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1、统编版二年级上册第三单元教材解读单元统编版二年级上册第三单元本单元 语文要素 解读本单元语文要素：1 . 综合运用多种方法识记生字，自主阅读。2 .阅读课文，能运用多种方法说出自己的感受或想法。3 .借助词句，提取关键信息，尝试讲述课文内容。4 . 初步学会写话。对本单元语文要素的解读：1 .课标对第一学段关于识字写字的要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能 按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。识字写字包括五个要素，即“字音认读” “偏旁 部首” “笔顺规那么” “基本笔画” “间架结构”，为了到达“识一个字，得一类字的”的 目标，培养学生综合运用多种方法“自主识字”，自主阅读，需作如
2、下转化：(1)根据字音特点、构字特点等进行汉字归类认读，关注“读准音” “记清形” “懂 字义”的落实。关注形声字规律，结合部件整合、字形识记合体字。(2)引导发现字音、字形、书写上的规律，强调根据偏旁识字、相同部件在不同位 置的书写变化规，促进识字、写字方法的习得。强化学生对“左右结构字的宽窄、高矮规 律”的笔顺规那么，形成“得一字，得一类”的写字规律和方法。(3)引导学生学会借助图片、熟字、词语、动作、语境等方法自主识字，形成规律 意识。2 .课标对第一学段关于阅读的要求，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、本单元 不仅要让学生形成良好的阅读交流能力，同时还引导学生学会针对问题，运用多种方式畅 谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比方玲玲的画中抓住关键句“只要肯动 脑，坏事有时也能变成好事”；有通过比拟，谈自己想法的，比方，曹冲称象中针对 两种称象的方法，“说说为什么曹冲的方法好”；一封信中，“露西前后写的两封信， 你更喜欢哪一封？为什么“。教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。3 .课标对第一学段关于“复述”能力要求是“听故事、看音像作品，可能复述大意和 自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”教学中 要循序渐进，表达指导的层次性。本单元课文中，
4、曹冲称象的课后题，在画出文中提 到的两种称象方法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；玲 玲的画要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲 这个故事；一封信要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一 封信读出来；妈妈睡了让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重 训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。4 .课标对第一学段关于写话的要求，对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。二年级上册开始正 式进行写话练习，共安排了三次，分别是纪实类、应用类
5、、想象类。本单元是第一次正式 的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打 开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上” “标点符号也要占一格”， 引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在引导学生把自己的话用文 字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。本单元教材 解读及教学 设计思考单元教学内 容分析本单元以“儿童生活”为主题，编排了曹冲称象玲玲的画一 封信妈妈睡了四篇课文。这些课文以儿童的视角表现儿童的生活。本单元学习重点之一：“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本 单元教学的重点。本单元需认
6、识55个生字，以合体字为主，有少量的形声字。应围绕“看偏旁识字、熟字、部件方法识记、联系生活识记”等要素进 行识字，强化根据“识记字形、理解字义”的方法来记字。读准4个多音字， 会写37个生字，会写32个词语。本单元的一类字37个，大局部为左右结 构的字，写字的时候要关注生字的间架结构：有的字左边窄，右边宽，有的 字左边宽，右边窄。因此本单元需要聚焦左右结构字占位的写字要素，落实 间架结构的区分以及占位，通过归类的方式，提高学生对“左右结构的字的 宽窄规律”的笔顺规那么。本单元学习重点之二：阅读课文，能运用多种方法说出自己的感受或想 法。本单元课后题形式多样，针对问题，引导学生运用不同方法畅谈
7、自己的 感受或想法。如曹冲称象中，谈一谈哪种称象的方法更好，需要用到比 对的方法：先让学生圈画官员提出的称象方法和缺乏之处，并用自己的话说 说为什么官员提出的称象方法不好，接在在学习曹冲称象的一段后再展开讨 论，让学生重点说说为什么曹冲的方法好，由此比对得到答案；一封信 中的“你更喜欢哪一封信”，要鼓励学生大胆发表自己的看法。只要学生能 结合生活实际言之有理，就加以肯定。同时还可以引导学生体会，对待同一 间事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活， 每天才会有好心情。本单元学习重点之三：借助词句，提取关键信息，尝试讲述课文内容。 曹冲称象的课后题要求学生先借助关键词句排序
8、，再说说曹冲称象的过 程；玲玲的画中是抓住人物情绪变化为脉络，用上课文中总结的“得意、 伤心、满意”三个关键词引导学生讲述故事，特别要提醒学生关注相关段落， 从中找到玲玲情绪变化的原因，试着将故事连起来讲就能讲清楚了；一封 信的课后题旨在提高学生提取文本信息的能力，可以引导学生先找出两封 信所包含的段落，重点关注和阅读相关自然段，边读边找出关键词句，最后 借助找出的关键词句将信的内容连起来说；妈妈睡了可以分为两步完成。 第一步，在初读课文时，可以让学生带着问题整体感知，边读边找。找到“睡 梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈好温柔” “睡梦中的妈妈好累”这三句 话，再板书“美丽、温柔、劳累”。重
9、在引导学生提取重要信息。在学习玩 课文之后，可以让学生再用自己的话说一说“睡梦中的妈妈是什么样子的。 可以选择印象深的一点展开说，也可以三个方面都说，在对课文学习的基础 上，鼓励学生个性化的表达。本单元学习重点之四：初步学会写话。这是第一学段的第一次写话，只 需关注学生是否学会基本格式、标点符号占格，特别注意学生是否能把话说 完整，以培养学生的写话兴趣为基础，不应给出过高要求。本次写话的主题 是“写写自己喜欢的玩具”，这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话 可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具 的样子，也可以说说玩具是怎么玩的。学生能从某一个方面来写即可。同时
10、鼓励学生运用学过的词语来形容玩具。在写话之前可以提供写话的范例，引 导学生写话时注意“段前空两格” “标点符号占一个”等格式要求。学段课标要 求（一）识字写字1 .识字数量：认识1600个左右，其中800个左右会写。2 .知识与技能：学习独立识字 （1）拼读技能。读准声母、韵母、 声调和整体认读音节；认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（2）技 能。掌握基本笔画、常用偏旁部首、笔顺规那么、间架结构。3.运用工具。学 习用音序查字法和部首查字法查字典。3 .写字习惯：养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.情感态度：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字 的形体美。
11、（-）阅读1 .读书能力：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 学习默读。2 .阅读理解能力：（1）词句学习：学习借助课文插图、查字典或结合 生活实际了解课文中的词句意思；有意识地学习联系上下文理解课文中词句 的意思；在阅读中积累词语。（2）标点符号学习：认识常用标点符号，体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）阅读感悟：适度展开想象, 获得初步的情感体验，感受语言的优美。（4）阅读交流：阅读时有自己的 感受和想法，并乐于与人交流。3 .积累拓展能力：（1）把熟读背诵落到实处，密切关注词语、句式、 段落、篇章的背诵和积累。（2）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量
12、不少于5万字。（三）写话.选材内容：写自己想说的话，写想象中的事物。1 .表达能力：（1）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（2） 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2 .习惯：留心周围事物。3 .情感态度：对写话有兴趣。（四）口语交际1 .训练要素：（1）倾听能力认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。（2）表达能力听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴 趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（3） 交际能力对别人的讲话可以做出基本的回应，与别人进行大方、礼貌交 克。2 .习惯礼仪：（1）逐步养成讲普通话的习惯。（2）认真倾听，交谈态 度自然大方，有礼貌。3
13、.情态态度：（1）有表达的自信心。（2）积极参加讨论，敢于发表自 己的意见。（五）综合性学习1 .解决问题能力：能主感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨 论。2 .观察表达能力：结合语言学习，观察大自然，用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。3 .参与实践能力：热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文 等方式表达自己的见闻和想法。基本学情分析r识字写字：通过一年多的学习，学生逐渐积累了多种识字方法。由 于阅读量的不断增加，下个学期又即将面临丢掉“拼音拐杖”的现状，音近 字、形近字的大量出现，学生常容易混淆，识字的准确性不够，在作业中经 常出现错别字。在书写中，一是在读帖过程中不够
14、细心，没能养成认真观察 笔画占位的现象，导致书写基本笔画占位不正确，间架结构不合理的现象。 二是学生的握笔和书写姿势还有待坚持进行强化练习。4 .读书能力：在进行了一学年的语文学习后，大多数孩子已经形成了 良好的阅读习惯和能力，对于读一整篇课文是比拟轻松的，但是如何把握好文中中人物的情感，有感情地朗读课文，防止唱读，还需要加强训练。二年 级的朗读应慢慢引导学生关注文中关键词句，注意到长句子的停顿等，读出 感情；而从阅读中那么要关注能联系上下文或借助字典、图画及结合生活体验 了解关键词句的意思，能初步感知课文内容和蕴含的道理、情感和精神。3 .复述能力：二年级学生对文章内容有一定理解，大多数学生
15、能简单 复述自己感兴趣的地方，但对故事脉络的把握缺乏，复述时容易无序，也容 易丧失信息以及复述不完整。4 .写话能力：在一年级的学习中，孩子们都有过说完整句的训练，但 很少能将语言转化为文字，或者是写一句话的速度较慢，吃力。孩子们没有 得到过系统的训练，还不清楚写话的基本步骤和格式，本单元将是学生第一 次正式学习写话。单元教学 目标识字与写字：1 .认识55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。2 .发现“动词+名词”的结构特点，并拓展练说。3 .正确辨析和运用“园” “圆”等4组同音字。4 .学习用“一边一边”说句子。阅读：1 . 能正确、流利地朗读课文。2 . 了解关键词句
16、的意思，能用指定的词语说句子。3 .能借助关键词句，试着讲讲故事。4 .能针对问题，说出自己的感受或想法。5 .学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。6 .熟读并背诵小儿垂钓。7 .阅读王二小，感受王二小的机智勇敢。口语交际：1 . 能按顺序说说手工作品的制作过程。2 .养成专心听、精心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。写话：1 .写写自己喜欢的玩具。2 .学习“在方格纸上写，标点符合占一格”等基本写话格式要求。单元教学思 考（一）能力训练主题【识字写字】本单元二类字55个，以合体字为主，有少量的形声字。应围绕“看偏 旁识字、熟字、部件方法识记、联系生活识记”等要素进
17、行识字，强化根据 “识记字形、理解字义”的方法来记字。二类字中的合体字：（第4课）曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、 秤、砍、线、止、量；（第5课）玲、详、幅、评、奖、催、啪、脏、报、 另、及、懒、并、糟、肯；（第6课）封、削、锅、朝、舌入胡、修、冷、 肩、团、重、完、期、结束、鲜；（第7课）哄、先、梦、闭、紧、润、等、 吸、发、粘、汗、额、沙、乏；（识字加油站）弹、钢、琴、捏、泥、滚、 铁、环、荡、滑、梯。本单元的一类字37个，大局部为左右结构的字，写字的时候要关注生 字的间架结构：有的字左边窄，右边宽，有的字左边宽，右边窄。因此本单 元需要聚焦左右结构字占位的写字要素，落实间架结构的区分
18、以及占位，通 过归类的方式，提高学生对“左右结构的字的宽窄规律”的笔顺规那么。【阅读课文，能说出自己的感受和想法】此学习重点是本单元的语文要素，课后题形式多样，针对问题，引导学 生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比方，玲玲的画中抓 住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；有通过比拟，谈自己想 法的，比方，曹冲称象中针对两种称象的方法“说说为什么曹冲的方法 好”；一封信中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？” 教学中要重视这些问题的讨论，给学生思考的时间和空间。【借助词句，尝试讲述课文内容】本单元课文中，曹冲称象的课后题，在画出文中提到的两种称象办 法基础上，要求学生
19、先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；玲玲 的画要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个 关键词讲讲这个故事；-封信要求学生把第二封信的内容从课文中圈画 出来，再整理成完整的一封信读出来；妈妈睡了让学生说说“睡梦中的 妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信 息进行讲述的能力。（二）人文训练主题【二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了 3次，分别是纪实类、 应用类、想象类。本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己 喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生翻开思路，并且提示了写 话最基本的要求：“写在方格纸上” “标点符号也要占一格”，引导学生注 意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的 话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求, 能写几句就写几句。1 .曹冲称象2课时.玲玲的画2课时各课课时安排3.4.一封信2课时妈妈睡了2课时口语交际做手工1课时语文园地三 3课时