝叶上做文章，由面到点，逐步筛选语病。8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处