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1、课题：第二章编辑处理图像活动3路径与蒙版的应用路径及其应用 教案（第一课时）备课教师：授课年级：八年级教材分析本活动是义务教育初级中学教科书八年级信息技术上册第二章编辑处理图像活动3 路径与蒙版的应用的教学内容。路径与蒙版的应用主要是让学生认识路径，掌握绘制 路径的操作方法；掌握利用路径编辑加工图像的方法；认识蒙版，能够利用蒙版编辑加工 图像；进一步提高编辑加工图像的能力，积累实践经验。本节课的主要内容是认识路径，正确掌握绘制路径选取图形区域的方法。通过认识路 径，掌握绘制路径，剪裁图像的方法及绘制路径，添加特殊的图像效果的方法。学情分析通过前面的学习，学生已经有了一定的图像处理方法和经验，对
2、学习处理图像也有了 学习动力。这时引导学生学习路径及其应用就有了良好的基础。加之到多数学生已经学会 多了自学，且少数学生还养成了自学习惯。这就大大降低了学生学习路径及其应用的学习 难度。只要学生严格按照课本要求进行学习，课本对知识的介绍很细，学生学习难度不大, 教材的各环节也说明的非常到位。相信学生是一定能学好的。设计思路1.导入：创设情境，激发学生的学习兴趣。2首先引导学生了解路径的概念；接着引导学生掌握通过绘制路径，剪裁图像的方法； 最后引导学生掌握通过绘制路径，掌握制作苹果形图像效果的方法。3.结束：通过课堂小结，巩固对所学内容的理解；布置作业结束。教学准备1 .教师准备：多媒体网络教室
3、软件、Photosho软件、课件等。2 .学生准备：初读课文，预习课本第5559页的课文内容。课时安排第一课时课时目标知识与技能：认识路径，理解路径的概念；掌握绘制路径选取图形区域的方法。过程与方法：通过引导学生认识路径，理解路径的概念；掌握路径操作工具；绘制路 径剪裁图像；利用绘制路径，制作苹果形图像效果的过程。加强路径及其应用的学习。情感、态度与价值观：通过学习，激发学生不断学习和探索路径及其应用的热情，培 养学生认识路径、理解路径的概念和利用路径处理图像的能力。课时重点认识路径，理解路径的概念；掌握绘制路径选取图形区域的方法。课时难点利用绘制路径，制作苹果形图像效果。教学方法讲解法、演示
4、法、合作探究法、实践操作法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 激发兴趣一、创设问题情境，导入新课 同学们！我们在学习用Photosho软件处 理图像时，除了可以利用滤镜、图 层、通道等技术添加效果，拼接图 像外。还有没有其他的方法可以用 来拼接图像呢？你认识路径吗？ 什么是路径？路径有什么用途？本节课我们来学习“路径与蒙版 的应用。”通过教师谈话， 激发兴趣，引出本 课学习内容。通过创设问题 情境，引发学生积 极思考，从而激发 学生学习本课的积 极性。新知探究二、探究新知：路径及其应用绘制路径选取图形区域（一）明确学习任务阅读课文，自学课本55-59页 的课文，了解本节课的学习
5、内容。（一）、路径的概念：路径是绘制出来的一系列点 连接起来的曲线或线段。路径的作 用：可以将一些不够精确的选区转 换为路径后再进行编辑，完成后再 转成选区使用。（二）、认识路径工具有：可以使用钢笔工具和形状工 具。在使用这两种工具时要注意属 性列上的三种类型的设置，分别 是：A.创立形状图层：可以建立一 个填充了颜色的新图层。B.建立工作路径：绘制一个路 径C.填充区域：在当前图层填充o其中最常用的是建立路径。在用钢笔工具建立路径时，可 以配合以下两个键进行操作：按住ALT键可以调整锚点一 边曲线的形状而不影响另一边。按住CTRL键可移动锚点的 位置，将锚点两边的曲线一起调 整。实际应用时，
6、往往通过绘制路学生自学教材， 理解课文内容。教师引导学生 理解路径的概念。教师引导学生 认识路径工具，了 解路径工具在使用 时应注意的事项及 有关知识。通过学生自学， 培养学生的自学能 力。通过学习，培养 学生的理解能力。通过学习，让 学生了解路径工具 的有关知识。径来选取任意形状的区域。(三)绘制路径选取图形区域利用钢笔工具、转折点工具和 自由钢笔工具等，可以在图像中绘 制各种路径，从而方便编辑处理操 作。(1) .教师讲解、示范通过绘 制路径剪裁图像的方法：翻开要编辑加工的图像，选 定机工具，并在选项栏中选定“路 径”选项。学生活动设计意图学生自学教 材，理解绘制路径 是所需的常用工 具。
7、通过自学，培 养学生的理解能 力。-*R:、CISIT.H 父路径教师引导学生 学习通过绘制路径 剪裁图像的方法。新知探究通过学习，培 养学生通过绘制路 径剪裁图像的能 力。在图像中沿要剪裁的形状 单击，添加锚点，同时两个锚点间 会出现连线。最后单击一下起始锚 点，就可以形成一条封闭的路径。 如下列图：把鼠标指针指向工具， 按下左键稍作停留，弹出隐藏工具 栏时， H 7钢笔工具p百 $咱由钢笔工具p 灯添加锚点工具 U 台删除锚点工具卜转换点工具单击“转换点工具”选项，选 择卜工具。拖动锚点，适当调整路径的 形状。随着拖动操作，连接一个锚 点的两条边会变得平滑，弯曲度也 随之变化，到达所需弯曲
8、程度时放 开鼠标。新知探究如果操作效果不满意，可以单击锚 点取消。翻开“路径”调板，单击教师引导学生 学习通过绘制路径 剪裁图像的方法。下方的按钮，就可以把路径通过学习，培 养学生通过绘制路 径剪裁图像的能 力。转换成选定区域。执行“选择一反选”命令, 选择原选区以外的区域。新知探究2:0.d，1.咒叫 y. 1.* T-J.G*.工逢磨后敲Delete键，删除选区中 的内容。 g。BSlD TCfU 80（$） MtH） m（V） 匚M；呻“盘MV如上图，就得到了所需图像效 果。（2）学生进行实践操作。通过绘制路径剪裁图像。（四）.阅读1 .学生自学课本第57页“你 知道吗？”的内容。2 .
9、学生先自行理解“你知道 吗？”这段内容。3 .教师引导学生进一步理解：利用钢笔工具，在路径上添 加锚点；利用钢笔工具，删除锚点；利用钢笔工具，选取路径。单击“路径”调板中的教师引导学生 学习通过绘制路径 剪裁图像的方法。学生进行实践 操作练习剪裁图像。学生阅读自学 “你知道吗?”的内 容。在教师的指导 下，进一步了解钢 笔工具的使用。通过学习，培养 学生通过绘制路径 剪裁图像的能力。通过练习，培养学生的手操作能力。通过学生自 学，培养学生的自 学能力及理解能 力。教师引导学生 学习绘制路径，制 作苹果形图像效果 的方法。通过学生自 学，培养学生绘制 路径，制作苹果形 图像效果的能力。（从选区生
10、成工作路径）按钮，把 它转换为路径，再用卜工具调整成 指定的形状。绘制路径时，可以使用自由 钢笔工具励。适当设置选项栏中的参数， 可以确定工作的的属性。4 .学生理解并实践钢笔工具 的使用。（五）绘制路径，建立特定性 状选区，添加特殊的图像效果。例：绘制路径，制作苹果形图 像效果。（1）教师讲解、示范绘制路径, 制作苹果形图像效果的操作方法：教学环节教师活动学生活动设计意图新知探究翻开要编辑加工的图像；选择“或过工具，画出苹 果形状的路径。适当调整路径的形 状，使它更光滑、流畅，再把路径 转换成选定区域。执行“选择9羽化”命令， 以适当的羽化半径值羽化选区。执行“选择今反选命令， 反选图像区域
11、。适当设置背景色， 然后敲Delete键，删除选区中的 图像。取消选定区域，适当剪裁图 像，就可以得到所需的图像效果。（六）.阅读1 .学生自学课本第59页“你 知道吗？”的内容。2 .学生先自学理解“你知道 吗？”这段内容。3 .教师引导学生进一步理解：圈套向工具的缺点：不容易获 得平滑的边界线条，选定区域的形 状很难把握。绘制路径的优点：用绘制路径 在转换为选区的方法非常方便。教师引导学生 学习绘制路径，制 作苹果形图像效果 的方法。学生阅读自学 “你知道吗？”的内容。通过学生自 学，培养学生绘制 路径，制作苹果形 图像效果的能力。通过学生自 学，培养学生的自 学能力及理解能 力。实践操作
12、1 .翻开配套资源第二章活动3 中的图像,利用利用绘制路径,制 作苹果形图像效果。2 .完成课本第59页实践探究 1题。学生动手实践 操作，教师巡回检 查、指导。通过学生实践 操作，巩固用所学 的方法进行操作的 能力。课堂小结1 .本节课我们学习了哪些知 识？2 .什么是路径？3 .路径中有哪些工具？4 .使用路径工具时要注意些什 么？5 .利用路径绘制选区有什么优 点？6 .钢笔工具中隐藏着哪些工 具？7 .你还有哪学不明白的地方？学生在老师的 引导下，对知识内 容进行归纳、总结。对本节所学内 容进行归纳、小结， 回顾所学知识。教学环节教师活动学生活动设计意图作业设计1 .在photoshop软件中熟练掌 握选择工具的使用；2 .完成课本第59页实践探究2 题。学生操作完成 作业。通过作业，巩固 对所学方法的掌 握。板书设计活动3路径与蒙版的应用 一、路径及其应用(一)1 .路径的概念2 .认识路径工具3.绘制路径选取图形区域(1)通过绘制路径，剪裁图像；(2)绘制路径，制作苹果形图像效果。课后反思